Перспективное планирование
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

Формирование первичных ценностных, социальных представлений, умений, навыков . Развитие коммуникативных способностей.

месяц

Номер недели

Тема недели

Номер занятия

Тема занятия

Программное содержание

СЕНТЯБРЬ

1

День знаний. Здравствуй детский сад

1

Мне нравится в детском саду

Формировать элементарные представления об изменении социального статуса (взросление) ребенка в связи с началом посещения детского сада. Развивать представления о положительных сторонах детского сада. Учить по просьбе воспитателя рассказывать о любимых игрушках, книгах, растениях. Воспитывать положительное отношение к окружающему: чистая игровая комната, много игрушек (материалы: корзинка, накрытая тканью, игрушечный котенок).

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.19

2

«Что нам осень подарила» (грибы, ягоды»

2

Грустный и веселый зайчики

Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Закреплять умения различать овощи по внешнему виду.

Развивать умение называть состояние персонажа, изображенного на картине.

Развивать желание играть вместе с воспитателем в подвижную игру.

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.62

3

«Домашние животные, птицы»

3

У бабушки в гостях

Воспитывать чувства симпатии к сверстникам. Учить узнавать в игрушках и на картинках домашних животных. Обогащать словарь детей существительными, обозначающими название домашних животных. Учить отвечать на вопрос «Кто?». Развивать интерес к театрализованной игре путем опыта общения с персонажем (материалы: игрушечные корова, кошка, овца, собака; картинки с изображением домашних животных).

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.55

4

«Наш любимый детский сад» (профессии)

4

Что делает помощник воспитателя.

Привлекать внимание детей к работе помощника воспитателя, объяснить, что и для чего он делает. Развивать интерес к труду взрослых. Воспитывать желание помогать взрослым.

Обогащать словарь детей глаголами, обозначающими названия трудовых действий. Познакомить с названиями предметов личной гигиены.

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.21

ОКТЯБРЬ

5

«Дикие животные. Подготовка животных к зиме»

5

Зайка в гости к нам пришел

Формировать доброжелательное отношение между детьми; умение играть не ссорясь. Учить прощаться.

Учить узнавать на картинках диких животных.

Учить слушать потешку без наглядного сопровождения. Развивать умение отвечать на вопрос «Кто?».

Развивать умение в ходе игры передавать движения зайчика.

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.25

6

«Осень» (сезонные изменения)

6

Волшебница осень 

Формировать представления  детей об осени, о времени сбора урожая, о некоторых ягодах, грибах. Воспитывать  бережное отношение к природе.

7

«Перелетные и зимующие птицы»

7

Мы кормим птиц

Формировать опыт поведения в среде сверстников. Обогащать словарь детей существительными, обозначающими название корма для птиц. Учить отвечать на вопросы «Кто?», «Что делает?». Воспитывать желание подкармливать птиц. Развивать стремление принимать участие в подвижных играх.

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.41

8

«Волшебный мир сказок»

8

Мы играем в сказку

Воспитывать интерес к игре, формировать игровые умения. Учить детей слушать сопровождать ее игровыми движениями (материалы: иллюстрации и маски к сказке «Теремок»).

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.14

НОЯБРЬ

9

«Народная культура и традиции»

9

Игра с деревянными игрушками

Воспитывать самостоятельность и активность в игре. Учить расставлять игровой материал по местам после игры. Побуждать называть величину предметов и материал, из которого они сделаны. Обогащать словарь детей существительными, обозначающими название игрушек. Познакомить с кирпичиком – деталью строительного материала (материалы: двухместная матрешка, кирпичики).

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.14

10

«Мой дом» (мебель, инструменты, квартира)

10

Новая мебель Маши

воспитывать чувства симпатии к сверстникам. Учить детей самостоятельно рассматривать картинки. Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия предметов мебели. Развивать способность отвечать на вопрос «Что»? (материал: картинки с изображением мебели, кукла, игрушечные мебель, котенок).

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.54

11

«Животные Севера»

11

Лис и мышонок

Формировать у детей опыт доброжелательного общения со сверстниками. Учить детей узнавать на картинке лису и мышь и называть их. Развивать умение отвечать на вопросы «Кто?», «Что?», «Что делает?». Воспитывать стремление рассматривать иллюстрации в книгах. Развивать умение имитировать движения животных по словесному указанию педагога (материалы: картинки с изображением диких животных, книги В. Бианки «Лис и мышонок»).

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.47

12

«Все работы хороши»

12

Мы едем в автобусе

Формировать начальные навыки ролевого поведения. Развивать умение играть совместно со сверстниками. содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры. Развивать умение отвечать на вопросы «Что?», «Кто?». Развивать умение по словесному указанию педагога находить предметы по названию (картинки с изображением детей, едущих в автобусе, руль, стульчики).

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.13

13

«Я и мое тело»

13

Зачем нам глаза

Формировать доброжелательное отношения между детьми, желание общаться с воспитателем и сверстниками.

Развивать интерес к рассматриванию рисунков в книгах.

Формировать умение сохранять осанку во время рассматривания иллюстраций в книгах. Воспитывать бережное отношение к своему зрению.
Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.60

ДЕКАБРЬ

14

«Времена года. Зима»

14

Беседа с элементами наблюдения: «Мы играем со снегом»

Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников. Воспитывать чувства симпатии к сверстникам. Формировать представление о снеге как о зимнем природном явлении. Развивать интерес к зимним забавам (лопатки для игр со снегом, куклы, санки для кукол).

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.32

15

«Моя страна – Россия» (права, конституция)

15

Расскажи о любимых персонажах

Формировать доброжелательное отношения между детьми. Формировать умение отвечать на вопросы. Воспитывать желание рассматривать рисунки в книгах. Развивать умение находить изображенный предмет по словесному указанию педагога (материалы: иллюстрационные издания сказок).

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.76

16

«Новогодний калейдоскоп»

16

Мы украшаем елку

Формировать опыт поведения в среде сверстников. Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия елочных игрушек. Побуждать детей называть цвета, величину елочных игрушек, материал, из которого они сделаны. Развивать умение подпивать фразы в песне (материалы: елка, елочные игрушки).

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.33

17

«Зимний спорт и развлечения»

17

Мы лепим снеговика

Воспитать интерес к деятельности взрослого. Развивать умение вместе радоваться результата. Привлекать детей к посильному участию в игре. Побуждать детей отвечать на вопросы «Кто?», «Какой?». Привлекать детей к участию в зимних забавах (материалы: ведро, цветной лед).

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.31

ЯНВАРЬ

18

«Рождественская неделя»

18

Подарок снеговика

Развивать умение детей играть не ссорясь, вместе радоваться игрушкам.

Упражнять детей в установлении сходства и различать между предметами, имеющими одинаковое название.

Воспитывать желание общаться друг с другом и воспитателем.

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.32

19

«Неделя здоровья»

19

Мы накрываем на стол

Привлекать к выполнению простейших трудовых действий: совместно с взрослым накрывать на стол. Обогащать словарь детей глаголами, обозначающими трудовые действия (материалы: салфетки, столовые приборы).

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.23

20

«В мире вещей» (одежда, обувь, головные уборы)

20

Валенки и сапожки

Формировать опыт поведения в среде сверстников.

Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения. Побуждать называть цвет, величину предметов.

Приучить слушать потешку, сопровождая чтение показом картинки. Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия предметов обуви.

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.37

ФЕВРАЛЬ

21

«Животные жарких стран. Зоопарк»

21

Мы рассматриваем картинки

Формировать опыт поведения среди сверстников содействовать созданию эмоционально-положительного климата в группе. Учить детей самостоятельно рассматривать картинки в процессе общения. Обогащать словарь прилагательными, обозначающими части растений. Развивать умение отвечать на вопрос «Что?» (материалы: игрушечный заяц, картинки с изображениями растений, поносы  с рисунками листьев деревьев, изображенных на картинке).  

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.49

22

«Хочу все знать»

22

Мы играем с песком

Развивать умение в процессе игры не мешать друг другу. Формировать представление о правилах безопасности поведения в играх с песком. Развивать умение разворачивать игру вокруг собственной постройки.

Формировать умение отвечать на вопросы.

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.78

23

«Что такое хорошо, что такое плохо»

23

Я знаю слово «пожалуйста»

Развивать умение играть вместе со сверстниками. Формировать умение излагать свою просьбу спокойно, употребляя слово «пожалуйста».

Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи.

 Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.28

24

«Защитники Отечества»

24

Собираем пирамидку

Формировать умения играть рядом, не мешая друг другу. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к игре, предложенной взрослым.

Учить называть размер колец (большое, маленькое) и их цвет. Развивать умение собирать пирамидку из пяти колец разной величины.

Обогащать словарь прилагательными, обозначающими цвет. Учить находить предметы по словесному указанию педагога.

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.62

Март

25

«Времена года. Весна»

25

К нам пришла весна

Формировать доброжелательное отношение между детьми. Формировать представления о весенних изменениях в природе. Учить слушать рассказ воспитателя. Развивать речь как средство общения в процессе наблюдения за весенними изменениями в природе (материал: игрушечный медвежонок).

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.69

26

«Весна шагает по планете. Женский день»

26

Поговорим о маме

Учить внимательно относится к маме, заботиться о ней. Формировать умение слушать стихотворение, рассматривать иллюстрацию к нему, отвечать на вопросы. Развивать умение рассказывать о событиях о личного опыта (материалы: иллюстрация к стихотворению М. Лермонтова «Спи, младенец…»).

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.58

27

«Нижневартовск – город моей мечты»

27

Я люблю свой город

Напоминать детям название города, в котором они живут. Развивать интерес к окружающему: привлекать внимание к домам и детской площадке, расположенным вблизи детского сада.

Формировать умение отвечать на вопросы. Развивать умение рассказывать о событиях из личного опыта.

 Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.75

28

«Загадочный подводный мир»

28

Игра с водой

Формировать представление о правилах безопасного поведения в играх с водой.

Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек. Учить произносить звукоподражания. Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем потешки.

Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения.

 Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.6

АПРЕЛЬ

29

«Мир искусства» (музыкальные инструменты, театр, народно-прикладное искусство)

29

Отгадай, что звучит?

Развивать умение играть не ссорясь, вместе радоваться красивым игрушкам.

Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия музыкальных инструментов.

Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения.

Развивать слуховую дифференциацию.

 Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.9

30

«Посуда. Продукты питания»

30

Дидактическая игра «Чего не стало»

Развивать умение играть не ссорясь.

Продолжить знакомить детей с названиями предметов посуды. Вызывать желание участвовать в организованной педагогом дидактической игре. Развивать внимание и память.

Обогащать словарь существительными, обозначающими названия игрушек.

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.75

31

«Космос»

31

Мы играем в мяч

Формировать доброжелательное отношение между детьми.

Учить разнообразно действовать с мячом. Развивать желание играть вместе с воспитателем в подвижную игру.

Воспитывать способность отвечать на вопрос «Что?».

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.71

32

«На лугу. Цветы. Насекомые»

32

«Найди тень для каждого объекта»

Развивать желание общаться, играть со взрослым. Уметь различать насекомые по контуру.

МАЙ

33

«Едим, летим, плывем»(Транспорт)

33

Мы решили прокатить кота в машине

Развивать умение играть не ссорясь. Вызвать интерес детей предметам ближайшего окружения. Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия транспортных средств. Продолжить приучать детей слушать стихотворения. Поддерживать желание детей самостоятельно создавать постройки из напольного строительного материала (материалы: игрушечный кот, автомобиль, автобус и другие машины, строительный материал).

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.53

34

«День Победы»

34

Скажи другому, что так поступать нельзя

Воспитывать отрицательное отношение к грубости. Развивать желание общаться со сверстниками посредством выполнения поручений педагога.

Обогащать словарь детей глаголами, обозначающими эмоциональное состояние.

 Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.70

35

«Я и моя семья»

35

Моя семья

Воспитывать внимательное отношение к родителям и близким людям.

Поощрять попытки детей рассказывать по просьбе воспитателя о событиях из личного опыта. Приучить детей слушать чтение стихотворения, сопровождаемое показом иллюстрации.

Побуждать детей задумываться над тем, что они нарисовали.

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.77

36

«Лето к нам пришло. Правила поведения в природе»

36

Мы бережем природу

Формировать доброжелательное отношение между детьми. Учить основам взаимодействия с природой. Привлекать внимание к красоте растений на участке. Вызывать интерес к театрализованной игре путем общения с персонажем (материал: игрушка хрюшка).

Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова, стр.70

Формирование основ безопасности

месяц

Номер недели

Тема недели

Номер занятия

Тема занятия

Программное содержание

СЕНТЯБРЬ

1

День знаний. Здравствуй детский сад

1

Беседа: «Наша улица», «Правила поведения на улице».

(ПДД)

Формировать представления об окружающем пространстве.

2

«Что нам осень подарила» (грибы, ягоды»

2

Беседа: «Спички детям - не игрушка».

(ПБ)

Познакомить с тем, что такое спички, дрова, как происходи огонь. Воспитывать интерес к окружающему.

3

«Домашние животные, птицы»

3

Беседа: «Изучаем свое тело»

(ЗОЖ)

Учить называть органы чувств; рассказывать об их роли в организме и о том, как их беречь;

Воспитывать доброжелательное и чуткое отношение друг к другу, учить культуре поведения.

4

«наш любимый детский сад» (профессии)

4

Тема: «Морковка для зайчика».

(Экология)

Расширять представления детей об овощах (о моркови). Формировать доброжелательное отношение к окружающим.

ОКТЯБРЬ

5

«Дикие животные. Подготовка животных к зиме»

5

Беседа: «Транспорт. Виды транспорта». Дидактическая игра «Где мы гуляем?».

(БДД)

Уточнить представления об улице, дороге. Дать знания о том, что улица делится на две части: проезжую часть(дорогу) и тротуар, где ходят люди; подводить детей к пониманию, что гулять можно только в определенных местах.

6

«осень» (сезонные изменения)

6

Беседа: «Пожар в доме».

(ПБ)

Познакомить детей с тем, что такое пожар. Вести в словарь новые слова. Воспитывать бережное отношение к собственной жизни.

7

«Перелетные и зимующие птицы»

7

Беседа: «Да здравствует мыло душистое».

(ЗОЖ)

Познакомить детей со свойствами мыла и его разновидностями;

Закрепить и уточнить знания детей о том, для чего люди используют мыло в повседневной жизни;

Подвести детей к понятию, что «Чистота – залог здоровья»;

Воспитывать культурно-гигиенические навыки.

8

«Волшебный мир сказок»

8

Тема: «Листопад, листопад листья желтые летят…».

(Экология)

Дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе. Формировать умения определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку. Учить выделять ствол, ветки и листья деревьев.

НОЯБРЬ

9

«Народная культура и традиции»

9

Наблюдение за транспортом. Чтение худ.литературы А. Барто «Грузовик».

(ПДД)

Знакомить детей с грузовой машиной, ее назначением. Продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и тротуаре.

10

«Мой дом» (мебель, инструменты, квартира)

10

Беседа: «Осторожно-электроприборы».

(ПД)

Познакомить детей с электроприборами (утюгом, чайником). Сформировать представления о их назначении. Воспитывать правильное обращение с электроприборами.

11

«Животные Севера»

11

Беседа: «Глаза - главные помощники человека».

(ЗОЖ)

Формировать представление о необходимости бережного отношения к своим глазам (нужно правильно умываться, вытираться только чистым полотенцем; нельзя тереть их грязными руками, бросать песок в глаза и т. д.)

12

«Все работы хороши»

12

Тема: «Рыбка плавает в воде».

(Экология)

Дать детям элементарные представления об аквариумных рыбах. Формировать интерес к обитателям аквариума.

13

«Я и мое тело»

13

Беседа по иллюстрациям «Зимняя прогулка».

(ПДД)

Закрепить правила поведения на дороге, показать особенности зимней дороги (гололед), учить правильно вести себя на тротуаре дворовой территории в зимнее время.

ДЕКАБРЬ

14

«Времена года. Зима»

14

Беседа: «Огонь-друг или враг?»

(ПД)

Познакомить детей с тем, что огонь может быть другом, а может быть врагом человеку. Воспитывать интерес к окружающему.

15

«Моя страна – Россия» (права, конституция)

15

Беседа: «Чтобы уши слышали»

(ЗОЖ)

Формировать представление об органе слуха - ушах; значении органа слуха для человека. Формировать представление о необходимости ухода за ушами, а также бережном отношении к состоянию здоровья ушей.

16

«Новогодний калейдоскоп»

16

Тема: «У кормушки».

(Экология)

Дать детям  элементарные представления о кормушках для птиц. Формировать доброе отношение к птицам, желание заботиться о них.

17

«Зимний спорт и развлечения»

17

Беседа: «Детские шалости с огнем»

Продуктивная деятельность –рисование «Осторожно-беда!»

(ПД)

Познакомить детей с тем, что действия дети могут привести к пожару. Показать, что нельзя так поступать. Воспитывать чувство ответственности за собственную жизнь.

ЯНВАРЬ

18

«Рождественская неделя»

18

Беседа: «Моя кожа»

(ЗОЖ)

Рассматривание кожи на руках через лупу. Рассказ воспитателя о значении кожи для человека. Закрепить культурно-гигиенические навыки мытьё рук. Воспитывать любознательность к своему организму.

19

«Неделя здоровья»

19

«Снеговичок и елочка».

(Экология)

Расширять представления детей о деревьях. Показать свойства снега.

20

«В мире вещей» (одежда, обувь, головные уборы)

20

Беседа «Красный, желтый, зеленый». Игра-драматизация «Сломался светофор».

(ПДД)

Ознакомить детей со светофором. Закрепить умение детей действовать по сигналам светофора.

ФЕВРАЛЬ

21

«Животные жарких стран. Зоопарк»

21

Беседа: «Кухня-не место для игр»

Продуктивная деятельность – конструирование: «Мой дом-моя крепость».

(ПД)

Сформировать представления о том, что на кухне нельзя трогать электроприборы, самостоятельно производить действия (наливать чай, включать плиту, чайник).

22

«Хочу все знать»

22

Беседа: «Пожалей свою кожу»

(ЗОЖ)

Формировать представление детей об уходе за кожей, рассказать о закаливании. Воспитывать потребность к здоровому образу жизни.

23

«Что такое хорошо, что такое плохо»

23

Тема: «Котенок Пушок».

(Экология)

Дать представления о домашних животных и их детенышах. Формировать доброе отношение к животным.

24

«Защитники Отечества»

24

Беседа: «Что такое пешеходный переход?».

(ПДД)

Расширить знания об особенностях движения на перекрестке. Дать представление о «регулируемом перекрестке» .

Март

25

«Времена года. Весна»

25

Беседа: «Пожар в лесу»

(ПБ)

Познакомить детей с причинами возникновения пожаров в лесу. Расширить словарь детей. Воспитывать ответственное отношение к собственной жизни, безопасности.

26

«Весна шагает по планете. Женский день»

26

Беседа: «Чистые руки»

(ЗОЖ)

Обучить детей способами профилактики инфекционных заболеваний.

27

«Нижневартовск – город моей мечты»

27

Тема: «Петушок и его семейка».

(Экология)

Расширять представления детей о домашних животных и их характерных особенностях. Формировать желание проявлять заботу о домашних птицах.

28

«Загадочный подводный мир»

28

Составление рассказов по сюжетным картинкам из серии «Дорога и дети».

Игра – имитация «Я шофер».

(ПДД)

Закрепить знания о работе светофора и о назначении дорожных знаков; закрепит знания о правилах поведения на проезжей части.

АПРЕЛЬ

29

«Мир искусства» (музыкальные инструменты, театр, народно-прикладное искусство)

29

Беседа: «Службы спасения»;

Просмотр электронных презентаций: «Огонь-друг и враг человека», «Отважная профессия-пожарный»

(ПД)

Познакомить детей с пожарной службой. Расширить словарь детей. Воспитывать интерес к окружающему.

30

«Посуда. Продукты питания»

30

Беседа: «Правила здоровья 1, 2»

(ЗОЖ)

Повторить произведение К. Чуковского « Мойдодыр»; подвести детей к пониманию, что чистота — залог здоровья; побуждать к самостоятельному выполнению элементарных гигиенических навыков: мыть руки, лицо, тело.

31

«Космос»

31

Тема: «Солнышко, солнышко выгляни в окошечко…».

(Экология)

Дать детям представления о весенних изменениях в природе. Формировать желание проявлять заботу о домашних птицах.

32

«На лугу. Цветы. Насекомые»

32

Чтение произведений о светофоре и дорожных знаках. Дид/игра:

«Путешествие по городу».

(ПДД)

Учить детей применять полученные знания на практике; закрепить правила поведения на дороге, тротуаре, улице.

МАЙ

33

«Едим, летим, плывем»(Транспорт)

33

Беседа «о пожарной безопасности». Чтение сказки К. Чуковского «Путаница».

(ПБ)

Развитие первичных представлений о пожарной безопасности.  Учить детей внимательно слушать стихотворения.

34

«День Победы»

34

Беседа: «Это – Я».

(ЗОЖ)

Продолжать формировать представления детей о внешнем образе человека.

35

«Я и моя семья»

35

Тема: «Там и тут, там и тут одуванчики цветут …»

(Экология)

Формировать у детей представления об одуванчике. Учить выделять характерные особенности одуванчика, называть его части. Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы.

36

«Лето к нам пришло. Правила поведения в природе»

36

Обследование

Выявление знаний, умений, навыков.

Познание предметного мира

месяц

Номер недели

Тема недели

Номер занятия

Тема занятия

Программное содержание

СЕНТЯБРЬ

1

День знаний. Здравствуй детский сад

1

«Матрешка»

Учить называть свойство материала; развивать внимание; мелкую моторику, мышление; ознакомить с понятиями «высоко-низко», «один-много».

З.А. Ефанова, стр.6

2

«Что нам осень подарила» (грибы, ягоды»

2

«Пирамидка»

Учить складывать пирамидку, сравнивать предметы; развивать мышление; ознакомить с понятиями «тяжёлый-лёгкий», с названиями цветов; закрепить понятия «высоко-низко».

З.А. Ефанова, стр.9

3

«Домашние животные, птицы»

3

«Мяч»

Познакомить с геометрической формой «шар»; учить называть местоположение предмета, используя предлог «в», сравнивать предметы по размеру и цвету; приучать слушать стихи; ознакомить с понятиями «быстро-медленно»; развивать мелкую моторику.

З.А. Ефанова, стр.12

4

«наш любимый детский сад» (профессии)

4

«Кубик»

Познакомить с геометрической формой куб; учить называть местоположение предмета, используя предлог «на»; слушать литературные произведения; использовать в речи слова «один-много»; развивать мелкую моторику.

З.А. Ефанова, стр.16

ОКТЯБРЬ

5

«Дикие животные. Подготовка животных к зиме»

5

«Кукла»

Упражнять в употреблении понятий «один-много»; познакомить с предлогом «около»; развивать внимание, мышление; учить слушать литературные произведения, сравнивать предметы; формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием; воспроизводить движения по примеру взрослого.

З.А. Ефанова, стр.19

6

«осень» (сезонные изменения)

6

«Машинка»

Познакомить с составными частями предмета; учить сравнивать предметы по цвету и размеру; упражнять в употреблении понятий «один-много», предлога «в».

З.А. Ефанова, стр.22

7

«Перелетные и зимующие птицы»

7

«Мишка»

Упражнять в определении количества предметов (много-один), в нахождении различий между предметами; развивать мелкую моторику, внимание, умение слушать стихи; учить выполнять движения под музыку.

З.А. Ефанова, стр.25

8

«Волшебный мир сказок»

8

«Лошадка»

Познакомить с составными частями игрушки лошадки; упражнять в названии цвета, размера; учить употреблять в речи наречие «медленно», слушать литературные произведения; развивать внимание.

З.А. Ефанова, стр.27

НОЯБРЬ

9

«Народная культура и традиции»

9

Обобщение темы «Игрушки»

Упражнять в употреблении предлогов «в», «на», «около», понятий «один-много»; учить сравнивать одинаковые группы предметов; развивать мышление, внимание, умение подпевать песню. З.А. Ефанова, стр.30

10

«Мой дом» (мебель, инструменты, квартира)

10

«Наземный транспорт»

Учить сравнивать предметы, узнавать виды наземного транспорта, его составные части; развивать внимание, память, мышление.

 З.А. Ефанова, стр.34

11

«Животные Севера»

11

«Наземный транспорт: трамвай, поезд»

Учить называть составные части наземного транспорта, сравнивать предметы; развивать внимание, мелкую моторику, умение слушать литературные произведения.

З.А. Ефанова, стр.36

12

«Все работы хороши»

12

«Водный транспорт: пароход, лодка, корабль»

. Учить сравнивать предметы, слушать стихи, называть водный транспорт, его составные части; развивать мелкую моторику рук.

З.А. Ефанова, стр.40

13

«Я и мое тело»

13

«Воздушный транспорт: самолёт, вертолёт»

Учить называть воздушный транспорт, сравнивать виды транспорта, слушать литературные произведения, подпевать песню.

З.А. Ефанова, стр.43

ДЕКАБРЬ

14

«Времена года. Зима»

14

Обобщение темы «Транспорт»

Закрепить знание названий видов транспорта, составных частей транспорта; учить сравнивать предметы; упражнять в употреблении предлогов «на», «около», «за».

З.А. Ефанова, стр.46

15

«Моя страна – Россия» (права, конституция)

15

«Чайная посуда»

Познакомить с названиями предметов чайной посуды; учить сравнивать предметы; упражнять в употреблении предлогов, в определении количества предметов (один-много).

З.А. Ефанова, стр.48

16

«Новогодний калейдоскоп»

16

«Столовая посуда»

Познакомить с названием столовой посуды; учить находить различия между предметами, слушать литературные произведения; развивать внимание, мелкую моторику; упражнять в употреблении предлогов.

З.А. Ефанова, стр.52

17

«Зимний спорт и развлечения»

17

«Кухонная посуда»

Познакомить с предметами кухонной посуды; учить сравнивать предметы; развивать мышление, внимание, мелкую моторику.

З.А. Ефанова, стр.54

ЯНВАРЬ

18

«Рождественская неделя»

18

Обобщение темы «Посуда»

Проверить знание названий предметов посуды; учить находить различия между предметами; упражнять в употреблении предлогов; развивать память, внимание, мелкую моторику.

З.А. Ефанова, стр.59

19

«Неделя здоровья»

19

«Одежда для девочки»

Учить называть верхнюю одежду, сравнивать, называть детали одежды; развивать внимание.

З.А. Ефанова, стр.62

20

«В мире вещей» (одежда, обувь, головные уборы)

20

«Одежда для мальчика»

Учить называть одежду, сравнивать её; развивать внимание, память, мелкую моторику рук.

З.А. Ефанова, стр.65

ФЕВРАЛЬ

21

«Животные жарких стран. Зоопарк»

21

«Обувь»

Познакомить с названиями видов обуви, её составными частями; учить сравнивать предметы, слушать стихи; развивать внимание и мышление, мелкую моторику рук.

З.А. Ефанова, стр.68

22

«Хочу все знать»

22

«Головные уборы»

Познакомить с названиями головных уборов; учить сравнивать предметы; развивать мышление, память, мелкую моторику рук.

З.А. Ефанова, стр.71

23

«Что такое хорошо, что такое плохо»

23

«Что носить в жаркую погоду»

Учить называть одежду, сравнивать её, отличать летнюю одежду; развивать мышление и внимание, память.

З.А. Ефанова, стр.73

24

«Защитники Отечества»

24

«Что носят зимой»

Учить отличать зимнюю одежду от одежды других сезонов, сравнивать её; развивать мышление, внимание, мелкую моторику, память.

З.А. Ефанова, стр.76

МАРТ

25

«Времена года. Весна»

25

«Осенне-весенняя одежда»

Учить называть осенне-весеннюю одежду; развивать мышление, внимание, память.

З.А. Ефанова, стр.78

26

«Весна шагает по планете. Женский день»

26

«Название предметов мебели»

Ознакомить с названиями предметов мебели, их назначением; учить сравнивать предметы; упражнять в употреблении предлогов; развивать память, мелкую моторику рук, внимание.

З.А. Ефанова, стр.80

27

«Нижневартовск – город моей мечты»

27

«Обустройство комнаты»

 Упражнять в употреблении названий предметов мебели в речи; развивать внимание, мелкую моторику рук; учить внимательно слушать литературные произведения.

З.А. Ефанова, стр.82

28

«Загадочный подводный мир»

28

«Повторение темы игрушки»

Продолжить упражнять в употреблении предлогов «в», «на», «около», понятий «один-много»; учить сравнивать одинаковые группы предметов; развивать мышление, внимание, умение подпевать песню.  

З.А. Ефанова, стр.30

АПРЕЛЬ

29

«Мир искусства» (музыкальные инструменты, театр, народно-прикладное искусство)

29

Обобщение темы «Транспорт»

Закрепить знание названий видов транспорта, составных частей транспорта; учить сравнивать предметы; упражнять в употреблении предлогов «на», «около», «за».

З.А. Ефанова, стр.46

30

«Посуда. Продукты питания»

30

Обобщение темы «Посуда»

Проверить знание названий предметов посуды; учить находить различия между предметами; упражнять в употреблении предлогов; развивать память, внимание, мелкую моторику.

З.А. Ефанова, стр.59

31

«Космос»

31

Обобщение темы

«Одежда»

Проверить знание названий одежды; учить находить различия между одеждами; упражнять в употреблении предлогов; развивать память, внимание, мелкую моторику.

З.А. Ефанова, стр.62-78

32

«На лугу. Цветы. Насекомые»

32

«Летняя одежда»

Учить называть летнюю одежду; развивать мышление, внимание, память.

З.А. Ефанова, стр.65

МАЙ

33

«Едим, летим, плывем»(Транспорт)

33

Обобщение темы «Мебель»

Повторить названия предметов мебели и их назначение; учить сравнивать предметы; упражнять в употреблении предлогов; развивать память, мелкую моторику рук, внимание.

З.А. Ефанова, стр.80-82

34

«День Победы»

34

«Наблюдение за облаками»

Познакомить детей с тем, что в конце зимы на небе появляются облака. Обратить внимание на цвет неба, облаков в разное время года и дня.

Е.В.Гончарова, Л.А.Моисеева, стр.113

35

«Я и моя семья»

35

«Папа, мама, я – семья».

Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.

«Ознакомление с социальным окружением»

О.В. Дыбина, стр. 21

36

«Лето к нам пришло. Правила поведения в природе»

36

«Там и тут, там и тут одуванчики цветут …»

формировать у детей представления об одуванчике. Учить выделять характерные особенности одуванчика, называть его части. Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы.

«Ознакомление с природой в детском саду»

О.А. Соломенникова,стр. 33

Формирование элементарных математических представлений

месяц

Номер недели

Тема недели

Номер занятия

Тема занятия

Программное содержание

СЕНТЯБРЬ

1

День знаний. Здравствуй детский сад

1

Обследование

Выявление знаний, умений, навыков

2

«Что нам осень подарила» (грибы, ягоды»

2

Обследование

Выявление знаний, умений, навыков

3

«Домашние животные, птицы»

3

«Игра с мячом»

Развитие предметных действий.

Познакомить с мячом; его можно: катать, бросать и т.д.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.9

4

«наш любимый детский сад» (профессии)

4

«Палочка-игралочка»

Развитие предметных действий.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.10

ОКТЯБРЬ

5

«Дикие животные. Подготовка животных к зиме»

5

Игровое упражнение

«Что катается, что не катается»

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик.

Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.10

6

«осень» (сезонные изменения)

6

Игровое упражнение

«Спрячь кубик, спрячь шарик»

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик.

Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.11

7

«Перелетные и зимующие птицы»

7

Игровое упражнение

«Найди такой же»

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, шар.

Формирование умения производить действия с предметами: гладить ладошкой, ставить, катать, сооружать простейшие постройки.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.12

8

«Волшебный мир сказок»

8

Игровая ситуация  «Строим стульчики для матрешки»

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, кубик.

Формирование умения сооружать простые постройки.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.13

НОЯБРЬ

9

«Народная культура и традиции»

9

Игровое упражнение

«Что в мешочке»

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, кубик, шарик.

Совершенствование предметных действий.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.14

10

«Мой дом» (мебель, инструменты, квартира)

10

Игровая ситуация

«Собираем игрушки на прогулку»

Развития умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.15

11

«Животные Севера»

11

Игровое упражнение

«Хоровод матрешек»

Развития умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький.

Формирование умения

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.16

12

«Все работы хороши»

12

Игровая ситуация

«Собираем башенки»

Развития умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большие кубики, маленькие кубики.

Формирование умения

сооружать простые постройки.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.17

13

«Я и мое тело»

13

Игровая ситуация

«Прокатим шарик по дорожкам»

Развития умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой шарик, маленький шарик.

Совершенствование предметных действий.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.18

ДЕКАБРЬ

14

«Времена года. Зима»

14

Игровая ситуация

«Игрушки для кукол»

Развития умения различать  контрастные по величине кубики и шарики.

Формирование умения группировать предметы по величине

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.19

15

«Моя страна – Россия» (права, конституция)

15

Игровая ситуация

«Игра с матрешками»

Развития умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много – один.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.20

16

«Новогодний калейдоскоп»

16

Игровая ситуация

«Собираем листочки в вазу»

Развития умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много – один.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.21

17

«Зимний спорт и развлечения»

17

Игровая ситуация

«Игра с флажками»

Развития умения формировать группы однородных предметов, называть количество предметов: много.

Формирование умения употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.22

ЯНВАРЬ

18

«Рождественская неделя»

18

Игровая ситуация

«Игра со снежными комочками»

Развитие умение различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький.

Развитие умение формировать группы предметов и различать их количество: много – один, один – много.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.22

19

«Неделя здоровья»

19

Игровая ситуация

«Игра с мячами»

Развитие умение различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький.

Развитие умение формировать группы предметов и различать их количество: много.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.23

20

«В мире вещей» (одежда, обувь, головные уборы)

20

Игровая ситуация

«Встречаем гостей»

Развитие умение формировать группы предметов и различать их количество: много – мало, мало – много.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.24

ФЕВРАЛЬ

21

«Животные жарких стран. Зоопарк»

21

Игровая ситуация

«Собираем башенку и пирамидку»

Формирования умения различать предметы по форме и называть: кубик, шарик.

Развитие умения различать количество предметов: один, много.

Развитие предметных действий.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.25

22

«Хочу все знать»

22

Игровая ситуация

«Подарим игрушки зайчику и мишке»

Формирования умения различать предметы по форме и называть: кубик, шарик.

Развитие умения различать количество предметов: много.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.26

23

«Что такое хорошо, что такое плохо»

23

Игровое упражнение

«Игра с мячами»

Развитие умение формировать группы предметов и различать их количество: мног, один.

Развитие предметных действий.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.27

24

«Защитники Отечества»

24

Игровое

«Найди пару»

Развивать умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать словами: много – один, один – много.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.28

Март

25

«Времена года. Весна»

25

Игровая ситуация

«Закати шарик в домик»

Развитие умение различать контрастные по величине и форме, формировать их в группы по количеству и обозначать в речи: большой, маленький, кубик, шарик, много.

Формировать умение производить простейшие группировки предметов по форме и величине.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.29

26

«Весна шагает по планете. Женский день»

26

Игровая ситуация

«Строим ворота для шариков»

Формирование умения различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много – мало.

Формировать умения сооружать простейшие постройки.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.30

27

«Нижневартовск – город моей мечты»

27

Игровая ситуация

«Собираем игрушки для матрешки»

Формирование умения различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много.

Формировать умения сооружать несложные постройки.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.31

28

«Загадочный подводный мир»

28

Игровая ситуация

«Построим диванчик для кукол»

Формирование умения различать предметы по форме (кубик, кирпичик) и цвету.

Развитие умения различать и показывать части своего тела.

Формировать умения сооружать несложные постройки.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.32

АПРЕЛЬ

29

«Мир искусства» (музыкальные инструменты, театр, народно-прикладное искусство)

29

Игровое упражнение «Подарки для ежиков»

Формирование умения различать предметы по величине и цвету.

Развитие предметных действий.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.34

30

«Посуда. Продукты питания»

30

Игровое упражнение

«Где спрятались игрушки»

Развитие умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета (в, на, под, здесь, там, тут).

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.35

31

«Космос»

31

Игровое упражнение

«Путешествие на поезде»

Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: много – один, один – много, много – мало, много – много.

Развитие умения двигаться за взрослым в определенном направлении.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.36

32

«На лугу. Цветы. Насекомые»

32

Игровая ситуация

«Мы плывем на лодке»

Развитие умения различать количество предметов (много – один), использовать в речи существительные во множественном и единственном числе.

Развитие умения двигаться за взрослым в определенном направлении.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.37

МАЙ

33

«Едим, летим, плывем»(Транспорт)

33

Игра «Выкладываем, перекладываем, собираем»

Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: много – один, один – много, много – много.

Развитие предметных действий.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.38

34

«День Победы»

34

Игра

«Делаем куличики большие и маленькие»

Формирование умения различать предметы по величине и обозначать их словами: большой, маленький.

Развитие предметных действий.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.39

35

«Я и моя семья»

35

Повторение игровой ситуации

«Прокатим шарик по дорожкам»

Продолжить развития умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой шарик, маленький шарик.

Совершенствование предметных действий.

И.А.Помораева, В.А.Позина, стр.18

36

«Лето к нам пришло. Правила поведения в природе»

36

Обследование

Выявление усвоенных знаний, умений, навыков

Познавательно-исследовательская деятельность

Месяц

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Сентябрь

Водичка-водичка

Цель: знакомить детей со свойствами воды

Ход опыта: понаблюдайте, как дети закрывают кран, когда умываются. Подставьте таз под кран, из которого капает вода по каплям, и покажите детям, сколько воды вытекает из крана по капле.

Тема: «Солнышко играет в прятки» (на прогулке)

Цель: рассмотреть в зеркало предметы, находящиеся вокруг, отметить, что зеркало может отражать предметы; доставить детям удовольствие от экспериментирования с предметами.

Цикл опытов с песком

Тема: «Свойства мокрого песка» (на прогулке)

Цель: познакомить детей со свойствами мокрого песка. Показать способы лепки куличиков, используя различные формы.

Тема: «Ветер играет» (на прогулке)

Цель: понаблюдать, за состоянием природных объектов  в ветреную погоду, учить детей делать выводы и умозаключения.

Октябрь

Цикл опытов с водой

Тема: «Куда спрятались капельки?» (на прогулке)

Цель: познакомить с явлением «испарение воды»;  развивать интерес к элементарному экспериментированию с водой.

Вкус воды

Цель: продолжать знакомить детей со свойствами воды

Ход опыта: посолите воду, добавьте сахар и дайте детям попробовать воду из обоих стаканов, чтобы они убедились, что вода стала соленой и сладкой. Уточните, что именно добавляли в воду, чтобы она стала соленой и сладкой.

Опыты с комнатными растениями

Тема: «Нужна ли растениям вода?»

Цель: закрепить представления детей о необходимости влаги для растений, развивать наблюдательность (Экология для малышей Е. Гончаровой, стр.18).

Цикл опытов с водой

Тема: «Тонет – не тонет»

Цель: познакомить детей со свойствами полых предметов

Ход опыта: приготовьте емкость с небольшим количеством воды и несколько полых внутри предметов, а также предметов, которые тонут в воде. Проведите вместе с детьми опыт, что будет тонуть, а что нет.

Ноябрь

Цикл опытов со снегом

Тема: «Что такое снег?»

Цель: знакомить детей со свойствами снега.

Ход опыта: внимательно рассмотрите с детьми снег. Напомните, что когда идет снег, с неба падают  снежинки и укрывают землю. Попросите их поиграть с ним: подбросить вверх. Помогите сделать вывод, что снег рассыпается, потому что состоит из маленьких снежинок.

Цикл опытов со снегом

Тема: «Свойства снега»

Цель: продолжать знакомить детей со свойствами снега

Ход опыта: положите в ладошку ребенка немного снега и попросите зажать, а затем разжать кулак. Спросите, что стало со снежинками.

Опыты с комнатными растениями

Тема: «Поливаем цветы»

Цель: знакомить с растительным миром; развивать воображение и мелкую моторику детей, наблюдательность

Цикл опытов со снегом

Тема: «Снег на солнце и в тени» (на прогулке)

Цель: продолжать знакомить детей со свойствами снега

Ход опыта: вместе с детьми наберите в две емкости немного снега. Одну емкость выставьте на солнце, другую в тень. Понаблюдайте за изменениями, которые происходят со снегом на солнце. Задайте вопросы: что случилось со снегом? Во что он превратился? Почему?

Декабрь

Цикл опытов с водой.

«Какого цвета вода?»

Цель: знакомить детей со свойствами воды

Ход опыта: добавьте в воду зеленку, краску, показывая, как вода меняет цвет. Спросите, что стало с водой? Как она изменилась? Повторите опыт с красками других цветов.

Цикл опытов с водой

Тема: «Замерзание воды»

Цель: продолжать знакомить детей со свойствами воды; дать представления о том, что превращение воды  в лед зависит от температуры воздуха.

Цикл опытов с водой

Тема: «Цветные льдинки»

Цель: расширять представления детей о свойствах воды.

Ход опыта: Приготовьте воду разных цветов вместе с детьми. Заполните разноцветной водой разные емкости, вложив в каждую нитку-петельку. Поставьте емкости на мороз. Понаблюдайте вместе с детьми за превращением воды в лед. Спросите у детей, что случилось с водой? Выньте цветные льдинки, рассмотрите их с детьми, предложите украсить льдинками куст или елку на участке.

Цикл опытов со льдом

Цель: знакомить детей со свойствами льда

Ход опыта: обратите внимание детей на свойства сосульки: скользкая, холодная, мокрая. Положите сосульку в теплое место. Понаблюдайте с детьми за изменениями, которые будут с ней происходить. Спросите у детей, что происходит с сосулькой. Подведите детей к пониманию того, что сосулька в тепле тает и превращается в воду

январь

Цикл опытов со льдом

Тема: «Льдинка растай» (на прогулке)

Цель: дать представление о переходе воды при определенных условиях из одного агрегатного состояния в другое.

Цикл опытов со снегом

Тема: «Лепка из снега»

Цель: познакомить со свойствами снега; учить лепить из снега формы; развивать игровые навыки, воспитывать желание создавать красивые композиции из снега, льдинок, веточек, ягод рябины.

Цикл опытов с водой

«Сколько нужно воды?»

Цель: знакомить детей со свойствами воды

Ход опыта: предложите детям понаблюдать. Кому сколько воды нужно за день:

• растениям (пить, протирать листья);
• животным (пить, купаться);
• людям (пить, умываться, мыть игрушки).

Затем сравните это количество между собой. Для этого утром нужно заполнить три одинаковых сосуда водой и брать из них воду: для одного растения, одного животного и одного ребенка.

Цикл опытов со снегом

Тема: «Свойства снега»

Цель:  учить детей делать выводы о свойствах снега; развивать внимание, самостоятельность, память; воспитывать интерес к экспериментальной деятельности

Февраль

Цикл опытов со снегом

Тема: «Как снег превращается в воду?»

Цель: показать, что снег превращается в воду в помещении; снег белый, но в нем есть грязь – ее хорошо видно в талой воде.

Педагог вместе с детьми организует опыт: набирает снег в тарелку, предлагает ребятам высказать свои предположения о том, что будет с ним в помещении, советует наблюдать за тарелкой в группе. Вечером вместе с детьми рассматривает талую воду, обсуждают, что и почему произошло, откуда взялась грязь (Экология для малышей Е. Гончаровой стр. 68)

Цикл опытов со снегом

«Как снег защищается?»

Цель: показать защитные свойства снега, развивать наблюдательность детей, умение делать простейшие умозаключения (Экология для малышей Е. Гончаровой стр. 68)

Опыты с комнатными растениями

Тема: «Растениям нужен свет»

Цель: познакомить со свойствами и  назначением предметов, знакомить с растительным миром; развивать воображение и мелкую моторику детей.

Цикл опытов со снегом «Возьмем снеговика с собой?»

Цель: закрепить представление детей о том, что в тепле снег и лед тают, образуется вода (грязная с соринками) (Экология для малышей Е. Гончаровой стр. 92)

март

Цикл опытов с водой

Тема: «Вода холодная и горячая» (проводится в группе)

Цель: учить различать холодную и горячую воду, правильно обозначать ее словами; воспитывать аккуратность.

Цикл опытов с водой

Тема: «Солнце нагревает воду» (На прогулке)

Цель: показать влияние солнца на воду.

Ход опыта: выставить одну емкость с холодной водой на солнце, а другую в тень. Понаблюдать и проверить опытным путем, как изменилась температура воды в емкостях

Цикл опытов с водой

«Для чего нужна вода?»

Цель: знакомить детей со свойствами воды

Ход опыта: предложите детям, вспомнить для чего используют воду дома (пьют, готовят еду, используют при уборке квартиры, поливают комнатные растения, стирают, купаются в воде). Подведите детей к сознанию необходимости бережного расходования воды.

Цикл опытов с водой

Тема: «Волшебная вода»

Цель: учить смешивать подкрашенную воду и получать разнообразные оттенки.

Воспитатель учит детей смешивать подкрашенную воду и получать разнообразные «волшебные» цветы и оттенки

Апрель

Цикл опытов со льдом

Тема: «Сосулька»

Цель: учить наблюдать за явлениями природы весной; показать, что происходит с сосульками при наступлении тепла.

Цикл опытов с водой

Тема: «Цветные капельки»

Цель: наблюдать за «путешествием» цветных капелек.

Ход опыта: педагог вместе с детьми капает из пипетки в баночки с водой жидкую краску различной густоты и цвета и наблюдает за «путешествием» капельки.

Цикл опытов с водой

Тема: «Тонет - не тонет»

Цель: закрепить представления детей о предметах, которые тонут и не тонут в воде.

Ход опыта: Воспитатель проводит с детьми испытание на «плавучесть» игрушек из разных материалов.

Цикл опытов со льдом

Цель: расширить представления детей о свойствах и качествах льда.

Ход опыта:

1. Рассмотрите сосульки. Задайте детям вопросы: Что можно сказать о сосульке? Какая она?
2. Разбейте сосульку. Что услышали?
3. Положите сосульку в воду. Что увидим? А если положить в воду камешек? Что тяжелее?
4. Спросите детей, почему с сосульки капает вода? А что будет с сосулькой в группе? можно ли есть сосульки?

Май

 Цикл опытов с водой

 Тема: «Мыльные пузыри»

Цель: закрепить способы пускания мыльных пузырей с помощью разных предметов.

Ход опыта: педагог с детьми пускает мыльные пузыри с помощью разных предметов: соломинок, трубочек, деревянных катушек из-под ниток и пр.

Цикл опытов с водой

Тема: «У кого пена выше и пышней»

Цель: продолжать учить детей экспериментировать с водой и мыльной пеной.

Ход опыта: ребята вместе с воспитателем выдувают воздух через трубочку и другие предметы в мыльную воду с целью получения самой «большой» пены.

Цикл опытов с водой

 «Подушка из пены»

Цель: расширять представления о том, какие предметы могут лежать на поверхности пены.

Ход опыта: Дети высказывают предположения о том, предметы из каких материалов могут лежать на поверхности пены. Затем высказанные предположения проверяются экспериментально (Экология для малышей Е. Гончаровой стр. 110).

Опыты с растениями

 Тема: «Прорастим семена»

Цель: развивать наблюдательность детей, закреплять представления о том, что для роста растения нужна влага. Учить высказывать свои предположения и проверять их опытным путем  (Экология для малышей Е. Гончаровой стр. 120)

Развитие речи

месяц

Номер недели

Тема недели

Номер занятия

Тема занятия

Программное содержание

СЕНТЯБРЬ

1

День знаний. Здравствуй детский сад

1

«Путешествие по территории участка»

Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их.

В.В. Гербова, стр.31

2

«Что нам осень подарила» (грибы, ягоды»

2

Путешествие по комнате.

 приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их.

В.В. Гербова, стр.32

3

«Домашние животные, птицы»

3

Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий».

вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей, преодолеть застенчивость.

В.В. Гербова, стр.33

4

«наш любимый детский сад» (профессии)

4

Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайка - Длинное Ушко».

помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой).

В.В. Гербова, стр.34

ОКТЯБРЬ

5

«Дикие животные. Подготовка животных к зиме»

5

Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца».

Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца».

6

«осень» (сезонные изменения)

6

Дидактическая игра «Поручения». Дидактическое упражнение «Вверх-вниз».

совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понять значение слов вверх — вниз, научить отчетливо произносить их.

В.В. Гербова, стр.37

7

«Перелетные и зимующие птицы»

7

Чтение русской народной сказки «Репка».

Напомнить детям сказку репка. Вызвать желание рассказывать сказку вместе с воспитателем. Уточнить представлений детей о том, какое животное что есть (мышка – кусочек сыра, собака – косточку и т.д.). Активизировать в речи детей глагола лакать, грызть, есть. Учить отчетливо произносить звук а, небольшие фразы.

В.В.Гербова стр. 38

8

«Волшебный мир сказок»

8

Дидактические игры «Поручения», «Лошадки».

учить детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать действия, противоположные по значению (подняться вверх — спуститься); учить отчетливо произносить звук и.

В.В. Гербова, стр.40

НОЯБРЬ

9

«Народная культура и традиции»

9

Дидактическое упражнение «Кто пришел?», «Кто ушел?». Чтение потешки «Наши уточки с утра...».

совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание. Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке.

В.В. Гербова, стр.46

10

«Мой дом» (мебель, инструменты, квартира)

10

Дидактическое упражнение «Ветерок». Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит».

учить детей медленно выдыхать воздух через рот (подготовительные упражнения для развития речевого дыхания). Познакомить детей со стихотворением – загадкой, совершенствовать речевой слух.

В.В. Гербова, стр.48

11

«Животные Севера»

11

Дидактическая игра «Это я придумал». Чтение русской народной потешки «Пошел котик на торжок…».

закрепить умения детей объединять действием 2-3 любые игрушки, обозначать полученный результат при помощи фразовой речи. Познакомить с народной потешкой «Пошел котик на торжок…»

В.В. Гербова, стр.50

12

«Все работы хороши»

12

Дидактические игры и упражнения с кубиками и кирпичиками.

учить детей различать и называть цвета (красный, синий, желтый). Упражнять в выполнении заданий воспитателя («сделайте так-то»), рассчитанных на понимание речи и ее активизации.

В.В. Гербова, стр.51

13

«Я и мое тело»

13

Чтение русской народной сказки «Козлятки и волк».

познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк» (обраб. К. Ушинского). Вызвать желание поиграть в сказку.

В.В. Гербова, стр.52

ДЕКАБРЬ

14

«Времена года. Зима»

14

Звуковая культура речи: звуки М – МЬ, П – ПЬ, Б – БЬ

формировать умение четко произносить звуки м – мь, п – пь, б – бь в звукосочетаниях, различать на слух близкое по звучанию звукосочетания. Совершенствовать память и внимание.

В.В. Гербова, стр.58

15

«Моя страна – Россия» (права, конституция)

15

Чтение сказки В. Сутеева «Кто сказал «Мяу»?».

познакомить детей с новым произведением.

В.В. Гербова, стр.59

16

«Новогодний калейдоскоп»

16

Инсценирование сказки В. Сутеева «Кто сказал «Мяу»?».

доставить малышам удовольствие от восприятия знакомой сказки. Привлекать детей к воспроизведению диалогов между героями сказки.

В.В. Гербова, стр.60

17

«Зимний спорт и развлечения»

17

Звуковая культура речи: звук Ф.

укреплять артикуляционный и голосовой аппарат детей, предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука ф. Учить произносить звукосочетание с различной громкостью. Развивать умение определять расстояние до наблюдаемого объекта (далеко – близко) и использовать в речи соответствующие слова.

В.В. Гербова, стр.61

ЯНВАРЬ

18

«Рождественская неделя»

18

Чтение сказки  Л.Толстого «Три медведя»

Познакомить детей со сказкой «Три медведя».

Учить внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения.

В.В. Гербова, стр.68

19

«Неделя здоровья»

19

Совершенствование звуковой культуры речи

Учить детей различать на слух звукоподражательные слова.

Рассматривать с детьми картинка и объяснять, что на них изображено.

В.В. Гербова, стр.68 

20

«В мире вещей» (одежда, обувь, головные уборы)

20

Звуковая культура речи: звук Д, ДЬ 

Упражнять детей в правильном назывании предметов мебели.

Учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова.

В.В. Гербова, стр.70

ФЕВРАЛЬ

21

«Животные жарких стран. Зоопарк»

21

Чтение русской народной сказки «Теремок»

познакомить детей со сказкой «Теремок» (обраб. М. Булатова), и песенкой – присказкой.

В.В. Гербова, стр.74

22

«Хочу все знать»

22

Звуковая культура речи: звук Х

Учить детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слов, заканчивать фразы.

Упражнять в отчетливом произнесении звука Х (изолированного, в звукоподражательных словах и фразах).

В.В. Гербова, стр.75

23

«Что такое хорошо, что такое плохо»

23

Чтение потешки «Наша Маша Маленька…», стихотворения С. Капутикян «Маша обедает»

Помочь детям понять содержание потешки; вызывать желание слушать потешку неоднократно.

Познакомить со стихотворением С. Капутикян.

Учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающихся в стихотворении.

В.В. Гербова, стр.76

24

«Защитники Отечества»

24

Рассматривание иллюстрации к русской народной сказке «Теремок»

Дать детям почувствовать (на интуитивном уровне) взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему.

Учить правильно называть действия, противоположные по значению.

В.В. Гербова, стр.80

Март

25

«Времена года. Весна»

25

Рассматривание иллюстраций к сказке Л. Толстого «Три медведя»

Дать детям возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно (можно узнать много нового)

В.В. Гербова, стр.84

26

«Весна шагает по планете. Женский день»

26

Рассматривание сюжетной картины «Чудо-паровозик»

Продолжить учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного.

В.В. Гербова, стр.85

27

«Нижневартовск – город моей мечты»

27

Чтение стихотворения К. Чуковского «Путаница».

Познакомить детей с произведением К. Чуковского «Путаница».

В.В. Гербова, стр.86

28

«Загадочный подводный мир»

28

Дидактическое упражнение «Не уходи от нас, киска!»

Объяснить детям, как по -разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней.

Помогать детям повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке.

В.В. Гербова, стр.90

АПРЕЛЬ

29

«Мир искусства» (музыкальные инструменты, театр, народно-прикладное искусство)

29

Чтение русской народной сказки «Маша и медведь»

познакомить детей с русской народной сказкой «Маша и медведь» (обраб.М. Булатова).

В.В. Гербова, стр.92

30

«Посуда. Продукты питания»

30

Знакомство с новой игрушкой

Привлечь внимание детей к новой игрушке; учить рассказывать о том, как они будут играть с ней.

В.В. Гербова, стр.92

31

«Космос»

31

Купание куклы Кати

Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода.

Показать малышам, как интересно можно играть с куклой.

В.В. Гербова, стр.96

32

«На лугу. Цветы. Насекомые»

32

Чтение сказки Д. Биссета«Га-га-га».

вызвать у детей симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; поупражнять малышей в произнесении звукоподражаний.

В.В. Гербова, стр.97

МАЙ

33

«Едим, летим, плывем»(Транспорт)

33

Чтение стихотворения А. и П. Барто «Девочка-ревушка»

Познакомить детей с произведением А. и П. Барто «Девочка-ревушка»

В.В. Гербова, стр.99

34

«День Победы»

34

Дидактическое упражнение «Так или не так?». Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик»

Помочь детям осмыслить проблемную ситуацию и попытаться выразить свое впечатление в речи.

Повторить знакомы стихи А. Барто.

Познакомить со стихотворением А. Барто «Кораблик».

В.В. Гербова, стр.101 

35

«Я и моя семья»

35

«Здравствуй, весна!»

Учить находить весенние изменения в природе.

В.В. Гербова, стр.105

36

«Лето к нам пришло. Правила поведения в природе»

36

Повторение

Занятие проводится по выбору воспитателя, чтобы убедиться в сформированности того или иного речевого умения (например, в разнообразии инициативных высказываний при ответе на вопросы); проверить, помнят ли дети русские народные сказки; поиграть с малышами в любимые дидактические игры и т.п.

В.В. Гербова, стр.105

Чтение художественной литературы

месяц

Номер недели

Тема недели

Номер занятия

Тема занятия

Программное содержание

СЕНТЯБРЬ

1

День знаний. Здравствуй детский сад

1

Чтение сказки «Теремок».

(В обработке М.Булатова).

Познакомить детей с содержанием сказки. Учить видеть взаимосвязь между содержанием текста и рисунками к нему, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными героями.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр. 141

2

«Что нам осень подарила» (грибы, ягоды»

2

Чтение стихотворений «Мишка», «Слон» А. Барто из цикла «Игрушки».

Познакомить детей с новыми стихами, помочь понять их содержание; формировать умение выделять из разряда стихотворений то, которое особенно понравилось.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр 32, сто.126

3

«Домашние животные, птицы»

3

Чтение русской народной песенки «Пошёл котик на Торжок».

Учить слушать и отвечать на вопросы; помочь детям понять содержание песенки, вызвать желание слушать её, договаривать слова; развивать у детей воображение; формировать способность к обобщению; понимать юмор.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.41

4

«Наш любимый детский сад» (профессии)

4

Чтение потешки

«Огуречик, огуречик…».

Познакомить детей с потешкой; помочь запомнить новую потешку, развивать память, умение рассказать потешку самостоятельно, отвечать на вопросы.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.268

ОКТЯБРЬ

5

«Дикие животные. Подготовка животных к зиме»

5

Чтение сказки «Козлятки и волк».

(В обработке К. Ушинского).

Познакомить с содержанием сказки; рассмотреть рисунки; развивать умение отвечать на вопросы; уточнить представление о животных.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.78

6

«Осень» (сезонные изменения)

6

Чтение сказки Н. Павлова «Земляничка».

Познакомить с содержанием сказки, продолжать учить различать животных; развивать память и умение отвечать на вопросы.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.281

7

«Перелетные и зимующие птицы»

7

Чтение потешки

«Бежала лесочком лиса с кузовочком».

Учить слушать потешку; развивать способность активно проговаривать простые и сложные фразы, проявлять эмоциональную отзывчивость на слова текста.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.209

8

«Волшебный мир сказок»

8

Чтение русской народной сказки «Маша и медведь».

(В обработке М. Булатова).

Познакомить с содержанием сказки; учить рассматривать рисунки-иллюстрации, отвечать на вопросы воспитателя.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.224

НОЯБРЬ

9

«Народная культура и традиции»

9

Чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла».

Познакомить детей с содержанием стихотворения; учить слушать без наглядного сопровождения и выполнять разнообразные игры с куклой, формировать умение разговаривать с игрушкой; развивать интонационную речь.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.93

10

«Мой дом» (мебель, инструменты, квартира)

10

Чтение главы из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика».

(Перевод с польского В. Приходько).

Вызвать у детей радость за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, и желание узнать чти-то новое про симпатичного медвежонка

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.212

11

«Животные Севера»

11

Чтение стихотворения А. Барто «Грузовик».

Учить детей запоминать небольшое стихотворение; в процессе рассматривания игрушки активизировать речь; развивать умение различать действия противоположные по значению (стоять – ехать).

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.86

12

«Все работы хороши»

12

Чтение песенки «Снегирек».

(Перевод с немецкого В. Викторова).

Познакомить с немецкой песенкой «Снегирек»; развивать способности активно проговаривать простые и более сложные фразы, отвечать на вопросы воспитателя.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.202

13

«Я и мое тело»

13

Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га!».

(Перевод с англ. Н. Шерешевской).

Познакомить с произведением; вызвать симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.264

ДЕКАБРЬ

14

«Времена года. Зима»

14

Чтение русской народной песенки

«Наша Маша маленька».

Познакомить с содержанием песенки; помочь понять содержание песенки; учить отвечать на вопросы. Развивать желание проговаривать слова текста.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.115

15

«Моя страна – Россия» (права, конституция)

15

Заучивание наизусть стихотворения

«Зайка» А.Барто.

Помочь детям запомнить и с минимальной помощью воспитателя, читать стихотворение.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.188

16

«Новогодний калейдоскоп»

16

Чтение стихотворения Я. Акима

«Ёлка наряжается».

Познакомить с содержанием стихотворения; помочь детям запомнить небольшое стихотворение; развивать память, речь. Учить договаривать слова, заканчивать фразы.

«Занятия по развитию речи» В.В. Гербова

стр. 48

17

«Зимний спорт и развлечения»

17

Чтение стихотворения

М.Познанской 

«Снег идет».

Познакомить со стихотворением «Снег идет» М. Познанской, продолжать учить задавать вопросы и отвечать на них.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.170

ЯНВАРЬ

18

«Рождественская неделя»

18

Чтение стихотворения

Н. Пикулевой «Надувала кошка шар».

Учить детей слушать произведение; обогащать и активировать речь детей; закрепить понятие о круглых предметах.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.131

19

«Неделя здоровья»

19

Чтение произведения

С. Маршака

«Сказка о глупом мышонке».

Учить детей отвечать на вопросы по содержанию; обогащать и активизировать речь детей; проявлять эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературные произведения; закрепить понятие о семье.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.109

20

«В мире вещей» (одежда, обувь, головные уборы)

20

Чтение стихотворения

П. Воронько «Обновки».

Учить внимательно слушать и помочь запомнить названия предметов одежды, действий, обогащать словарь детей. Проявлять эмоциональную отзывчивость на стихотворение

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.157

ФЕВРАЛЬ

21

«Животные жарких стран. Зоопарк»

21

Чтение стихотворения

К.Чуковского 

«Котауси и Мауси».

Познакомить с содержанием художественного произведения: учить рассматривать иллюстрации, любоваться изображенным, отвечать на вопросы по содержанию, делать простейшие выводы.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.118

22

«Хочу все знать»

22

Чтение стихотворения

А. Пушкина «Ветер по морю гуляет…».

(Из «Сказки о царе Салтане»).

Развивать желание слушать небольшое произведение; отвечать на вопросы; формировать словарь детей, проявлять эмоциональную отзывчивость на литературное произведение.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.234

23

«Что такое хорошо, что такое плохо»

23

Чтение сказки В. Бианки

«Лис и мышонок».

Познакомить детей с содержанием сказки, учить слушать литературные произведения без наглядного сопровождения, различать животных, угадывать их по описанию

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.248

24

«Защитники Отечества»

24

Чтение стихотворения

А. Барто «Кораблик».

Познакомить с содержанием, учить отвечать на вопросы, поощрять попытки рассказать стихотворение самостоятельно.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.205

Март

25

«Времена года. Весна»

25

Чтение стихотворения

А. Плещеева «Сельская песня».

Познакомить со стихотворением А. Плещеева «Сельская песенка», учить согласовывать слова в предложении, развивать память.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр. 231

26

«Весна шагает по планете. Женский день»

26

Чтение стихотворения

М. Лермонтова «Спи, младенец».

(Из стихотворения Казачья колыбельная)

Помочь детям понять стихотворение; учить согласовывать слова и предложения; воспитывать любовь и уважение к своей маме;

Обратить внимание на слова: прекрасный, ясный.

Хрестоматия 2- 4 года

В. Гербова, Ильчук Н. П.,стр.162

27

«Нижневартовск – город моей мечты»

27

Чтение стихотворения

А. и П. Барто «Девочка - ревушка».

Учить детей слушать авторские произведения; формировать умение слушать произведение без наглядного сопровождения. Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. Помочь увидеть, как смешно выглядит капризуля, которой всё не нравится.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.256

28

«Загадочный подводный мир»

28

Чтение отрывка К. Чуковского «Муха-Цокотуха»

Познакомить с отрывком из произведения, учить отвечать на вопросы, развивать речь, внимание; воспитывать желание помочь тому, кто в ней нуждается.

АПРЕЛЬ

29

«Мир искусства» (музыкальные инструменты, театр, народно-прикладное искусство)

28

Чтение стихотворения

Н.Сынгаевского 

«Помощница».

Познакомить с содержанием стихотворения, совершенствовать умение отвечать на вопросы; воспитывать желание помогать взрослым.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.161

30

«Посуда. Продукты питания»

30

Чтение русской народной сказки

«Три медведя». 

Познакомить с содержанием, формировать умение слушать и воспринимать текст, читаемый воспитателем; Развивать речь и коммуникативные навыки у детей, воспитывать аккуратность и приучать к порядку.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.174

31

«Космос»

31

Чтение стихотворения А. Бродского «Солнечные зайчики».

Познакомить с содержанием стихотворения, понимать его смысл, включаться в игру по содержанию стихотворения, развивать речь, внимание, память.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.278

32

«На лугу. Цветы. Насекомые»

32

Чтение сказки

 В. Сутеева

«Кто сказал «мяу»?

Учить детей слушать сказку; развивать умение распознавать на слух звукоподражательные слова, совершенствовать память, внимание, и речь.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.199

МАЙ

33

«Едим, летим, плывем»(Транспорт)

33

Чтение русской народной заклички 

«Солнышко – Ведрышко».

Познакомить с русской народной закличкой, обогащать и активизировать словарь, развивать интонационную речь, память.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.217

34

«День Победы»

34

Чтение стихотворения А. Барто «Мячик»

Познакомить с содержанием, учить понимать смысл услышанного, отвечать на вопросы воспитателя, поощрять попытки самостоятельного воспроизведения, развивать речь.

35

«Я и моя семья»

35

«Тили-бом! Тили-бом!».

(Чтение отрывка из сказки С.Маршака «Кошкин дом»)

Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Развивать внимание, учить понимать содержание иллюстраций.  Формировать у детей знания о правилах пожарной безопасности, дать понятие о пользе и вреде огня. Воспитывать желание самостоятельно рассматривать иллюстрации в книгах.

36

«Лето к нам пришло. Правила поведения в природе»

36

Чтение русской народной песенки «Как по лугу, лугу…»

познакомить с содержанием русской народной песенки; совершенствовать умение слушать и понимать воспитателя, повторять за ним слова песенки.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.60

Рисование

месяц

Номер недели

Тема недели

Номер занятия

Тема занятия

Программное содержание

СЕНТЯБРЬ

1

День знаний. Здравствуй детский сад

1

«Знакомство с карандашом и бумагой»

Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно

держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать.  

Т.С. Комарова. «Занятия по изобразительной деятельности» (стр. 30)

2

«Что нам осень подарила» (грибы, ягоды»

2

«Мой веселый, звонкий мяч …»

Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно

держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать.  

Т.С. Комарова. «Занятия по изобразительной деятельности» (стр. 30)

3

«Домашние животные, птицы»

3

Мой любимый дождик (Рисование пальчиками)

Познакомить детей с техникой рисования пальчиками, показать приемы рисования точек.

Д.Н. Колдина

4

«Наш любимый детский сад» (профессии)

4

Зернышки для цыплят (Рисование пальчиками)

Продолжать учить детей рисовать точки пальчиками. Воспитывать отзывчивость и доброту. Упражнять в порядковом счете до трех.

Д.Н. Колдина

ОКТЯБРЬ

5

«Дикие животные. Подготовка животных к зиме»

5

Домашнее консервирование (Рисование пальчиками)

Учить детей рисовать пальчиками на ограниченном пространстве. Развивать чувство ритма, речь и мышление.

Д.Н. Колдина

6

«Осень» (сезонные изменения)

6

Следы от улиток (Рисование поролоновым тампоном)

Учить детей правильно держать поролоновый тампон за кончик тремя пальцами; проводить.

Д.Н. Колдина

7

«Перелетные и зимующие птицы»

7

Окошки в теремке (Рисование отпечатков поролоновым тампоном)

Учить детей ставить отпечатки поролоновым тампоном. Развивать память и мышление.

Д.Н. Колдина

8

«Волшебный мир сказок»

8

Звездное небо (Рисование пальчиками)

Продолжать учить детей рисовать пальчиками точки и предметы круглой формы. Воспитывать доброту и отзывчивость.

Д.Н. Колдина

НОЯБРЬ

9

«Народная культура и традиции»

9

Падающий снег (Рисование пальчиками)

Продолжать учить детей рисовать пальчиками точки, распределяя их по всему листу. Учить передавать слова стихотворения с помощью соответствующих движений. Развивать внимание.

Д.Н. Колдина

10

«Мой дом» (мебель, инструменты, квартира)

10

Закрасим елку (Закрашивание поролоновым тампоном)

Учить детей аккуратно, мазками в одном направлении закрашивать вырезанный из плотной бумаги силуэт предмета с помощью поролонового тампона; учить находить части тела и лица.

Д.Н. Колдина

11

«Животные Севера»

11

Помоги зайчику (Рисование пальчиком на крупе)

Учить детей рисовать на крупе пальчиком линии; рисовать следы от лап пальцами, сложенными щепоткой. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Д.Н. Колдина

12

«Все работы хороши»

12

Мяч (Рисование кистью)

Учить детей правильно держать кисть, набирать краску на ворс. Рисовать кистью круглые предметы и аккуратно закрашивать их. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Развивать координацию движений.

Д.Н. Колдина

13

«Я и мое тело»

13

«Зашагали ножки топ, топ, топ»

Продолжить учить рисовать пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу, передавать ритмом мазков следы, располагать их на бумаге в определенной последовательности, формировать правильную позу при рисовании. Развивать внимание. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы.  (стр. 99)

ДЕКАБРЬ

14

«Времена года. Зима»

14

Колеса поезда

(Коллективная работа. Рисование поролоновым тампоном)

Учить детей рисовать поролоновым тампоном круглые колеса в нужном месте на листе. Приучать работать коллективно. Развивать речь и мышление.

Д.Н. Колдина

15

«Моя страна – Россия» (права, конституция)

15

Тарелки (Рисование оттисков печатками из картофеля)

Познакомить детей с техникой печатания печатками из картофеля; учить рисовать кисточкой круги, ориентируясь на образец; упражнять в комбинировании разных техник рисования. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Д.Н. Колдина

16

«Новогодний калейдоскоп»

16

Мышонок в норке (Закрашивание кистью)

Продолжать учить детей правильно держать кисть, набирать краску на ворс; рисовать округлые предметы. Развивать умение аккуратно закрашивать круг, проводя кисточкой штрихи в одном направлении, без просветов. Учить понимать содержание сказки. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Д.Н. Колдина

17

«Зимний спорт и развлечения»

17

Воздушные шары (Рисование поролоновым тампоном)

Продолжать учить детей рисовать гуашью с помощью поролонового тампона округлые и овальные формы. Учить соотносить предметы по цвету.

Д.Н. Колдина

ЯНВАРЬ

18

«Рождественская неделя»

18

Ступеньки для лесенки (Рисование поролоновым тампоном)

Учить детей рисовать поролоновым тампоном короткие прямые линии слева направо, соблюдая расстояние между ними. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Д.Н. Колдина

19

«Неделя здоровья»

19

«Лопатка для куклы»

Учить детей рисовать предмет четырехугольной формы с

прямой палочкой, правильно передавать его строение и пропорции. Учить приемам закрашивания в одном направлении. Закрепить умение промывать кисть и просушивать ее. Развивать эстетическое восприятие. 

Т.С. Комарова. «Занятия по изобразительной деятельности» (стр. 78)

20

«В мире вещей» (одежда, обувь, головные уборы)

20

«Украсим платье узором»

Учить правильно держать кисточку, ритмично наносить мазки на силуэт платья, проводить прямые и волнистые линии, развивать восприятие цвета. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы (стр. 257)

ФЕВРАЛЬ

21

«Животные жарких стран. Зоопарк»

21

Волны (Рисование кистью)

Учить детей рисовать кистью волнистые линии. Продолжать развивать интерес к сказке. Упражнять в речевом дыхании.

Д.Н. Колдина

22

«Хочу все знать»

22

Осьминог (Рисование ладошкой)

Познакомить детей с техникой печатания ладошкой: учить опускать в гуашь всю ладошку и делать отпечатки, дополнять изображение деталями с помощью пальчиков и кисточки. Развивать восприятие, внимание.

Д.Н. Колдина

23

«Что такое хорошо, что такое плохо»

23

«Вкусные картинки»            

Ознакомление с новым видом рисования-раскрашиванием контурных картинок в книжках-раскрасках. Освоение способа сплошной заливки силуэта. Создание интереса к «оживлению» и расцвечиванию картинки. Развитие восприятия.        И.А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр. 51)

24

«Защитники Отечества»

24

«Самолеты летят»

Знакомство детей с разными вариантами рисования самолетов с помощью разнонаправленных линий. Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из

нескольких частей. Учить передавать в

рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова. «Занятия по изобразительной деятельности» (стр. 74)

Март

25

«Времена года. Весна»

25

Весенняя капель (Рисование пальчиками)

Учить детей рисовать пальчиками вертикальную линию, состоящую из точек. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Развивать мелкую моторику пальцев.

Д.Н. Колдина

26

«Весна шагает по планете. Женский день»

26

Яйцо (Рисование оттисков печатками из картофеля)

Закреплять технику печатания печатками из картофеля красками разных цветов. Побуждать детей эмоционально откликаться на сказку, участвовать в ее пересказе. Развивать речь и мышление

Д.Н. Колдина

27

«Нижневартовск – город моей мечты»

27

Праздничный салют (Рисование кистью)

Учить детей рисовать кистью методом «примакивания». Развивать речь и мышление.

Д.Н. Колдина

28

«Загадочный подводный мир»

28

Ласковое солнышко (Рисование пальчиками)

Познакомить детей с понятием «лучик», учить рисовать пальчиками короткие линии, круг, глаза, нос, рот. Развивать мелкую моторику рук.

Д.Н. Колдина

АПРЕЛЬ

29

«Мир искусства» (музыкальные инструменты, театр, народно-прикладное искусство)

29

Спрятались в траве (Рисование кистью)

Учить детей рисовать кистью короткие линии сверху вниз на всей плоскости листа. Продолжать учить анализировать содержание сказки.

Д.Н. Колдина

30

«Посуда. Продукты питания»

30

Горох для петушка (Рисование пальчиками)

Продолжать учить детей рисовать точки пальчиками. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Д.Н. Колдина

31

«Космос»

31

«В некотором царстве» Рисование по замыслу.

Рисование по мотивам сказок. Самостоятельный выбор темы, образов сказочных героев и средств художественно-образной выразительности. Развитие воображения, мелкой моторики.

И.А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр. 88)

32

«На лугу. Цветы. Насекомые»

32

«Сороконожка в магазине»

Учить  дорисовывать ножки длинной сороконожке изображенной воспитателем. Рисовать сложные по форме изображений на основе волнистых линий. Согласование пропорций фона (листа бумаги) и задуманного образа.

И.А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр. 58)

МАЙ

33

«Едим, летим, плывем»(Транспорт)

33

Клубки ниток (Рисование кистью)

Учить детей рисовать круговыми движениями кисти клубки ниток. Развивать мелкую моторику рук. Закреплять и уточнять правильное произношение звука о.

Д.Н. Колдина

34

«День Победы»

34

«Вот какой у нас салют!»

Создание красивой коллективной композиции в соответствии с воспитателям. Рисование огней салюта нетрадиционными приемами (примакивание тампоном, тряпочкой, пробкой). Экспериментирование с разными художественными материалами и инструментами. Воспитание интереса к наблюдению красивых явлений в окружающей жизни и их отражению в изобразительной деятельности. Располагать их по всему листу.

И.А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр. 79)

35

«Я и моя семья»

35

«Вот какие у нас цыплята!»

Создание выразительных образов желтых цыплят, гуляющих по зеленой травке. Самостоятельный выбор художественных материалов.  Продолжать учить детей рисовать точки пальчиками. Воспитывать отзывчивость и доброту. 

И.А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр. 75)

36

«Лето к нам пришло. Правила поведения в природе»

36

«Светит солнышко»

Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки (баночки). Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество дошкольников.  Развивать замысел.

Т.С. Комарова. «Занятия по изобразительной деятельности» (стр. 73)

Лепка.
Конструктивно – модельная деятельность.

месяц

Номер недели

Тема недели

Номер занятия

Тема занятия

Программное содержание

СЕНТЯБРЬ

1

День знаний. Здравствуй детский сад

1

«Печенье»

(Лепка)

Вызвать у детей интерес к лепке. Познакомить со свойствами пластилина: мнется, скатывается, расплющивается, рвется. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Д.Н. Колдина, стр.7

2

«Что нам осень подарила» (грибы, ягоды»

2

Домик Мишке. Игра «Окошки».

(Конструктивно-модельная деятельность)

дать детям представление о том, из каких частей состоит домик, научить последовательно вычленять отдельные элементы домика; формировать умение ориентироваться на плоскости, намечать очертания будущего домика; рисовать основные части и детали домика, определить последовательность его постройки (основание, стены, вход, крыша); учить использовать разнообразные по форме и набору детали строительного материала, сравнивать изображения, складывать целый домик из частей; закреплять знание геометрических фигур; воспитывать заботливое отношение к животным

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр. 36

3

«Домашние животные, птицы»

3

«Стручки гороха» (Лепка)

Учить детей вдавливать в пластилин горошины.

Обучать счету в пределах пяти.

Д.Н. Колдина, стр.7

4

«Наш любимый детский сад» (профессии)

4

Заборчик для уточки. Игра «Волшебный мешочек».

(Конструктивно-модельная деятельность)

Учить конструировать несложные сооружения, развивать игровые навыки, воображение, конструктивный практику, моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление, активизировать словарь по теме.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.61

ОКТЯБРЬ

5

«Дикие животные. Подготовка животных к зиме»

5

«У ежа иголки» (лепка)

Учить детей делать большой шар из пластилина, скатывая его круговыми движениями на дощечке; учить оформлять поделку; развивать мелкую моторику рук. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Д.Н. Колдина, стр.14

6

«Осень» (сезонные изменения)

6

«Кроватка для неваляшки. Большая и маленькая неваляшки.»

(Конструктивно-модельная деятельность)

Формировать умение сооружать постройки по образцу; развивать умение различать и

называть основные формы строительного материала (кубики, кирпичики); активизировать в речи слова «большой», «поменьше», «маленький»; дифференцировать понятия «лавка» и «кровать»; создать

радостное настроение, удовлетворение от результатов работы; тренировать у детей навык конструирования из пластилина и природных материалов.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр. 54

7

«Перелетные и зимующие птицы»

7

«Яички для птицы» (лепка)

Продолжить учить детей скатывать из пластилина шар круговыми движениями между ладоней и придавать ему овальную форму.

Развивать музыкальное восприятие.

Воспитывать отзывчивость и добрату.

Д.Н. Колдина стр. 27

8

«Волшебный мир сказок»

8

«Сложим шар из разрезных картинок. Шары на осеннем празднике.»

(Конструктивно-модельная деятельность)

учить действиям анализа и синтеза, умению выделять части целого и из частей составлять целое, складывать из двух (четырех) частей картинку шара и называть получившиеся изображения; активизировать словарь по теме; развивать память, внимание, моторику, ориентировку в пространстве, чувство формы, пропорций, умение выделять характерные детали; сформировать представление о геометрической фигуре круг (шар); научить различать (находить) предметы аналогичной формы в ближайшем окружении; вызвать у детей интерес к конструкторской деятельности; на основе игровой мотивации побуждать к украшению игровой комнаты осенними элементами в период подготовки к осеннему празднику.

«Комплексные занятия»  Н. Е. Вераксы, стр. 44

НОЯБРЬ

9

«Народная культура и традиции»

9

«Подсолнух» (лепка)

Продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина, скатывать их между ладоней и расплющивать пальцем сверху; учить сопровождать слова стихотворения соответствующими движениями. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Д.Н. Колдина, стр.9

10

«Мой дом» (мебель, инструменты, квартира)

10

Построим будку для собачки. Игра «Найди будку каждой собачки».

(Конструктивно-модельная деятельность)

учить строить из кубиков простейшие сооружения; выделять величину предметов, соотносить разные предметы по величине, ходить по прямой дорожке с перешагиванием через предметы высотой 10-15 см.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.68

11

«Животные Севера»

11

«Маленькие зайки»

(Лепка)

Учить детей раскатывать валик («колбаску») из пластилина на дощечке прямыми движениями руки. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Д.Н. Колдина, стр.15

12

«Все работы хороши»

12

«Строим дорожку. Машины».

(Конструктивно-модельная деятельность)

Учить располагать кирпичики в ряд узкой гранью друг к другу; активизировать словарь по теме; учить различать цвета, развивать память, мышление, зрительное восприятие, моторику.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.82

13

«Я и мое тело»

13

«Съешь мое яблочка»

(Лепка)

Учить детей скатывать маленькие шарики из пластилина и расплющивать их пальцем сверху; приучать слушать народные сказки.

Д.Н. Колдина, стр.8

ДЕКАБРЬ

14

«Времена года. Зима»

14

«Кормушка для птиц. Маленькие и большие зерна для птиц»

(Конструктивно-модельная деятельность)

Побуждать к конструированию, воспитывать желание заботиться о птицах; продолжать учить различать предметы по размеру, учить выполнять построение в круг, ходить по кругу, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения вслед за воспитателем.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.120

15

«Моя страна – Россия» (права, конституция)

15

«Медведь в берлоге»

(Лепка)

Продолжить учить отщипывать кусочки пластилина и прикреплять их к основе.

Воспитывать отзывчивость и доброту.

Н.Д. Колдина, стр.21

16

«Новогодний калейдоскоп»

16

Подставка для ёлочек. Игра «Найди самую большую и самую маленькую ёлочки»

(Конструктивно-модельная деятельность)

Учить находить нужную фигуру, соединять две фигуры в одно целое, вставляя одну в отверстие другой; учить различать предметы по величине, находить предмет по описанию; учить выполнять ходьбу с перешагиванием через препятствия, обходя предметы.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.150

17

«Зимний спорт и развлечения»

17

«Колобок»

(Лепка)

Закреплять умение детей скатывать шар круговыми движениями между ладоней; учить доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала. Учить понимать содержание сказки. Развивать речь и мышление.

Д.Н. Колдинаа, стр.30

ЯНВАРЬ

18

«Рождественская неделя»

18

«Поможем построить теремок. Разноцветные стены»

(Конструктивно-модельная деятельность)

Упражнять в умении строить домик делая перекрытия; учить оценивать свою работу и работу товарища, играть с постройками, закреплять умение строить башню из кубиков разной формы; учить различать игрушки по цвету, величине, находить нужную фигуру по описанию, учить различать кубики по цвету; учить выполнять движения вслед за воспитателем, развивать внимание, мелкую моторику рук.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.143

19

«Неделя здоровья»

19

«Банан»

(Лепка)

Продолжать учить детей наносить пластилин тонким слоем на ограниченную контуром поверхность. Развивать память, речь и мышление. Учить различать фрукты по вкусу и цвету.

Д.Н. Колдина, стр.23

20

«В мире вещей» (одежда, обувь, головные уборы)

20

«Санки для зверят. Покатаем зверей (один-много)»

(Конструктивно-модельная деятельность)

Учить выполнять построение конструкции по образцу, различать длинную грань и короткую, бросать мячики (шарики), формировать общую моторику, развивать быстроту в подвижной игре, меткость; знакомить с понятиями «один» - «много»; учить обыгрывать постройки.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.128

ФЕВРАЛЬ

21

«Животные жарких стран. Зоопарк»

21

«Зебра»

(Лепка)

Учить детей скатывать из пластилина прямыми движениями вперед-назад «колбаски» и прижимать их к основе из картона.

Д.Н. Колдина, стр.32

22

«Хочу все знать»

22

Полочка для кукольной обуви. Игра «Сколько обуви у кукол?»

(Конструктивно-модельная деятельность)

Упражнять в умении строить полочку из строительного материала (кубиков, кирпичиков), делать перекрытия; учить различать разные виды обуви, понятия «один - много»; закреплять умение строиться в колонну друг за другом, учить ходьбе в колонне с ускорением и замедлением.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.158

23

«Что такое хорошо, что такое плохо»

23

«Пирамидка»

(Лепка)

Учить детей раскатывать валики («колбаски») из пластилина на дощечке прямыми движениями рук и прикреплять их на основу в определенной последовательности.

Развивать речь, мышление.

Д.Н. Колдина, стр.38

24

«Защитники Отечества»

24

«Сиденья для автобуса. Что бывает квадратным?»

(Конструктивно-модельная деятельность)

упражнять в умении строить из строительного материала (кубики, кирпичики) различные предметы; учить играть с ними, поощрять инициативу; учить различать предметы, имеющие квадратную форму; учить выполнять общеразвивающие упражнения с кубиком.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.186

Март

25

«Времена года. Весна»

25

«Мыльные пузыри»

(Лепка)

Учить детей наносить пластилин на картон; делать «оттиски» на пластилине крышкой от фломастера. Развивать речь, чувство ритма, мелкую моторику пальцев.

Д.Н. Колдина, стр.31

26

«Весна шагает по планете. Женский день»

26

Весенний домик для птиц. Игра «Подбери предметы по цвету».

(Конструктивно-модельная деятельность)

Упражнять в умении строить домик из строительного материала, устанавливая один кубик на другой; развивать самостоятельность; учить находить предмет по описанию, действовать по инструкции взрослого, различать цвета, предметы по величине.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.192

27

«Нижневартовск – город моей мечты»

27

«Вкусный пирог»

(Лепка)

Учить детей сплющивать пластилиновый шар между ладоней, придавая ему форму лепешки; учить украшать изделие с помощью дополнительного материала. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Д.Н. Колдина, стр.25

28

«Загадочный подводный мир»

28

Широкая и узкая дорожки. Игра «расставь машины на дорожках».

(Конструктивно-модельная деятельность)

Учить конструировать несложные конструкции, развивать игровые навыки, воображение, общую моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление, активизировать словарный запас по теме.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.207

АПРЕЛЬ

29

«Мир искусства» (музыкальные инструменты, театр, народно-прикладное искусство)

29

«Погремушка»

(Лепка)

Продолжать учить детей скатывать из пластилина между ладоней шарик, а из него на дощечке прямыми движениями рук раскатывать столбик; украшать изделие. Развивать слуховое восприятие.

Д.Н. Колдина, стр.43

30

«Посуда. Продукты питания»

30

Скамеечка для куклы. Игра «Покажи предмет нужной формы».

(Конструктивно-модельная деятельность)

учить создавать несложные конструкции, различать предметы круглой и квадратной формы, развивать сенсорные возможности детей, игровые навыки, воображение, общую моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление, активизировать словарь по теме.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.221

31

«Космос»

31

«Морковки»

(Лепка)

Учить детей расплющивать пальцем колбаски из пластилина на ограниченном пространстве.

Закреплять понятия «большой», «маленький».

Развивать внимание.

Воспитывать отзывчивость и добрату.

Д.Н. Колдина, стр.11

32

«На лугу. Цветы. Насекомые»

32

Построй такую же башню, как на картинке. Игра «Сравни башни по цвету»

(Конструктивно-модельная деятельность)

Учить создавать несложные конструкции, находить в них сходство и различия; развивать игровые навыки, воображение, моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление, активизировать словарный запас по теме.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.235

МАЙ

33

«Едим, летим, плывем»(Транспорт)

33

«Самолет»

(Лепка)

Продолжить учить детей раскатывать на дощечке движениями вперед-назад пластилиновые столбики и соединять их.

Учить сопровождать слова стихотворения соответствующими движениями.

Д.Н. Колдина, стр.35

34

«День Победы»

34

Грузовик для шофера.

Игра «Чудесный мешочек».

(Конструктивно-модельная деятельность)

Учить выполнять из строительного материала конструкцию, похожую на грузовую машину, дополнять ее деталями - картонными кружками (колесами): развивать сенсорные возможности, тактильные ощущения, воображение, речь: воспитывать интерес к конструктивной деятельности, игре.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.242

35

«Я и моя семья»

35

«Одуванчики»

(Лепка)

Учить детей делать большой шар из пластилина, скатывая его круговыми движениями на дощечке.

Учить оформить поделку.

Развивать мелкую моторику.

Д.Н. Колдина, стр.44

36

«Лето к нам пришло. Правила поведения в природе»

36

Дачный домик. Посади деревья на даче.

(Конструктивно-модельная деятельность)

Закрепить умения и навыки детей в создании конструкции; учить выполнять серию по величине; развивать внимание, восприятие; воспитывать интерес к конструктивной и игровой коллективной деятельности.

«Комплексные занятия» Н. Е. Вераксы, стр.286