Аналитический отчет 2022-2023 гг.
материал

Администрация города Томска

Департамент образования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №39 г. ТОМСК

634021, город Томск, ул. Алтайская 128, телефон 45-06-40

Анализ работы за 2022-2023 учебный год

педагога-психолога Приходько Ю.А. и Мартыновой А.И.

Томск, 2023

Анализ работы представлен за сентябрь – май 2022 - 2023 учебный год.

Целью работы педагогов-психологов на 2022 – 2023 учебный год было заявлено обеспечение безопасности и сохранение психологического здоровья детей как основы для полноценного психического развития ребенка на всех этапах дошкольного детства.

Реализация цели проводилась через осуществление следующих задач:

1. Содействовать созданию социально-психологических условий для успешного развития детей, опираясь на индивидуальные особенности, реальные личностные достижения каждого ребенка и зону его ближайшего развития.
2. Содействовать коллективу дошкольного учреждения в гармонизации психологического климата, благоприятного для развития детей.
3. Оказывать своевременную психологическую консультативную, диагностическую, коррекционно-развивающую помощь детям, родителям и педагогам в решении психологических проблем.
4. Взаимодействуя с педагогами, осуществлять психолого-педагогическое сопровождение детей, имеющих трудности в психическом развитии, ограниченные возможности здоровья, используя разнообразные формы психопрофилактической и коррекционно-развивающей работы.

5.Способствовать личностному саморазвитию и самореализации педагогов и родителей через различные формы психологического просвещения.

Работа педагога психолога велась в следующих направлениях:

- Коррекционно-развивающая

- Диагностическая

- Консультативная

- Организационно – методическая

Данная работа проводилась через организацию диагностической работы с детьми дошкольного возраста, проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, консультирование всех участников воспитательного процесса.

Общее количество групп: 13 (2 группы – ясли, 2 группы – младшие, 4 группы – средние, 2 группы – старшие, 3 группы – подготовительные).

                                                                                                     Табл. 1

         I Диагностика.

1. Ясельные группы:

вновь прибывшие дети групп № 1, № 2 (всего 46 детей), прошли адаптацию к детскому саду. На основании результатов анализа адаптационных карт выявлены легкая, средняя и усложненная степени адаптации.

В легкой форме к условиям ДОУ адаптировалось 27 детей, что составляет 58,7 % от общего количества. Несмотря на некоторые сложности, дети через пару недель пребывания в ДОУ, спокойно расставались с родителями, наладился сон и аппетит, заинтересованно и спокойно играли.

Средняя степень тяжести адаптации наблюдается у 12 детей, что составляет 26,1 % от общего числа детей. У них наблюдалось неустойчивое настроение в течении месяца, а именно: плач, безразличие к игре, избирательность в отношениях со взрослыми и детьми. Поведенческие реакции восстановились только к 30-му дню пребывания в ДОУ.

У 7 детей (15,2 %) адаптация прошла усложненно. Дети плохо засыпали (сон тревожный, короткий) плач, снижен аппетит, отказ от участия во всех видах деятельности. Самостоятельные игры носили стихийный, короткий характер.

2. Подготовительные группы:

дети групп № 5, №13, № 14 (всего 69 детей), прошли диагностическое обследование по программе Л.А. Ясюковой «Методика определения готовности к школе». Данное обследование проводилось в два этапа: 1 этап проводился в сентябрь – октябрь 2022 г. с целью выявления потенциальных возможностей детей для выстраивания дальнейшей работы.

По итогам диагностики воспитателям и родителям были даны необходимые рекомендации для успешного дальнейшего обучения. Была выделена «группа риска», т.е. дети, имеющие низкий уровень по нескольким познавательным процессам, всего 16 детей. С ними проводились подгрупповые коррекционные занятия.

      Вторичное обследование (2 этап) проводилось в апреле – май   2023 года с целью определения готовности к школе каждого ребенка (всего 69 детей).

      По итогам диагностического обследования все дети подготовительной группы получили положительный результат: готовы к школе.

Данные по диагностике готовности к школе детей подготовительных групп № 5, № 13, № 14 в динамике (2022 – 2023 уч. год). 

Табл. 2

       На начало года 16 детей из подготовительных групп показали низкие результаты по многим психическим процессам, из них 2 ребенка с ОВЗ. 39 детей показали – средний уровень развития и 13 детей с хорошим уровнем развития.

К концу учебного года 42 человека из группы показали хороший уровень   готовности к школе, 27 человек – средний, что соответствует возрастной норме. Низкого уровня школьной готовности не выявилось ни у одного ребенка.   У каждого ребенка наблюдается положительная динамика по многим параметрам диагностики от начала до конца года.  Особенно хорошая динамика наблюдается по вниманию, мыслительным процессам.

Табл. 3

2. Коррекционно-развивающее направление.

Задачи:  

1. Исправление нарушений психического развития.

2. Гармонизация формирующейся личности.

3. Формирование продуктивных взаимоотношений с окружающими, повышение социального статуса детей из группы риска.

4. Составление рекомендаций для родителей и воспитателей по индивидуализации общепедагогического подхода.

После проведения диагностики было набрано три коррекционных группы по 5 – 6 человек (16 детей). С ними проводились коррекционно - развивающие занятия по развитию основных психических функций, подготовка детей к школе.

Работа с данными детьми велась по следующим направлениям:

1)Коррекция эмоционально-волевой сферы:

 При выявлении эмоциональных нарушений осуществлялась:

- при тревожности: организация образовательной деятельности (игры, упражнения), включающая в себя обучение преодолению боязливости, тревожности, обучение преодоле6нию скованности и пассивности, осознание телесной активности в процессе межличностного взаимодействия, установление различных способов контакта, снятие эмоционального и мышечного напряжения, составление рекомендаций для воспитателей, консультации для родителей.

- при заниженной самооценке: проведение игр и упражнений по созданию атмосферы эмоционального благополучия, по осознанию собственной значимости, повышению уровня самопринятия, овладение способами установления отношений с другими детьми, помощь ребенку в проявлении своих чувств, обучение преодолению боязливости, тревожности, снятие эмоционального напряжения, обучение преодолению скованности и пассивности, достижение положительного самоощущения, повышение значимости каждого ребенка в глазах окружающих его детей.

- при гиперактивности: развитие согласованности движений, находчивости, осознание телесной активности в процессе межличностного взаимодействия, установление различных способов контакта, снятие мышечного напряжения, переключение внимания, обучение детей расслаблению мышцы нижней части лица и кистей рук.

2) Развитие познавательной сферы.

1) Организация и проведение развивающей деятельности, направленной на развитие всех психических процессов:

- Развитие речевой и зрительной памяти.

- Развитие внимания.

- Развитие зрительно - моторной координации.

- Развитие интуитивного, логического визуального и речевого мышления.

- Развитие воображения.

Так же, с октября по май проводилась индивидуальная коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ, направления которой отражены в индивидуальной образовательной программе на каждого ребёнка. Каждый ребенок посещает индивидуальные коррекционно – развивающие занятия согласно предписаниям, городской ПМПК. Занятия проводятся по 20-25 минут 2 раза в неделю индивидуально и в малых группах.

Табл. 4

Список детей с ОВЗ

3. Консультирование.

Консультативно – просветительская работа осуществлялась через оказание консультативной помощи субъектам образовательного процесса и организовывалась через проведение индивидуальных и групповых консультаций.

Для педагогов в течение года были проведены различные мероприятия консультационного и информационного характера.

Мартыновой А.И. была проведена:

- Интерактивная игра «Развитие пространственного мышления у детей дошкольников в игровой деятельности»;

Приходько Ю.А. провела:

-   Тренинг «Профилактика эмоционального выгорания педагогов»;

- Консультация для педагогов подготовительных групп «Интеллектуальное развитие детей и психологическая готовность к школе»

Для родителей воспитанников в течение года были запланированы и проведены различные мероприятия информационного и консультационного характера:

- Индивидуальные консультации по итогам диагностики, проблемам развития и т.д.

- Стендовые доклады.

- Информация по развитию детей на сайте ДОУ.

4. Организационно-методическая работа.

Состояла в изучении коррекционно-развивающих и диагностических программ, новинок психологической литературы, пополнении учебно-методического комплекса кабинета психолога.

Принимали участие в ПМПк ДОО, ПТГ на уровне ДОО. Составили 6 заключений на ГПМПК. На детей с ОВЗ написали 8 индивидуальных образовательных программ и маршрутов.

Принимали активное участие в работе МО психологов советского района по теме: «Проектная деятельность в коррекционной работе педагога-психолога».

Участвовали в профессиональных педагогических конкурсах, а также в конкурсах, викторинах с детьми:

Мартынова А.И.

Педагогические конкурсы:

Конкурсы и викторины с детьми:

Приходько Ю.А.

Педагогические конкурсы:

Конкурсы и викторины с детьми: