Самообразование
материал

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

 города Когалыма «Средняя общеобразовательная школа – сад 10»

План работы по самообразованию старшего воспитателя

Ташпаевой Дании Даниловны

на 2021 – 2022 учебный год

Тема самообразования: 

«Совершенствование эффективных форм работы методического сопровождения педагогов в целях повышения уровня профессиональной компетентности, повышения качества реализации воспитательно-образовательного процесса в рамках ФГОС ДО»

Никогда не прекращайте вашей самообразовательной

работы и не забывайте, что, сколько бы ни учились,

сколько бы ни знали, знанию и образованию нет

ни грани, ни пределов.

Н.А. Рубакин

Введение. 

Актуальность проблемы вызвана осознанием необходимости поиска, разработки и освоения таких форм методической деятельности, которые были бы ориентированы на развитие профессиональной компетентности педагогов через оптимизацию и совершенствование профессиональной ориентации педагога в соответствии с требованиями, предъявляемыми на современном уровне развития системы образования. Между тем следует учитывать, что в образовательных учреждениях на данный момент работают педагоги практики с более чем двадцатилетним стажем работы. Отсюда возникает противоречие между образовательными ожиданиями общества, перспективой развития образовательной системы и реальным воплощением этих ожиданий в педагогической среде. Разрешению данного противоречия может способствовать методическая работа, представляющая собой один из системных аспектов в непрерывной системе образования педагогических кадров.

Актуальность темы.  Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров, так как, прежде всего, способствует активизации личности педагога, развитию его творческой личности.

Постоянная связь содержания методической работы с результатами работы педагогов обеспечивает непрерывный процесс совершенствования профессионального мастерства каждого воспитателя. Традиционные формы методической работы, в которых главное место отводилось докладам, выступлениям утратили свое значение из-за низкой их эффективности и недостаточной обратной связи. Сегодня надо использовать новые, активные формы работы, которым свойственно вовлечение педагогов в деятельность и диалог, предполагающий свободный обмен мнениями.

Повышение мастерства педагогов, пополнение их теоретических и практических знаний осуществляется с помощью разнообразных форм методической работы, а именно с использованием интерактивных форм и методов. Ценность такого подхода в том, что он обеспечивает обратную связь, откровенный обмен мнениями, формирует положительные отношения между сотрудниками.

Необходимость оптимизации методической работы в повышении компетентности педагогических кадров привела к поиску форм и методов для ее эффективной реализации, психологической составляющей процесса становления профессиональной компетентности педагога.

Цель самообразования:

Расширение общепедагогических знаний, повышение образовательных компетенций старшего воспитателя в реализации модели методической работы по повышению профессиональной компетенции педагогических кадров.

Задачи:

1. Совершенствовать и углубить свои знания в данной области.
2. Выявить и проанализировать современные тенденции в методической работе по повышению профессиональной компетентности педагогических кадров ДОУ: формы, методы, условия, выявить наиболее эффективные формы методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогов.
3. Провести анализ актуального уровня профессиональной компетенции педагогических кадров в ДОУ, их профессиональных потребностей, проблем, интересов.
4. Разработать оптимальную модель методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогических кадров ДОУ.
5. Внедрить в практику методической работы современные образовательные технологии, обеспечивающие повышение качества воспитательно-образовательного процесса.

Направления самообразования: профессиональное, методическое.

Источники самообразования: семинары, курсы повышения квалификации, мастер-классы, Интернет - ресурсы, МО, методическая литература, журналы.

Форма самообразования: Индивидуальная

Представление материала: выступления из опыта работы на педагогических советах, МО.

Основные этапы работы по теме самообразования:

Прогностический

Определение целей и задач работы по выбранной теме, разработка системы работы, направленной на решение проблемы, планирование и прогнозирование результатов.

Практический

Накопление материалов, их отбор и анализ по данной теме, внедрение практического опыта в практику методического сопровождения.

Обобщающий

Подведение итогов, оформление результатов работы, аттестация, дальнейшая педагогическая деятельность

Внедренческий

Использование опыта работы в методическом сопровождении педагогов ДОУ, повышении качества воспитательно-образовательного процесса ДОУ и его распространение (семинары, мастер-классы, родительские собрания и т.д.)

Предполагаемый результат

для старшего воспитателя

1. Расширить знания по данной теме.
2. Совершенствовать формы организации методической работы в ДОУ для реализации функций органа самоуправления.
3. Разработать модель методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогов ДОУ, позволяющей обеспечивать рост педагогического мастерства и развития творческого потенциала каждого педагога для осуществления педагогического процесса на высоком уровне с учетом потребностей воспитанников и запросов родителей.
4. Анализировать профессиональную компетентность, рост качества образования воспитанников ДОУ для повышения уровня оказания образовательных услуг ДОУ.

для педагогов:

1. Формировать интерес к современным технологиям у педагогов ДОУ для повышения уровня качества организации воспитательного процесса и сплочения коллектива педагогов.
2. Внедрить в учебно-воспитательный процесс современные образовательные технологии.

Направления самообразования.

Профессиональное:

1. Знакомиться с современными тенденциями в методической работе по повышению профессиональной компетентности педагогических кадров ДОУ.
2. Пройти курсы повышения квалификации.
3. Продолжить работу по диссимиляции.
4. Посещать семинары разного уровня, МО, участвовать в обмене опытом.
5. Внедрять в организационно-методический процесс современные образовательные технологии.
6. Создать банк презентаций методических мероприятий с применением информационных технологий.

Психолого-педагогическое:

1. Совершенствовать свои знания в области психологии и педагогики.
2. Изучать современные педагогические технологии и методики взаимодействия с педагогами

Методическое:

1. Совершенствовать знания современного содержания воспитательно-образовательного процесса.
2. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями, формами, методами и приемами обучения через издания и Интернет - ресурсы.
3. Изучать опыт коллег по организации методического сопровождения.
4. Проводить открытые мероприятия на муниципальном уровнях.
5. Принимать активное участие в работе МО воспитателей ДОУ.
6. Разработать методические мероприятия с применением информационных технологий.

Формы представления результатов педагогической деятельности

1. Проведение мастер-классов для различных категорий педагогических работников.
2. Выпуск буклетов, памяток.

План работы по самообразованию

2021 – 2022 г.

Определение темы самообразования, планирование системы работы

• Разработка программы по самообразованию
• Формулирование целей и задач, этапов работы над темой самообразования
• Обзор в Интернете информации по направлению деятельности в педагогике, психологии методического сопровождения воспитательно-образовательного процесса.
• Обобщение и систематизация знаний, оформление информационных материалов по проблеме. 
• Изучение психолого-педагогической, научно-методической литературы, изучение передового педагогического опыта работы по повышению профессиональной компетенции педагогов ДОУ.
• Разработка модели методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогических кадров ДОУ.
• Совершенствование использования современных образовательных технологий в воспитательно-образовательном процессе
• Анализ уровня профессиональной компетенции педагогических кадров в ДОУ.

Разработка программно-методического сопровождения образовательного процесса

• Реализация программы развития.
• Повышение качества воспитательно-образовательного процесса.
• Разработка методических мероприятий с применением ИКТ.
• Систематизация используемых материалов.
• Выбор методических диагностик по выявлению уровня профессиональной компетенции педагогических кадров в ДОУ.
• Систематизация используемых материалов.
• Разработка модели методического сопровождения педагогов по повышению профессиональной компетентности педагогов ДОУ.
• Участие педагогов в методических мероприятиях.

Участие в методической деятельности, распространение опыта работы

• Внедрение современных образовательных технологий, форм и методов в образовательный процесс.
• Повышение качества воспитательно-образовательного процесса, активизация активности педагогов.
• Выступление на мероприятиях муниципального уровня.
• Распространение опыта работы МО.
• Проведение мастер-классов для педагогов ДОУ.

Повышение профессиональной компетентности

• Участие в работе МО
• Обмен опытом работы
• Приобретение новых знаний
• Участие в конкурсах профессионального мастерства на различном уровне
• Повышение профессиональной компетентности
• Приобретение систематических знаний в области педагогики и психологии, повышение квалификации

         Оценка эффективности программы самообразования

• Эффективность программы:
• - достижение положительной динамики качества воспитательно-образовательного процесса;
• - результативность использования современных образовательных технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ
• -эффективность модели методического сопровождения педагогов ДОУ

План мероприятий

Прогнозируемые результаты

     Повышение качества дошкольного образования находится в прямой зависимости от кадров, профессионально-педагогической компетентности. В настоящий момент мы отмечаем, что сегодня востребован педагог творческий, компетентный, способный к развитию умений мобилизовать свой личностный потенциал в современной системе воспитания и развития дошкольника.

     Систематизировав эффективные формы работы методического сопровождения педагогов в целях повышения уровня профессиональной компетентности, реализуя модель повышения профессиональной компетентности педагогов позволяет получить стабильные положительные результаты:

   Растет число педагогов, имеющих высшее профессиональное образование, подтверждающих уровень своей компетентности через аттестацию на квалификационную категорию и прохождение курсов повышения квалификации и переквалификации.

Педагоги ДОУ принимают активное участие в конкурсах на разном уровне , демонстрируя свой опыт и достижения в образовании детей.

   Делятся опытом на методических объединениях:

В целом методическое сопровождение оказало влияние на совершенствование и развитие профессиональной компетентности педагогов, на атмосферу профессионального успеха, позволило педагогам активно участвовать в подготовке и принятии управленческих решений (при проведении педагогических советов, разработке годового плана и др.), опирается на мотивационный и дифференцированный подходы в организации деятельности, необходимые для успешного функционирования учреждения; нашло отражение в организации деятельности профессиональных объединений педагогов, доступности передового педагогического опыта для всех субъектов образовательного процесса и совершенствовать развитие деятельностной и личностной характеристик профессиональной компетентности педагогов ДОУ;

   Таким образом, методическое сопровождение позволило обеспечить рост педагогического мастерства и развитие творческого потенциала каждого педагога, осуществлять на высоком уровне педагогический процесс добиться повышения качества реализации воспитательно-образовательного процесса в рамках ФГОС ДО.

Каждая деятельность бессмысленна, если в ее результате не создается некий продукт, или нет каких-либо достижений. И в личном плане самообразования воспитателя обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определенный срок.

Результаты самообразования педагогов:

• разработаны методические пособия, программы, сценарии;

• разработаны дидактические материалы, тесты, наглядность, игры и пособия;

• разработаны и проведены открытые занятия по собственным, авторским технологиям;

• выступление педагогов по итогам работы и обмену опытом;

• составление картотек по проблеме;

•советы и рекомендации по проведению воспитательно-образовательной работы;

• составлены перспективные планы работы с детьми;

• организованы выставки работ детей и педагога по теме самообразования;

• повышение качества ЗУНа у детей

Используемая литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования».
2. Закон РФ «Об Образовании» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
3. Белая К.Ю. Организация методической работы с педагогами на этапе введения ФГОС ДО //К.Ю. Белая// Справочник старшего воспитателя, 2014. – № 3.– С.4-13.
4. Веселова, Т.Б Совершенствование методической работы с педагогическими кадрами ДОУ [Текст]/ Т.Б. Веселова – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС»
5. Виноградова, Н.А. Методическая работа в ДОУ. Эффективные формы и методы [Текст]/ Н.А. Винградова – М.: Айрис-пресс. – 2009.
6. Волобуева, Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами [Текст]/Л.М. Волобуева – М.: ТЦ Сфера. – 2009.
7. Волобуева Л.М.Активные методы обучения в методической работе ДОУ.// Управление ДОУ, 2012. – №6. – С.70-78.
8. Голицына, Н.С. Система методической работы с кадрами в дошкольном образовательном учреждении [Текст]/ Н.С. Голицына – М.: Скрипторий, 2003. – 2009.
9. Давыдова О.И., Майер А.А., Богославец Л.Г. Интерактивные методы в организации педагогических советов в ДОУ. С-Пб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008г.– 176с.
10. МикляеваН.В.Инновации в детском саду. – М.: Перспектива, 2011.– 289с.
11. Хабарова Т.В. Педагогические технологии в дошкольном образовании. С-Пб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011г.– 80с.

Статьи из сборников, журналов:

- Жеребятьева, С.В. Модель совершенствования профессионального мастерства педагогов [Текст]/ С.В. Жеребятьева // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2010. №10. – С. 5 – 15.

- Кучергина, О.В. Структура методической службы ДОУ [Текст]/ О.В. Кучергина // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2010. №2. – С. 10 – 21.

- Медведникова, Л.Ф. Методика комплексной оценки качества профессиональной деятельности педагогов ДОУ [Текст]/ Л.Ф. Медведникова // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2011. №10-. – С. 21 – 33.

- Смирнова, М.В. Модель методической службы ДОУ [Текст]/ М.В. Смирнова // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2009. №10. – С. 7 – 11.

Интернет - ресурсы

- Социальная сеть работников образования «Наша сеть»http://nsportal.ru/

- Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»http://festival.1september.ru/ издательского дома «Первое сентября» http://1september.ru/

- Образовательный портал «Мой университет» http://moi-universitet.ru/

Муниципальное автономное общеобразовательное  учреждение города Когалыма

«Средняя общеобразовательная школа -  сад № 10»

План самообразования и повышения

профессионального уровня

старшего воспитателя

на 2023-2027 учебный год

Тема: «Методическая работа в современном образовательном пространстве»

Составила: Ташпаева Дания Даниловна

старший воспитатель

        Пояснительная записка

На этапе модернизации системы образования возникает необходимость поиска наиболее оптимальных форм организации методической деятельности, повышения квалификации внутри организационного обучения и других форм непрерывного образования кадров.

В связи с этим возникает необходимость совершенствования методической работы, изменения подходов к этой деятельности, внедрения новых форм, корректировка содержания, создания гибкой структуры методической службы, мотивирующей развитие креативных способностей педагогов, их познавательно-ценностных интересов и профессиональное саморазвитие личности.

Приоритетные направления содержания методической работы:

а) совершенствование воспитательного процесса (контроль, диагностика, анализ, коррекция результатов воспитательной работы);

б) повышение профессиональной подготовки педагогов на основе использования современных педагогических и информационных технологий;

в) проектирование и планирование профессионально-методического образования педагога ДОО;

г) контроль и рефлексивная оценка результатов педагогической и методической деятельности, её коррекция;

д) выявление, обобщение ираспространение положительного опыта работы педагогов; е) аттестация педагогических кадров.

Условия эффективности методической работы:

а) функционирование методической работы как целостной системы, отражающей реальную        потребность        педагогов        в        непрерывном        повышении        профессиональной компетентности;

б) осуществление методической работы на диагностической основе;

в) сформированость у педагогов положительной мотивации к методической работе.

Формы иметоды организации методическойработы

Метод

Репродуктивный. Трансляция чужого опыта с цельюего заимствования

Обучение равного равным

Обучение на собственной деятельности

Обучение в групповой работе

Диагностировать профессиональные затруднения педагога

Формаобучения Мастер-класс

Взаимопосещения и анализ занятий, взаимообучение. Мастер-класс

Анализиоценка своих открытых занятий

Выполнение педагогических задач

Предоставление методической, психолого-педагогической, управленческой и другой информации

Критерии эффективности и качества методической работы: а) оптимальность обеспечения курсовой подготовки кадров;

б) положительная динамика роста профессиональной квалификации кадров;

в) темпы восхождения к профессионализму;

г) динамика прироста ииспользования передового педагогического опыта; д) уровень участия в инновациях, экспериментах, исследованиях;

е) оптимальность подготовки методического актива;

ж) рост рейтинга системы методической работы в районе, городе;

з) целостность и завершенность методической работы на каждом из уровней;

и) удовлетворённость субъектов образования процессом и результатами методической работы.

Цель: повысить профессиональный уровень педагогов, способность к анализу и планированию

 Собственной деятельности в ДОО с использованием педагогических технологий в соответствии с требованиями ФГОС.

Задачи:

- Создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов в рамках модернизации образования.

- Совершенствование методической работы

- Организация научно-методического сопровождения педагогов

- Внедрение современных образовательных технологий.

        Основные направления самообразования:

1. Изучение научно-методической литературы по проблеме стимулирования педагогов ДОО к  инновационной деятельности:

- Астафьева Н.С. Оценка деятельности воспитателя. Практический материал в помощь старшему воспитателю ДОО. М.: Восхождение.

- Афонькина        Ю.А.        Мониторинг        профессиональной        деятельности        педагога        ДОО. Диагностический журнал.- 2013

- Белая К.Ю. От сентября до сентября: Календарный план работы руководителя и воспитателя детского сада. – М.: Школьная Пресса.

- Беляева И.В. Система работы с молодыми специалистами. Справочник старшего воспитателя. – 2008 - №12.

- Болотина Л.Р., Микляева Н., Гайнуллова Ф.С. Тесты для оценки профессиональной подготовленности педагогов ДОО: методическое пособие, серия: "Дошкольное воспитание и развитие", М., 2006.

- Белая К.Ю. Руководство ДОУ: контрольно-диагностическая функция. М.: ТЦ Сфера.

- Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОО. М.: ТЦ Сфера, 2004.

- Белая К.Ю. Методическая работа в ДОО: анализ, планирование, формы и методы. М,: ТЦ Сфера, 2005.

- Васильева,Л.И.Управлениеколлективомвоспитателейсразнымистратегиямиработы.Управление ДОО. 2011.-№8.

- Вилюнас В.К. Психологический механизмы мотивации человека М.: Просвещение, 1990.-Верховкина М.Е. Конкурс как способ мотивации педагогов. Управление ДОО. –2012.-№ 3.

-Волобуева,Л.М.Подготовкаруководящихипедагогическихработниковвусловиях модернизации дошкольного образования. Управление ДОО. 2013. - № 1.

- Волобуева Л.М. Работа старшего воспитателя ДОО с педагогами. М.: ТЦ Сфера, 2003.

- Виноградова Н.А., Микляева Н.В. Управление качеством образовательного процесса в ДОО.М.: АЙРИС ПРЕСС, 2007.

- Вершинина Н.Б, Суханова Т.И. Современные подходы к планированию образовательной работы в детском саду: справочно-методические материалы. Волгоград:Учитель, 2008.

- Голицина Н.С. Организация и проведение тематического контроля в дошкольном образовательном учреждении. М.:«Издательство Скрипторий 2003».

- Голицина Н.С. Организация и содержание работы старшего воспитателя ДОО. -М.: «Издательство Скрипторий». 2003

- Дубровина С.А., Сергеева И.А. Повышение уровня адаптации педагогов к ДОО Справочник старшего воспитателя. 2012 - №8.

- Ежова Н.В. Система контроля и методическая работа в дошкольном образовательном учреждении. – Ростов: Феникс.

- Ельцова О.  Практикум по        профессиональной        коммуникации педагогов. Рекомендации, игры, тренинг, 2011г.

- Кочетова Н.А., Комардина Т.В., Шапошникова С.В.. Гладышева Н.Н. Справочник старшего воспитателя, 2013г

- Кочетова Н.А., Жёлтикова И.А., Тверетина М.А. Взаимодействие семьи и ДОО. Программы развития детско-родительских отношений; совместная деятельность педагогов, родителей и детей. 2015г.

- Лампман В.Е. Лаборатория педагогического мастерства: мастер-классы, проекты, семинар-практикум, 2013

- Майер А.А Управление инновационными процессами в  ДОО .М.: ТЦ Сфера, 2008.

- Майер А.А., Л.Г.Богуславец Сопровождение профессиональной успешности педагога ДОО. М.: ТЦ Сфера, 2012г.

- Профессиональный стандарт педагога. Проект [Электронный ресурс].– Режим доступа http: минобр науки. РФ документы/3071

- Пашкевич        Т.        Д.        Проектирование        эффективного        взаимодействия        педагогов        с        детьми. Рекомендации, диагностические материалы, задания и упражнения,2015 г

- Пискун О.Ю., Жихарева О.М. Сопровождение деятельности начинающего воспитателя. Справочник старшего воспитателя. 2011 - №1.

- Скоролупова О.А. Контроль воспитательно-образоватеного процесса в ДОО. Авт.-сост.  Скоролупова О.А.  М.: «Издательство Скрипторий». 2003

- Самборенко Л.Ф. Методы  управления  ДОО. Управление ДОО. -2009. -№ 3

- Тавберидзе В.А., Калугина В.А. Диагностика и критерии оценки деятельности воспитателя ДОО. Организация и управление методической работой. М.: Школьная пресса.

- Урмина И.А. Инновационная деятельность в ДОО: программно–методическое обеспечение: пособие для руководителей и административных  работников М.: Линка – Пресс, 2009

- Ужастова В.В., Гулидова Т.В. Новый порядок проведения аттестации педагогов ДОО. Презентацияи шаблоны документов в электронном приложении. Комплекткнига+диск,2014г

- Чебыкина Н.А.        Основные        направления        концепции        управленческой        деятельности заведующего. Управление ДОО. -2009. -№2

- Шмонина Л.В., Зайцева О.И. Инновационные технологии в методической работе ДОО. Планирование, формы работы, 2015 г

- Цквитария Т.А. В помощь старшему воспитателю. Диагностика. Предметно-пространственная среда. Книга 2.- ТЦ Сфера, 2014 HNI Самые низкие цены на рынке

Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» Журнал «Управление дошкольным образовательным учреждением»

Журнал «Практика управления ДОО»

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная,  публицистическая, художественная), Интернет; медиа - информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, вебинары, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, театры, выставки, музеи.

2. Изучить мотивационные особенности педагогов.

3. Анализ результатов деятельности учреждения.

4. Провести анкетирование с целью выявления готовности и ведущих мотивов для творческой педагогической деятельности педагогического коллектива.

5. Создать и реализовать рабочую модель системы стимулирования педагогов дошкольной      

             образовательной организации к творческой педагогической деятельности.

6. Участие в муниципальных, региональных, всероссийских конкурсах.

Ожидаемый результатсамообразования.

∙ Рост        мотивации        своего        творческого        потенциала,        а        также        повышение профессиональногоуровня педагогов ДОО;

∙ Повышение профессионального мастерства педагогов ∙ Умение оказывать практическую помощь педагогам;

∙ Разработка единых, индивидуальных подходов к определению содержания повышения квалификации педагогических работников ДОО.

∙  Оценить        эффективность        внедрения        системы        стимулирования        педагогов дошкольной образовательной организации к творческой педагогической деятельности.

∙ Совершенствование        учебно-методического        сопровождения        воспитательно-образовательного процесса

∙ Внедрение        инновационных        подходов        в        соответствии        с        ФГОС; Стать инновационной региональной площадкой.

План: