Аналитический отчет по результатам мониторинга образовательного процесса и детского развития в старшей возрастной группе на 2021 – 2022 учебном году
материал

Отчет по работе с детьми с ОВЗ                                                                 с сентября 2021 года по май 2022 года

Подготовила воспитатель Габдрашитова Л.Х.

В группе23 ребенка, среди них есть дети, который относятся к категории детей с ОВЗ. Это дети задержкой психического развития (ЗПР).

В коллегиальном заключении ребёнку были рекомендованы специальные

образовательные условия.

1.  Обучение и воспитание по адаптированной общеобразовательной программе ДО для детей с ОВЗ.

2.  Индивидуальные занятия по всем разделам программы.

3.  Занятия с логопедом.

4.  Занятия с психологом.

5.  Индивидуальные работы другими специалистами (по рисованию, музыке, физкультуре).

Основной целью для нас это обеспечение доступного , качественного и эффективного развития с учетом возможностей ребенка для дальнейшего развития.

Для достижения это цели были поставлены следующее задачи: 

• Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства,
• Организовать индивидуальную работу в процессе образовательной деятельности,
• Уделить внимание таким направлениям, ка физическое развитие, речевое развитие ребенка,
• Формирование у ребенка умение выполнять задания с мелкими предметами по  подражанию действиям взрослого, по словесной инструкции,
• Формировать у ребенка графические навыки,
• Учить выполнять действия кистями и пальцами рук по образцу и речевой инструкции,
• Формировать умение работать каждой рукой, кистями рук, пальцами рук,
• Взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития,
• Оказывать психолого-педагогическую помощь и поддержку ребенку и его родителям (законным представителям).

Для этого в группе были сделаны некоторые изменения:

• Улучшение и пополнение ПРС,
• Разработаны индивидуальная программа воспитания, обучения и развития,
• Знакомство и обучение родителей педагогическим приемам общения и занятий в домашних условиях со своим ребенком.

По итогам проведенной диагностики  выявились следующие проблемы:

• Трудности в выполнении физических нагрузок ( не точное выполнение физических упражнении),

• Слабо развита мелкая моторика рук,
• Низкая работоспособность.

Реализация  программы осуществляется в форме индивидуальных занятий при активном участие педагогов и ребенка. При подборе методов работы учитывала ведущий вид деятельности детей:

• Конструктивные игры
• Сюжетно – ролевые игры,
• Игры и задания на развитие внимания, памяти, мышления и воображения, на зрительно – двигательную координацию,
• Использование новых информационных технологий и компьютерных методик.

Таким образом, в результате работы можно отметить следующие положительные изменения у детей:

 Иткинова Иделия

• стала активнее, наблюдает за действиями и играми детей группы, пытается повторить отдельные упражнения,
• пытается рисовать волнистые, прямые и косые линии,
• ребенок выполняет самостоятельно действия: садится на стульчик, сидит на занятии, ложится в свою кровать, берет и кладет вещи,
• с удовольствием слушает музыку, эмоционально реагируя на ритмический звук мелодии, ее темп и характер, танцевальных номерах пытается повторить за педагогом,
• определяет предметы, но называть их свойства не умеет,
• иногда повторяет отдельные слова.

Хасанов Артур

• пытается рисовать карандашом прямые и  волнистые линии,
• ребенок выполняет самостоятельно действия: садится на стульчик, сидит на занятии, ложится в свою кровать, берет и кладет вещи, обувь в свой шкафчик (под контролем воспитателя),
•   умеет определять основные цвета,  называет некоторые геометрические фигуры,
• может подбирать одинаковые предмет,
• по образцу выполняет простые упражнения,
• может обращаться ко взрослому, предупреждать о своих потребностях.

В работе с родителями ребёнка проводилась работа – модель сотрудничества, партнёрства, которая повысила доверительные, доброжелательные отношения. Так же у родителей повысилась психолого –педагогическая компетентность в воспитании и обучении ребёнка.

Но, есть свои трудности, как  в каждой работе:

Иткинова Иделия

• не просится в туалет,
• не выделяет части своего тела,
• не умеет держать кисточку, работать пластилином,
• не называет отдельные предметы.

Хасанов Артур

• не достаточно ориентируется на листе бумаги,
• не выполняет простые пальчиковые игры,
• владеет прямым и обратным счетом, не умеет работать пластилином,  
• проявляет интерес к чтению книг – иногда может пересказ прочитанный рассказ, но есть затруднения в заучивании стихотворений.

Задачи на 2021 - 2022 учебный год (для детей):

• учить ребенка выполнять действия кистями и пальцами рук по образцу и речевой инструкции,
• развивать умение выполнять задания с мелкими предметами по образцу и словесной инструкции,
• формировать у ребенка адекватное поведение в конкретной ситуации: садиться на стульчик, сидеть на занятии, ложиться в свою постель, класть и брать вещи из своего шкафчика при одевании на прогулку и т. п.,
• учить повторять простые действия других детей,
• развитие познавательных процессов: мышление, формирование количественных представлений, развитие внимания и памяти, развитие зрительного, слухового внимания и восприятия, развитие тактильно-двигательного и вкусового восприятия,
• учить различать внешние свойства, качества и отношения предметов,
• формировать у ребенка образы восприятия, учить запоминать и называть предметы и их свойства.
• формировать эмоциональное восприятие литературных произведений и интерес к ним,
• закреплять умение слушать художественный текст и реагировать на его содержание,
• обучать разнообразным приёмам действий с пластичными материалами: разминание, ощипывание, сплющивание и шлёпанье.

Задачи на 2021 - 2022 учебный год (для воспитателя):

• разработка больше дидактических игр для детей ОВЗ,
• побольше использовать игровых технологий в развивающее – коррекционной работе с ребенком ОВЗ,
• оказание всесторонней помощи родителям по различным направления развития детей ОВЗ,

• повышение собственного уровня знаний путем изучения научно – методической литературе.

Отчет по работе с детьми с ОВЗ                                                                 с сентября 2021 года по май 2022 года

Подготовила воспитатель Габдрашитова Л.Х.

В подготовительной подгруппе начитывается 4 ребенка. Среди них есть дети, который относятся к категории детей с ОВЗ. Это дети задержкой психического развития (ЗПР).

В коллегиальном заключении ребёнку были рекомендованы специальные

образовательные условия.

1.  Обучение и воспитание по адаптированной общеобразовательной программе ДО для детей с ОВЗ.

2.  Индивидуальные занятия по всем разделам программы.

3.  Занятия с логопедом.

4.  Занятия с психологом.

5.  Индивидуальные работы другими специалистами (по рисованию, музыке, физкультуре).

Основной целью для нас это обеспечение доступного , качественного и эффективного развития с учетом возможностей ребенка для дальнейшего развития.

Для достижения это цели были поставлены следующее задачи: 

• Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства,
• Организовать индивидуальную работу в процессе образовательной деятельности,
• Уделить внимание таким направлениям, ка физическое развитие, речевое развитие ребенка,
• Формирование у ребенка умение выполнять задания с мелкими предметами по  подражанию действиям взрослого, по словесной инструкции,
• Формировать у ребенка графические навыки,
• Учить выполнять действия кистями и пальцами рук по образцу и речевой инструкции,
• Формировать умение работать каждой рукой, кистями рук, пальцами рук,
• Взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития,
• Оказывать психолого-педагогическую помощь и поддержку ребенку и его родителям (законным представителям).

Для этого в группе были сделаны некоторые изменения:

• Улучшение и пополнение ПРС,
• Разработаны индивидуальная программа воспитания, обучения и развития,
• Знакомство и обучение родителей педагогическим приемам общения и занятий в домашних условиях со своим ребенком.

По итогам проведенной диагностики  выявились следующие проблемы:

• Трудности в выполнении физических нагрузок ( не точное выполнение физических упражнении),

• Слабо развита мелкая моторика рук,
• Низкая работоспособность.

Реализация  программы осуществляется в форме индивидуальных занятий при активном участие педагогов и ребенка. При подборе методов работы учитывала ведущий вид деятельности детей:

• Конструктивные игры
• Сюжетно – ролевые игры,
• Игры и задания на развитие внимания, памяти, мышления и воображения, на зрительно – двигательную координацию,
• Использование новых информационных технологий и компьютерных методик.

Таким образом, в результате работы можно отметить следующие положительные изменения у ребенка:

Туйгельдин Самат:

• пытается рисовать карандашом прямые и  волнистые линии,
• ребенок выполняет самостоятельно действия: садится на стульчик, сидит на занятии, ложится в свою кровать, берет и кладет вещи, обувь в свой шкафчик (под контролем воспитателя),
•   умеет определять основные цвета,  называет некоторые геометрические фигуры,
• может подбирать одинаковые предмет,
• по образцу выполняет простые упражнения,
• может обращаться ко взрослому, предупреждать о своих потребностях.

В работе с родителями ребёнка проводилась работа – модель сотрудничества, партнёрства, которая повысила доверительные, доброжелательные отношения. Так же у родителей повысилась психолого –педагогическая компетентность в воспитании и обучении ребёнка.

Но, есть свои трудности, как  в каждой работе:

Туйгельдин Самат

• не достаточно ориентируется на листе бумаги,
• не выполняет простые пальчиковые игры,
• владеет прямым и обратным счетом, но не умеет соотносить цифру  с числом,
• не умеет работать пластилином.

Задачи на 2021 - 2022 учебный год

• разработка больше дидактических игр для детей ОВЗ,
• побольше использовать игровых технологий в развивающее – коррекционной работе с ребенком ОВЗ,
• оказание всесторонней помощи родителям по различным направления развития детей ОВЗ,

• повышение собственного уровня знаний путем изучения научно – методической литературе.