Принципы построения развивающей предметно — пространственной среды:   (В.А. Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина, Л.П. Стрелкова)
методическая разработка на тему

Принципы построения развивающей предметно — пространственной реккосреды:

  (В.А. Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина, Л.П. Стрелкова)

• принцип дистанции при взаимодействии

(в группах предусмотрены уголки уединения, есть большие мягкие кресла, садясь на которые, ребенок может «подняться» до позиции взрослого);

• принцип активности, самостоятельности, творчества

(наличие разнообразных центров активности провоцируют возникновение и развитие познавательных интересов и  творчества у детей; участие дошкольников в проектной деятельности);

• принцип стабильности – динамичности

(ребятам предоставляется  возможность вносить определенные изменения в среду: перемещать мебель;  разворачивая сюжетно-ролевые игры, отбирать атрибуты, которые им необходимы; принимать  участие в изготовлении тематических композиций «Лес», «Подворье»; приносить  художественную и познавательную литературу, иллюстративный материал в зависимости от темы недели);

• принцип комплексирования и гибкого зонирования

(расположение центров позволяет детям свободно заниматься одновременно разными видами деятельности);

• принцип эмоциогенности среды,  индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого

(место для реализации собственных интересов и хранения личных вещей, уголки уединения);

• принцип сочетания привычных и неординарных элементов в организации среды

( в группах оформлены мини-музеи,  подвесная среда)

• принцип открытости – закрытости

(открытость своего  «Я» - наличие зеркал, «Семейное древо», эмоциональные экраны, компоненты детской субкультуры);

• принцип учета половых и возрастных различий детей

( обустроены центры для мальчиков и для девочек).

Принципы организации развивающей личностно-ориентированной среды:

    - Принцип эмоционального комфорта: формирование в ребёнке чувства эмоционального комфорта и уверенности в своих силах от сознания им собственной ценности через доброжелательное принятие его индивидуальности; подлинное уважение его потребностей и интересов.

   - Принцип поощрения самостоятельной конструктивной активности детей: поощрение ребёнка к проявлению и реализации собственной конструктивной инициативы, развитие у него способности принимать самостоятельные решения, планомерно осуществлять их на практике, самому оценивать свои действия и вносить в них соответствующие коррективы и тем самым формировать у ребёнка способность к сознательному творческому саморазвитию.

    - Принцип сотрудничества всех субъектов педагогического процесса: вовлечение взрослых и детей в единый педагогический процесс с целью развития открытой, конструктивной, сознательной, инициативной личности, способной к широкому полилогу с людьми, вещами и природой окружающего мира.