Технологическая карта НОД по познавательному развитию "Знаем, помним, не забудем!"
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Этап,

продолжительность

Задачи этапа

Содержание совместной деятельности на каждом этапе

Методы,

формы,

приемы,

возможные виды деятельности

Результат

Педагог

Воспитанники

Вводно-организационный этап

3-4 минуты

1.Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка

2.Организация направленного внимания

3.Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах

Обращаю внимание детей, что сегодня к нам пришли гости.

- Что нам нужно сделать?

Чтение стихотворения.

 Ритуал утреннего приветствия «Передай настроение» .

2.Игровая мотивация «Мы - учёные».

Предлагаю детям покружиться и превратиться в ученых и пройти в лабораторию для проведения опытов.

3.Знакомлю «ученых» с особенностями и задачами предстоящей деятельности.

Использую аудиозапись «День Победы» (музыка Д. Тухманова, слова В. Харитонова).

Дети здороваются.

Дети отвечают и приветствуют друг друга.

Дети проходят в лабораторию и удобно размещаются в ней.

3.Осознают и принимают поставленную задачу.

Слушают песню и высказывают свои предположения об объекте исследования.

1.Психогимнастика, игровые моменты.

2.Игровые упражнения.

3.Создание проблемной ситуации.

Придание личностной значимости предстоящей деятельности.

1.Психологическая готовность, привлечение внимания

2.Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания

3.Внутренняя мотивация на деятельность

Актуализация,

2 минуты

Актуализация имеющихся знаний, представлений.

Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений

Игра «Передай звездочку»

Задаю вопрос:  

- А как вы думаете, почему этот праздник так называется  и почему мы отмечаем его всей страной?

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное, отвечают на вопросы.

Словесные (беседа, вопросы, рассказ).

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового

Восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений),

12-14 минут

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах

объектов, их преобразовании, связях, способах действий и т. д.

Предлагаю составить план исследования:

- С чего начинает исследование ученый?

 - А потом, какие следующие этапы нашего исследования?

(«Спросить у взрослого»)

Предлагаю вспомнить,

 - Что вы знаете о войне и «Дне Победы»?

Фиксирую полученную информацию на доске:

-Чтобы вы не забыли, давайте прикрепим к доске  карточки что вы знаете.(Карточки приготовлены воспитателем)

Обращаю внимание детей:

 - Здесь находятсяся взрослые, которвым вы можете задать свои вопросы . Вы можете спросить у них о теме нашего исследования.

Предлагаю перейти к следующему этапу исследования:

 - Что нам следует сделать после этого?

(«Прочитать в книге»)

Обращаю внимание:

 - В каких книгах вы будете узнавать информацию о войне?

(В энциклопедиях и исторических книгах).

Зачитываю инфор-мацию о начале войны, с кем воевали и конце войны. Спрашиваю:

 - Что нового вы узнали о войне из книг?

Фиксирую результат:

 - Давайте зафиксируем значками, что вы узнали из книг.

Предлагаю перейти к следующему этапу исследования:

 - Коллеги, какой следующий этап работы?

(«Посмотреть в компьютере»).

Предлагаю посмотреть презентацию «Родина- мать зовет!».

Демонстрирую презентацию «Родина -мать зовет!».

Спрашиваю:

 - Что нового вы узнали о войне и «Дне Победы» из презнтации?

Фиксирую результат.

Предлагаю перейти к следующему этапу исследования:

 - Какой следующий этап работы?

(«Понаблюдать»)

Обращаю внимание детей:

 - Здесь находиться воспитатель Свет-лана Констан-тиновна. Она вам проведет экскурсию в музее (музей пат-риотического воспи-тания находится в нашем детском саду) Вы можете спросить у нее о теме нашего исследования и даже потрогать и приме-рить реквизиты.

Фиксирую результаты наблюдений.

 - «Подумать самостоятельно!»

Участвуют в обсуждении составляют план исследования из карточек – методы исследования по Савенкову: «Подумать самостоятельно!», «Спросить у взрослого», «Прочитать в книге», Посмотреть в компьютере», «Провести эксперимент» или «Понаблюдать».

Отвечают на вопросы, исходя из своего опыта.

Добывают информацию, обращаются за помощью к взрослым.

Получают новую информацию, с помо-щью воспитателя фик- сируют ее на доске.

Отвечают на вопросы.

Участвуют в поисковой деятельности: берут энциклопедию и находят нужную страницу, где изображена война и военная техника.

Отвечают на вопросы, помогают найти нужные  пиктограммы.

Отвечают на вопрос.

Внимательно смотрят презентацию, добывают новые знания.

Высказывают свое мнение, помогают прикреплять пиктограммы.

Отвечают на вопрос.

Слушают, наблюдают, получают новые знания.

Составляют связные высказывания, делают выводы.

Приемы активизации самостоятельного мышления детей.

Фантазирование.

Моделирование.

Решение проблемной ситуации.

Обсуждение.

Рассматривание картины. Беседа.

Беседа.

Чтение научной литературы.

Обсуждение.

Беседа.

Демонстрация фильма.

Обсуждение.

Беседа.

Экскурсия.

Наблюдение.

Обсуждение.

Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления, закономерности, умения, навыки

и т. д.

Овладение способами познавательной деятельности.

Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту.

Любознательность и активность, ини-циативность, уточ-нять, расширять и зак-реплять представ-ления о Великой Оте-чественной войне,  формировать патрио-тические чувства, на основе героического подвига народа в года Великой Отечест-венной войны. 
.

Динамическая пауза,

1 минута

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

Предлагаю:

-Коллеги, давайте представим себя аистом, так как аист символмира. «Аист.»

(Спина прямая, руки на поясе. Дети плав-но и медленно под-нимают то правую, то левую ногу, сог-нутую в колене, и также плавно опус-кают. Следить за спиной.)
— Аист, аист длин-ноногий,покажи домой дорогу. (Аист отвечает.)
— Топай правою ногою, Топай левою ногою, Снова — правою ногою,
Снова — левою ногою.После — правою ногою,
После — левою ногою.И тогда придешь домой.

-У вас прекрасно получилось. Кому понравилось быть аистом?

- Расскажите о своих ощущениях, пофантазируйте на тему «Если бы я был аистом? »

Участвуют в игре,

 под музыку «шагают» по залу, выполняют действия по предложенным обстоятельствам.

Рассказывают о своих ощущениях, фантазиях.

Тренинг - оживление «Аист».

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта

Рефлексивно-корригирующий

(для образовательной деятельности, в которой преобладает практическая работа).

5-7 минут

Формирование элементарных навыков самоконтроля.

Корректирование при необходимости деятельности и результата в соответствии с поставленными задачами

Обращаю внимание:

-Коллеги, предлагаю вам поделиться на две команды с помощью игры «Це-почка»

- Предлагаю вам сейчас обсудить все, что вы узнали и услышали сегодня и выбрать докладчика

 (доклады)

Оказываю необходимую помощь и эмоциональную поддержку.

Дети делятся на две команды.

Обобщают информацию, делают выводы, умозаключения. Взаимодействуют с другими детьми и педагогом  помогают, договариваются, обмениваются мнениями, собирают накопленную информацию.

Групповые, парные, индивидуальные формы организации деятельности.

Сформированность элементарных навыков самоконтроля.

Овладение универсальными предпосылками учебной

деятельности – умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции (один из планируемых итоговых результатов освоения ООП ДО)

Заключительный этап.

Рефлексия.

2 минуты

Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта.

Формирование элементарных навыков самооценки

Обращаю внимание:

- Да, вы много узнали сегодня . Давайте поблагодарим друг друга за отличную работу и поиграем в игру «Люблю не люблю» .

Обобщаю:

-Нам было очень интересно вместе. И впереди нас ждут новые открытия. Скажите, пожалуйста, а что мы видим каждый год в «День Победы»

Дети стоят в кругу, передают по часовой стрелке звездочку и говорят, что они не любят, а против часовой стрелки продолжают игру со словами «я люблю…»

Дети отвечают: «Салют!»

Психотерапевтическ-ое упражнение  «Подарим друг другу улыбку»

Беседа, обсуждение.

Фронтальная работа, индивидуально-коллективная

Демонстрация салюта

Осознание себя как участника познавательно-

го, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки.