Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад   №56 «Северяночка»

Аналитическая справка

по результатам освоения образовательных областей

обучающихся группы  для детей 5-го года жизни

группы №4 «Пчелки»

на начало 2023-2024 учебного года

                                                            Воспитатель:

С.А. Мазитова

г. Нижневартовск.

Цель: выявить уровень овладения необходимыми навыками и умениями по следующим областям развития: социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие у детей среднего дошкольного возраста на начало учебного года.

Сроки: сентябрь 2023г

Количество детей: 26 детей

Проверяющий: С.А. Мазитова – воспитатель

 группы.

Задачи: Изучение результатов освоения детьми основной образовательной программы дошкольного образования.

Оценка эффективности педагогических действий.

Проектирование образовательной деятельности на основе результатов педагогической диагностики (мониторинга).

Предполагаемый результат мониторинга – повышение эффективности образовательного процесса.

Методы мониторинга: наблюдение, диагностические игровые задания, статистическая обработка информации и др.

Детский сад работает по программе «От рождения до школы» Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой/

По результатам мониторинга был выявлен уровень усвоения программных задач по следующим областям развития: социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Анализ показателей динамики освоения программного материала по образовательной области

Область «Познавательное развитие» показал следующие результаты: 27 % - высокий и 23% низкий уровень усвоения программных задач.

Средний качественный уровень развития 50 %

Вывод: дети называют разные предметы, которые окружают их в помещениях, на участке, на улице; называют домашних животных и знают; различают и называют некоторые растения

ближайшего окружения; называет времена года; знают и соблюдают элементарные правила поведения в природе

Трудности: У некоторых воспитанников снижен познавательный интерес в организованной деятельности: не все дети знают назначение предметов, которые их окружают; не могут назвать, какую пользу приносят человеку животные; называют времена года не в

последовательности.

Область «ФЭМП» показал следующие результаты: у 26 воспитанников, что составляет 31% - высокий и 50% - средний уровни, у 5 воспитанника низкий уровень, что составляет 19% усвоения программных задач.

Вывод: дети различает, из каких частей составлена группа предметов, называют их характерные особенности (цвет, размер, назначение); умеют считать до 10; определяют, каких предметов больше, меньше, равно; различают и называют круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знают их характерные отличия; определяют положение предметов в пространстве по отношению к себе вверху — внизу, впереди — сзади); умеют двигаться в нужном направлении то сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице).

Трудности: не все дети отвечают на вопрос «Сколько всего?»; затрудняются сравнивать два предмета по величине (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения; называют части суток не по порядку.

Рекомендации: Предложить воспитанникам, испытывающим затруднения различные д/игры- упражнения, сюжетно-дидактические игры, поручения, формы-вкладыши, конструкторы, геометрическое лото. Необходимо уделить внимание формированию целостной картины мира, и элементарных математических представлений, а также использовать в работе деятельность экспериментирования, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.

Планировать в свободную и организованную работу наблюдения за объектами живой природы, чтение художественной литературы, беседы, рассматривание иллюстраций.

Общая диаграмма по образовательной области «Познавательное развитие»

Образовательная область «Речевое развитие»

Анализ показателей динамики освоения программного материала по образовательной области

По итогам мониторинга в области речевое развитие на начало учебного года выявлены следующие результаты: 54% - средний уровень усвоения; 23% - низкий уровень усвоения образовательной области «Речевое развитие».

Вывод: дети с удовольствием рассматривают иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним; с помощью взрослого повторяют образцы описания игрушки. Трудности: большая часть детей данной группы затрудняется пересказывать небольшие литературные произведения, составлять по плану и образцу рассказы о предметах, по сюжетной картинке, набору картин; не умеют образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница — сухарница); не слышат первый звук в слове;

у 5 воспитанников, что составляет 19% - низкий уровень усвоения программных задач.

В звуковой культуре речи воспитанники затрудняются в произношении наиболее трудных звуков, говорят невнятно, не регулируют тембр и силу голоса, отсутствует связная речь.

Рекомендации: Для работы с детьми, имеющими затруднения планировать: игры и упражнения на произношение шипящих звуков, на развитие фонематического восприятия, голосового аппарата, речевого дыхания; использовать игры и упражнения на

звукоподражательные слова, голоса животных; для развития дикции - шутки-чистоговорки, поговорки, фразы, содержащие определенную группу звуков, упражнения на договаривание слогов, называние слов, сходных по звучанию (мышка-мишка); для развития связной речи предложить упражнения «Диалог», чтение сказок, упражнять в составлении простых

предложений (игра «Один много»), игры- инсценировки. Учить детей внимательно слушать литературные произведения, употреблять в речи существительные с обобщающим значением (овощи, фрукты, животные и т.д.), расширять знания о жанрах литературы, заучивать стихи, пословицы, поговорки; развивать умения драматизировать небольшие сказки (отрывки из сказок).

Общая диаграмма по образовательной области «Речевое развитие»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Анализ показателей динамики освоения программного материала по образовательной области

По итогам диагностики в области «Художественно-эстетическое развитие» на начало учебного года выявлены следующие результаты: Средний уровень составляет 61%; низкий уровень 31%.

Вывод: большинство воспитанников могут передавать общие признаки и характерные детали образа; располагать лист в заданном формате и правильно располагать изображение на лист; у воспитанников достаточно развит навык лепки объемного образа и все дети до конца и аккуратно выполняют плоскую лепку; убирают свое рабочее место.

Трудности: дети к началу года не все могут в правильной последовательности выполнять работу; создавать несложные сюжетные композиции изображения по мотивам народных игрушек; не могут назвать основные виды декоративно - прикладного творчества, также не умеют правильно держать ножницы и правильно вырезать из бумаги

Рекомендации: с детьми, имеющими недостаточно качественный уровень планировать регулярно игры на развитие кисти рук, пальчиковые игры; продолжать знакомить детей с

видами изобразительного искусства, чаще использовать разные материалы и способы создания изображения; учить правильно пользоваться ножницами, резать ими по прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата, плавно срезать и закруглять углы.

Общая диаграмма по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Анализ показателей динамики освоения программного материала по образовательной области

По итогам диагностики в области «Социально-коммуникативное развитие» на начало учебного года выявлены следующие результаты: Средний уровень составляет 58%, низкий уровень 27% усвоения программных задач.

Вывод: дошкольники средней группы умеют оформлять игру, используя разнообразные материалы (атрибуты), являются инициаторами в игре, часто организуют игры самостоятельно без помощи воспитателя.

Активно проявляют интерес к дежурству и убирают за собой игрушки.

Также воспитанники средней группы имеют элементарные представления о том, что такое хорошо, а что плохо, основы безопасного поведения в быту и в природе.

Один воспитанник испытывают затруднения в общении со сверстниками, что составляет 1%. Дети не могут самостоятельно разрешить конфликтные ситуации, проявляют нетерпение в отношении сверстников, испытывают затруднения в общении, как с взрослыми, так и со сверстниками.

Трудности: недостаточная сформированность коммуникативных компетенций (воспитанники порой перебивают ответы друг друга, выкрикивают, конфликтные ситуации не могут разрешить словами, прибегают к помощи взрослых). У некоторых воспитанников в игровой

деятельности наблюдается нечеткое и неточное выполнение игровых действий, а также бедность игровых сюжетов.

Рекомендации: для работы с детьми, испытывающими затруднения в социально- коммуникативном развитии, предложить различные игры на развитие навыков общения, игры и упражнения, направленные на воспитание нравственно-волевых качеств личности, игры

формирующие самостоятельность, внимание к сверстнику, игры и упражнения на преодоление отчужденности по отношению к сверстникам. (Например: игры-хороводы «Карусель»,

«Пузырь», где дети учатся согласовывать свои движения с партнером, игра-упражнение «Я и другие» игра-упражнение на преодоление отчужденности к сверстнику, разрушение защитных барьеров.) Заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтением книг с проблемными ситуациями. Чаще использовать в работе с детьми дидактические игры.

Общая диаграмма по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

Образовательная область «Физическое развитие»

Анализ показателей динамики освоения программного материала по образовательной области

По итогам мониторинга в области «Физическое развитие» на начало учебного года выявлены следующие результаты: Средний уровень составляет 50%, 27% - низкий уровень усвоения программных задач.

Вывод: Воспитанники владеют простейшими навыками поведения во время еды и умывания. При напоминании взрослого замечают и устраняют непорядок в своей одежде.

Умеют ходить и бегать, сохраняя равновесие в разных направлениях по указанию взрослого. Соблюдают элементарные правила гигиены (по мере необходимости - моют руки с мылом, пользуются расческой (девочки), носовым платком, прикрывают рот при кашле).

Обращаются за помощью к взрослым при заболевании, травме.

Трудности: дети затрудняются ловить мяч с расстояния; метать мяч разными способами правой и левой руками, отбивать о пол и ловить мяч; строиться по заданию взрослого в шеренгу, в колонну по одному, парами, в круг

Рекомендации: продолжить работу в течении учебного года в данном направлении, соблюдать двигательный режим, проводить закаливающие мероприятия, планировать беседы с детьми по формированию знаний о ЗОЖ; учить полоскать рот после еды

Общая диаграмма по образовательной области «Физическое развитие»

Анализ результативности образовательного процесса средней группы №4 на начало 2023-2024уч. года

Выводы: Программный материал освоен воспитанниками средней группы на высоком 19%, среднем 55% и низком уровне 26%. Таким образом, результаты мониторинга освоения программного материала детьми средней группы на начало учебного года показали в основном средний уровень

Воспитателям необходимо проводить индивидуальную работу с детьми имеющих низкие показатели: (Алиев Гусейн, Сивирюхин Валера, Зияев Артём, Волков Ваня, Алдибиров Иса, Ткач Давид). Уделять внимание закреплению навыков опрятности, формированию навыков личной гигиены, представлений о здоровом образе жизни, закреплению трудовых навыков, интереса к трудовым поручениям и труду взрослых, обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками.

Продолжать работу по закреплению правил безопасности детей в детском саду, дома и правил безопасности на дороге, по формированию целостной картины мира, элементарных математических представлений, развитию конструктивных навыков, развитию речи и коммуникативным навыкам детей, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно читать стихи. Уделить внимание познавательно-исследовательской деятельности.

В течение учебного года необходимо вести индивидуальную работу с детьми по

формированию, умений и навыков по изобразительной деятельности, развитию речи в соответствии с возрастом, совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие и коммуникативные способности воспитанников.

Сводная диаграмма по результатам педагогического мониторинга средней группы№4 на начало 2023-2024 уч.года

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми на 2023-2024 учебный год:

1. Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.).
2. Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей

С родителями:

- проводить индивидуальные беседы и консультации по образовательным областям,

- предоставлять информацию в форме экспресс – листовок по всем областям;

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад   №61 «Соловушка»

Аналитическая справка

по результатам освоения образовательных областей

программы «Радуга» воспитанников 3-го года жизни  

детьми группы №1

на начало 2021-2022 учебного года

                                                               Воспитатель:

                                                                        Мазитова С.А.

г. Нижневартовск

Аналитическая справка

по результатам освоения программы «Радуга»

на начало 2021-2022 учебного года

Цель: выявление уровня развития детей 3-го года жизни на основе показателей усвоения образовательного стандарта в соответствии с программой Т.Н. Дороновой «Радуга».

1. Условия диагностики: индивидуальное обследование, заполнение диагностических таблиц.

2. Характер запроса: исследование проведено в системе мониторинга качества образования МАДОУ.

3. Диагностический инструментарий: оценочные листы с диагностическими критериями, разработанные, педагогами ДОУ в соответствии с разделами образовательной программы «Радуга».
4. Критерии оценки:

1. Образовательная область «Физическое развитие»

     1.1. Уровень сформированности культурно – гигиенических навыков.

     1.2. Развитие физических качеств

2. Образовательная область «Познавательное развитие»

      2.1. Уровень развития по направлению «Мир природы и человека».

      2.2. Уровень сформированности математических представлений.

3. Образовательная область «Развитие речи».

     3.1. Уровень развития речи.

4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

1. Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование).
2. Развитие музыкально-художественной деятельности.

     5. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

5.1. Развитие игровой деятельности.

5.2. Уровень развития навыков трудовой деятельности.

5.3. Уровень развития навыков безопасности.

Количество детей на начало года: всего детей – 28 ч. (100%)

                                               обследовано детей – 28 ч. (100%)

6.Результаты освоения программного материала

7. Сравнение показателей на начало 2021 - 2022 учебного года с целью определения эффективности проводимой работы в целом

1.  Общий результат качества образования представлен следующими показаниями:

          - высокий уровень –0 чел. – 0%                                                        

          -  средний уровень – 16чел. -58%                                                                                                                          

          - низкий уровень – 12чел. - 42%.

2. Наиболее высокие показатели представлены в следующих направлениях:

           - физическое развитие – 19 чел. – 68 %;    

         - безопасность – 13 чел. – 46 %;                                                                            

         -конструирование – 19 чел. – 68 %;

         - труд – 18 чел. – 61%;

         - охрана здоровья – 17 чел. - 61 %;

         - игра – 13 чел. – 46%;

3. Низкий уровень на начало года 9 детей -32%.

    Анализ на начало года: в группе систематически обновляется и пополняется развивающая предметно – пространственная среда в соответствии с требованиями ФГОС, в работе с детьми используются информационно - коммуникативные технологии, проводится работа по развитию у детей теоретических знаний и практического опыта по всем образовательным областям программы, которые благоприятно сказываются на всестороннем развитии детей.  

   Необходимо принять к сведению следующие рекомендации:

1. Продолжить работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей по всем образовательным областям.
2. Продолжить работу по организации развивающих проблем связанных с решением вопросов познавательной направленности.
3. Продолжить работу по повышению уровня развития речевых навыков.
4. Продолжать осуществлять индивидуальный подход к детям.
5. Осуществлять взаимодействие с педагогом – психологом.
6. Предложить родителям консультативно – рекомендательный материал по работе с детьми.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

г. Нижневартовска детский сад №56 «Северяночка»

Аналитическая справка

по результатам освоения образовательных областей программы «Радуга» воспитанников младшего дошкольного возраста группы общеразвивающей направленности №4

на начало 2022-2023 учебного года

Воспитатели:

А.Н. Донскова

С.А.Мазитова

г. Нижневартовск

Аналитическая справка

по результатам освоения программы «Радуга»

на начало 2022-2023 учебного года

Цель: выявление уровня развития воспитанников младшего дошкольного возраста на основе показателей освоения образовательного стандарта, в соответствии с программой «Радуга».

Условия диагностики: индивидуальное обследование, заполнение диагностических таблиц.

Характер запроса: исследование проведено в системе мониторинга качества образования МБДОУ.

Диагностический инструментарий: оценочные листы с диагностическими критериями, разработанные, педагогами ДОУ, в соответствии с разделами образовательной программы «Радуга».

Критерии оценки:

1. Образовательная область «Познавательное развитие»

1.1. Уровень познавательного развития.

1.2. Уровень сформированности математических представлений.

2. Образовательная область «Речевое развитие»

2.1. Уровень развития речи.

3. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

      3.1. Развитие продуктивной деятельности.

      3.2. Развитие музыкально-художественной деятельности.

      4. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

      4.1. Развитие игровой деятельности.

       4.2. Образовательная область «Безопасность»

      4.3. Развитие трудовой деятельности.

      5. Образовательная область «Физическая развитие»

      5.1.  Развитие физических качеств.

     5.2. Уровень сформированности культурно – гигиенических навыков.

Количество детей на начало года обследовано детей – 25 человек.

Количество диагностируемых детей: 25
Дата проведения: сентябрь 2022 г.
Статус мониторинга: на начало учебного года
Цель мониторинга: 1) индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории);
2) оптимизации работы с группой детей.
Задачи: Изучение результатов усвоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования и детского развития.
Методы мониторинга: регулярные наблюдения за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственной образовательной работы с ними, анализ продуктов детской деятельности, беседы, тесты, игровые ситуации.

Работа с детьми велась в соответствии с «Рабочей программой воспитателя», созданной на основе «Основной образовательной программы МБДОУ ДС №56 «Северяночка».

Результаты освоения программного материала.

Показатели на начало 2022- 2023 учебный год с целью определения эффективности проводимой работы в целом.

Рекомендации.

    Анализируя итоги диагностики детского развития можно сделать вывод, что в основном преобладает средний уровень развития детей (14 детей). У детей сформированы основные культурные способы деятельности, они проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении.

Рекомендуется проводить индивидуальную работу по всем разделам программы. Проводить дидактические игры и упражнения. Повышать уровень знаний через наблюдения, образовательную деятельность. Проводить беседы с родителями, давать им рекомендации, консультации. Работать в тесном контакте с узкими специалистами.