Подгрупповое коррекционно-развивающее занятие с детьми старшей группы на тему: «Закрепление произношение звуков в речи с использованием элементов сенсорной интегации»
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

Коррекционно-развивающее занятие с подгруппой детей старшей группы.

Тема: «Произношения звуков в речи с использованием элементов сенсорной интегации»

Цель: Закрепление поставленных звуков у детей с использованием элементов сенсорной интеграции.

Оборудование: доска Бильгоу, мешочки разного веса (50гр,100гр), мяч подвешенный на резинке,

большой мяч, доска обратной связи, маленькие кубики.

Ход занятия.

1.Ребята сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Путешествовать можно на разных видах транспорта.
Мы отправимся в путешествие на корабле.
Кораблик у нас маленький, но очень подвижный и надо научиться удерживать равновесие на палубе корабля.

 Подойди к кораблику, и во все время нашего путешествия, мы должна удерживать равновесие. Встаньте на него! Представь, что ты юнга на этом корабле (встаём на Балансир, выполняем движения на балансире с удержанием равновесия).

2.Для начала, для порядка сделаем морскую зарядку:
- сесть на Балансир по-турецки: покачивание руки на поясе

- сидя на балансире плавание двумя руками вперед, назад.
- встать на балансир ногами удерживая равновесие (руки в стороны, руки вверх, руки вниз)
- стоя на балансире выполняем упражнение «Стряхни морские брызги» – похлопать  тело от ног до плеч.
- стоя на балансире выполняем упражнение «Поправь "ленточки бескозырки"- погладить лоб с отводом рук к затылку.
-упражнение « Морской ветер ласкает лицо» – погладить лицо.
 Но наш корабль не может плыть. Нет ветра! Давай поможем, подуем на кораблик! Удерживаем равновесие на балансире.
а) на правую ладошку - (первый кораблик)
б) на левую ладошку - (второй кораблик)
в) на кораблик из 2 ладошек

3.Юнги должены уметь выполнять различные команды и задания.

Я буду говорить начало слова, а вы добавляйте звук «Р» в конце слова,

 затем слог «РА»в конце слова.

(па-р, да-р, уда-р, кома-р, самова-р, зага-р, ми-р, команди-р)
(но-ра, ко-ра, ды-ра, па-ра, гита-ра, детво-ра, у-ра)
(Принимать мешочки разного веса от логопеда одной рукой, затем двумя руками)

4.Продолжаем наше путешествие. А чтобы в пути не заскучать я   прочитаю стихотворение, надо послушать и в конце каждой строчки говорить «правильно» или «неправильно».
В море страус проживает (неправильно).
Чайки по небу летают (правильно).
Распевают песни рыбы (неправильно).
Слово доброе «спасибо» (правильно).

(отбивать летящий на резиночке мяч, подвешенный к потолку, дощечкой или ракеткой)

5. Давайте поиграем в игру.

Игра «Четвертый лишний» (назвать и объяснить, почему этот предмет лишний?).

Корабль, пароход, лодка (ракета),

Кит, дельфин, медуза (карась)

Капитан, боцман, матрос (строитель)

Сом, щука, лещ (треска)    

(Кидать колючие мячики в мишень на стене)

6.Назови все звуки в слове: О М А Р.
Используется доска обратной связи. Ребенок отбивает большой мяч об неё и  

Рассказывает о каждом звуке в слове «Омар» (о - гласный, м - согласный, а - гласный, р - согласный)

7.А теперь посмотрим, какие вы ловкие?
Упражнение «Ловкие пальчики»

Ребята показывают мизинчик на одной руке, затем хлопок и показывает большой палец на другой руке, затем безымянный палец на одной руке затем

хлопок, на другой руке указательный палец, далее средний палец на одной руке и мизинец на другой руке).

8.Вот и закончилось наше путешествие. Вы, молодцы! Всё выполнили правильно! Теперь вам не страшна никакая качка!

Вдох и выдох – отдыхаем,
Вдох и выдох – отдыхаем.
Руки вверх мы поднимаем,
Опускаем, отдыхаем.
И с хорошим настроением
В детский сад мы прибываем.
9. Итог: в нашем путешествии мы научились выполнять различные команды, задания и правильно проговаривать звук «р».