Семинар-практикум «Принципы построения развивающей предметно-пространственной среды дошкольной организации в соответствии ФГОС ДО»
методическая разработка

Семинар-практикум

«Принципы построения развивающей предметно-пространственной среды дошкольной организации в соответствии ФГОС ДО»

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам организации развивающей предметно-пространственной среды.

         Задачи:

1. Закрепить знания педагогов о принципах организации развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями ФГОС ДОУ и современного законодательства в области дошкольного образования.

2. Активизировать действия воспитателей по проектированию предметной среды ДОО для обеспечения разнообразной деятельности детей и повышения уровня их познавательного, социального и физического развития.

3. Формирование потребности к поиску и выявлению своих оригинальных находок.

Подготовка к семинару-практикуму:

1. Создание презентации «Принципы построения развивающей предметно-пространственной среды дошкольной организации в соответствии ФГОС ДО».

2. Подготовка материалов и оборудования для проведения семинара (буклеты для воспитателей, раздаточный материал).

3. Предварительная работа с педагогами (повторение требований ФГОС к формированию РППС).

Оборудование: проектор, мольберт, ноутбук для просмотра презентаций, «мешок с сюрпризом».

План семинара - практикума

I. Организационный момент.

1. Приветствие участников семинара-практикума.

2. Актуальность семинара практикума.

II. Основная часть.

1.Знакомство с презентацией.

2. Практическая работа.

III. Заключительная часть.

1. Подведение итогов семинара.

Ход семинара – практикума

I. Организационный момент

1. Приветствие участников семинара-практикума.

2. Актуальность.

Вопрос создания развивающей предметно-пространственной среды на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, вступившего в силу с 1 января 2014 года.

Я уверена, что каждый из вас уже не раз читал положения ФГОС ДО, но каждый раз мы находим что-то, с чем, оказывается, ещё не совсем знакомы, что следовало бы изучить еще раз, доработать и внедрить в свою работу.

Чтобы наглядно представить уровень владения информацией, по организации предметно-пространственной развивающей среды в ДОО в соответствии ФГОС, я предлагаю вам подойти к доске, выбрать, предложенные вам жетоны.

Если вы считаете, что вы знаете особенности организации РППС в соответствии с ФГОС ДО и применяете свои знания на практике – приклеиваете на доску - красный жетон. Если у вас уже есть представление о том, как формировать РППС своей группы в соответствии с требованиями ФГОС, но практических результатов пока мало – зеленый. Если же вы пока смутно представляете, о чем идет речь – желтый.

(Кто приклеил, проходит на стул)

Обсуждение: каких жетонов на нашей доске больше, на какой стадии по изучению темы семинара наш коллектив?

II. Основная часть

Итак, давайте вместе разберемся, вспомним, узнаем, что же представляет из себя РППС и каковы принципы ее построения.

Слайд 1. Титульный лист

Слайд 2. Цель и задачи семинара

Слайд 3. Документы, регламентирующие организацию РППС в ДОУ:

1. Конвенция ООН о правах ребенка.
2. Конституция Российской Федерации.
3. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года № 1155.
5. Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
6. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Слайд 4.

В ФГОС ДО под термином «Развивающая Предметно-Пространственная Среда» (далее – РППС ДОО) понимается часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством, материалами, оборудованием и пр., для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, для охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития».

- РППС должна обеспечивать: реализацию различных образовательных программ, учет национальных культур, климатических условий, учет возрастных особенностей.

- РППС должна быть:

1. Содержательно-насыщенной.

2. Трансформируемой.

3. Полифункциональной.

4. Вариативной.

5. Доступной.

6. Безопасной.

Слайд 5.

 Правильно организованная РППС в детском саду выполняет:

- образовательную;

- развивающую;

- воспитывающую;

- стимулирующую;

- организованную;

- коммуникативную функцию.

Развивающая предметно-пространственная среда – это система условий, обеспечивающая возможность осуществления детской деятельности и предусматривающая ряд базовых компонентов, необходимых для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального становления личности ребёнка.

Детская деятельность не может быть полноценной на чисто вербальном уровне, вне предметной среды, в противном случае у ребёнка исчезнет стремление узнавать новое, появится апатия и агрессия. Те же ощущения возникают у родителей, когда предметная среда унылая, серая и непривлекательная. Избежать проявления столь отрицательных чувств поможет окружающее пространство, отвечающее требованиям актуального ближайшего и перспективного творческого развития каждого ребёнка, способствующее своевременному выявлению и становлению его способностей.

Практическая работа.

Для того чтобы среда выполняла основные функции и соответствовала предъявляемым требованиям, на этапе ее проектирования необходимо, чтобы педагоги придерживались основных принципов её построения.

Сегодня мы с вами попытаемся выстроить модель развивающей среды в ДОУ, опираясь на данные принципы. Я буду вам называть принцип построения развивающей среды в группах и расшифровывать его, а вы в ответ мне будете предлагать, что можно сделать либо усовершенствовать в группах детского сада, для его решения.

Слайд 6-14

1. Принцип дистанции, позиции при взаимодействии – ориентирует организацию пространства для общения с ребёнком «глаза в глаза», способствует установлению оптимального контакта с детьми.          

Такую возможность дает соответствующая организация обстановки в группе, которая позволяет сблизить, уравнять пространственные позиции ребенка и взрослого.

Как организовать пространство группы в соответствии с этим принципом?

 (Предложения воспитателей)

Здесь уместно использование разновысокой мебели: горки, подиумы, большие мягкие кресла, садясь на которые, ребенок может «подняться» до позиции взрослого. Но учитывая условия нашего детского сада, возможно воспитателям «опускаться» на уровень глаз детей (соблюдать позицию «глаза в глаза») – читать книгу на маленьком стульчике, сидеть на детском диванчике, играть сидя на ковре, так же выполнимы подиумы в некоторых группах.

2. Принцип активности, самостоятельности, творчества предоставляет возможность совместного участия взрослого и ребенка в создании окружающей среды, которая может изменяться и легко трансформироваться.

(Обсуждение)

 В групповых комнатах можно оборудовать центры песка и воды, мастерские, использовать ширмы. Для организации совместной деятельности обязательным в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность: развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели, предметы для опытно-поисковой деятельности, работы-магниты, увеличительные стекла, пружинки, весы, мензурки и прочее; большой выбор природных материалов для изучения, экспериментирования, составления коллекций.

3. Принцип стабильности-динамичности - позволяет трансформировать пространство, предусматривает создание условий для изменений и созидания окружающей среды с большим разнообразием предметного наполнения.

Предоставляется возможность вносить определенные изменения в среду: перемещать мебель; разворачивая сюжетно-ролевые игры, отбирать атрибуты, которые им необходимы; принимать участие в изготовлении тематических композиций «Лес», «Подворье»; приносить художественную и познавательную литературу, иллюстративный материал в зависимости от темы недели.

В группе должны быть: сборно-разборная мебель, игрушечная мебель, емкости для хранения игрушек, игрушки, мягкие плоскости, подиумы для отдыха.

Использование игрового спортивного оборудования, игровых столов сложной конфигурации, мебели-трансформера, вертикальных разделителей.

(обсуждение)

В нашем случае – игрушечная мебель, мебель трансформер (куб с одной стороны оформлен под плиту, с другой стиральная машина, например), место для отдыха, емкости для хранения атрибутов к сюжетно-ролевым играм и т.п.

4. Принцип комплексирования и гибкого зонирования реализует возможность построения непересекающихся сфер активности и позволяет детям заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу.

(обсуждение)

Разграничение игрового пространства на зоны, наполнение этих зон материалами. Игровые и тематические зоны или центры, секторы (общения, сюжетно-ролевых игр, строительно-конструктивных игр, театральный, изобразительного искусства, развития сенсорики, речи и грамотности, экспериментирования и исследований, спортивный) позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам. Важно иметь большое количество «подручных» материалов (веревок, коробочек, проволочек, колес, ленточек), которые творчески используются для решения различных игровых проблем.

5. Принцип учета половых и возрастных различий детей - позволяет осуществлять гендерный подход, даёт возможность проявлять детям свои склонности в соответствии с принятыми в нашем обществе эталонами мужественности и женственности, удовлетворять потребности всех возрастных категорий.

Зонирование по гендерному признаку.

6.  Принцип эстетической организации среды, сочетания привычных и неординарных элементов – визуальное оформление предметной среды. Как пример, в группах оформлены мини-музеи, подвесная среда.

7. Принцип индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого – позволяет осуществлять личностно-ориентированное активное саморазвитие ребенка и усвоение им социального опыта.

Оформление уголков уединения. Создание в группе определённых «семейных традиций», «коробка рукопожатий», «коврик примирения», «приветствие по настроению» и т.п

8. Принцип открытости-закрытости – предполагает персонализацию среды каждой группы, готовность к изменению, корректировке, развитию, позволяет ребёнку открыть себя, осуществлять охрану и укрепление физического и психического здоровья детей. Открытость своего «Я» - наличие зеркал, «Семейное древо», эмоциональные экраны, компоненты детской субкультуры.

9. Принцип безопасности и гигиеничности среды – обеспечивает безопасность для жизни и здоровья детей, соответствие ростовым и возрастным особенностям детей.

Соответствие росту, возрасту. Мебель, ковры закреплены и т.п

Опираясь на принципы построения предметно-развивающей среды в детском саду, мы с вами сегодня выстроили оптимальную модель организации развивающей среды, адаптированную к условиям нашего детского сада.

III. Рефлексия.

        Коллеги, давайте посмотрим на мольберт. У нас перед глазами записано то, что мы с вами можем сделать в реальных условиях, руководствуясь принципами построения РППС. Кто-то дополнит среду своей группы, кто-то обновит, а кому-то предстоит более сложная трудоемкая и объёмная работа. Предлагаю, поделиться мыслями о том: 1.Что для вас было ново? 2. На что не обращали внимания? 3. На что посмотрели по другим углом? (Раздаю листочки с вопросами, на работу - 5 минут).

(Раздаю буклеты).

Уважаемые педагоги предлагаю вам поучаствовать в педагогической мастерской, которая называется «Кот в мешке». Вам предлагается мешок, содержимое которого известно только мне. Вы выбираете себе предмет из мешка, достаете содержимое, в течение 5 минут вам предлагается подумать, какое дидактическое пособие, игру, вы сможете сделать из этого предмета, и как будете использовать в предметно-пространственной среде группы.

(В мешке: прищепка, липучка, бусина и т.п.)

После этого в течении 2–х недель изготавливаете задуманное вами пособие и представляете его на Педагогическом часе. И помните, что ваше пособие должно соответствовать принципам и требованиям оформления РППС.

Слайд 15. Спасибо за внимание.

ФИО педагога____________________________________________________

1.Что для вас было ново?  ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. На что не обращали внимания?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. На что посмотрели по другим углом?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИО педагога____________________________________________________

1.Что для вас было ново?  ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. На что не обращали внимания?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. На что посмотрели по другим углом?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________