«Направления работы по здоровьесбережению в нашем детском саду в соответствии с ФГОС ДО»
статья

«Направления работы по здоровьесбережению в детском саду в соответствии с ФГОС ДО»    

      Педагогическая  общественность всё больше осознаёт, что именно воспитатель делает для воспитанника в плане сохранения здоровья больше, чем врач. «…Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя»- говорил В.А. Сухомлинский.

    Система здоровьесбережения в ДОУ:

   В нашем дошкольном образовательном учреждении в качестве одного из приоритетных направлений педагогической деятельности, создаются условия для сохранения и укрепления здоровья и развития детей, основными из которых являются:

- соблюдение режима дня, способствующего гармоничному физическому и полноценному психическому развитию, предусматривающего разнообразную деятельность в течение всего дня в соответствии с интересами и потребностями, учётом времени года, возраста детей, а также состояния их здоровья;

- создание эмоциональной комфортности и хорошего психологического самочувствия детей в процессе общения в детском саду;

- осуществление личностно-ориентированного подхода к детям;

- построение образовательного процесса в игровой форме с использованием разных видов деятельности;

- осуществление закаливающих и оздоровительных мероприятий;

- обновление и пополнение зоны двигательной активности (физкультурным инвентарём, спортивными игрушками), дорожками здоровья и др.

 Вся эта работа осуществляется комплексно, в течение всего дня и с участием всех специалистов ДОУ: воспитателей, музыкального руководителя, педагога-психолога, инструктора по физическому развитию.

Являясь участником этого процесса, уделяю особое внимание обучению дошкольников навыкам здорового образа жизни, применяя на практике внедрение различных методов и приемов для сохранения и укрепления здоровья.

Существует много эффективных разновидностей современных здоровье сберегающих технологий, которые  находятся в картотеке воспитателя детского сада, внедряются в образовательный процесс через различные виды детской активности:  предметную, исследовательскую, игровую, творческую.

И представлены как:

1. Технологии обучения здоровому образу жизни
2. Технологии сохранения и стимулирования здоровья
3. Коррекционные технологии

                    На примере нашего ДОУ в кратце рассмотрим каждый из этих видов:

Технологии обучения здоровому образу жизни

• Утренняя гимнастика проводится ежедневно с музыкальным сопровождением. У детей при этом формируются ритмические умения и навыки.
• Физкультурные занятия - направлены на обучение двигательным умениям и навыкам, укрепляют организм и способствуют повышению иммунитета.
• Серия игровых образовательных ситуаций «Основы здорового образа жизни». Проводятся в свободное время. У детей формируется понятие о том, что каждый человек должен сам заботиться о себе и своём здоровье.
• Игры энергизаторы – это например игра «Пожелание». Расширяется представление о том, как нужно заботиться о сохранении здоровья.  
• Взаимомассаж - Тонизирует весь организм, проводится в игровой форме. Обыгрывающие массажные движения просты, доступны, возможно использовать в различной обстановке и в любое время…
• Самомассаж - способствуют укреплению умственного и физического здоровья… Аурикулотерапия (массаж ушных раковин); Кинезеологические упражнения(«гимнастика для ума» перекрестные движения), например: «Лезгинка», «Ухо-нос» и т.д.).
• Активный отдых, прогулки (физкультурный досуг, праздник «День здоровья») во время которых дети в достаточной степени могут реализовать свои двигательные потребности.

Технологии сохранения и стимулирования здоровья:

• Динамические паузы проводятся во время ООД, по мере утомляемости детей. Во время их проведения могут включаться элементы гимнастики для глаз, дыхательной, пальчиковой гимнастики и других в зависимости от вида занятия.
• Гимнастика для глаз проводится ежедневно, в любое время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки, способствует снятию статического напряжения мышц глаз. Во время её проведения используется наглядный материал, показ педагога.
• Дыхательные упражнения проводятся со стихотворным и музыкальным сопровождениям. У детей активизируется кислородный обмен во всех тканях организма, что способствует нормализации и оптимизации его работы в целом.
• Пальчиковая гимнастика проводится ежедневно в любой удобный отрезок времени. Тренирует мелкую моторику, стимулирует речь, пространственное мышление, внимание, кровообращение, воображение, быстроту реакции.
• Релаксация.  Наша задача состоит в том, чтобы научить детей ощущать свои эмоции, управлять своим поведением, слышать своё тело.  С этой целью в своей работе мы используем специально подобранные упражнения на расслабление определенных частей тела и всего организма. В зависимости от состояния детей и целей определяется интенсивность технологии. Используется спокойная классическая музыка (например: П.И. Чайковского), звуки природы. Выполнение упражнений очень нравится детям, т. к. в них есть элемент игры.
• Подвижные и спортивные игры проводятся ежедневно как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой, со средней степенью подвижности. Игры подбираются в соответствии с возрастом ребёнка, местом и временем её проведения. Понимаем всю важность максимального пребывания детей на свежем воздухе!
• Гимнастика после дневного сна проводится ежедневно.  В её комплекс входят упражнения - пробуждения.
• Для профилактики плоскостопия используется дорожка. Дети с удовольствием ходят по ней. Она прекрасно массажирует,  укрепляет мышцы и связочный аппарат стопы.
• Умывание - Самый доступный вид закаливания водой

Коррекционные технологии: занятия проводятся в доброжелательной обстановке;

• Сказкотерапия- используем в качестве вспомогательного средства, как часть других технологий для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя.
• Психогимнастика - тренируем умение регулировать поведенческие реакции, снимает эмоциональное напряжение  
• Су Джок –терапия
• Ещё любят дети массаж с природным материалом – грецкими орехами, шишкой, разными крупами и бусами (такой массаж оказывает  оздоравливающее влияние на весь организм).
• Артикуляционная гимнастика - упражнения для тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти), необходимые для правильного звукопроизношения. 
• Технология музыкального воздействия. Музыка обладает сильным психологическим воздействием на детей. Она влияет на состояние нервной системы, вызывает различные эмоциональные состояния от умиротворенности, покоя и гармонии до беспокойства, повышенной активности. Широко используем музыку для сопровождения образовательной деятельности дошкольников (на ООД по ИЗОдеятельности, ознакомлению с окружающим миром и т.д.) Также музыку используем перед сном, чтобы помочь детям успокоиться и расслабиться.

 В нашем ДОУ практикуется:

         Медицинские здоровьесберегающие технологии  - обеспечивают сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медсестры в соответствии с медицинскими требованиями и нормами

•   технологии профилактики заболеваний,

• углубленный медицинский осмотр с участием узких специалистов, приходящих из поликлиники,

• противоэпидемическая работа и медицинский контроль работы пищеблока в соответствии с действующими санитарно-гигиеническими правилами,

• витаминопрофилактика (отвар шиповника в осеннее – зимний период, витаминизация третьих блюд с использованием аскорбиновой кислоты),

•   санитарно-гигиеническая деятельность всех служб ДОУ.

   Здоровьесбережение в работе с педагогами ДОУ:

• Семинары-тренинги (Например: «Психологическое здоровье педагогов»);
• Консультации для педагогов (например: «Как правильно провести гимнастику (различные виды) с дошкольниками», «Работа воспитателя по разделам программы «Основы безопасности и жизнедеятельности детей» и др.;)
• Практикумы
• на педагогических советах и медико-педагогических совещаниях проходят обсуждения вопросов здоровьесбережения.

    По вопросам охраны и укрепления здоровья детей наш детский сад взаимодействует с семьями воспитанников:

• Информационные стенды для родителей в каждой возрастной группе работают рубрики, освещающие вопросы оздоровления без лекарств (комплексы упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата, органов зрения, для развития общей и мелкой моторики, и т.д.);
• Участие родителей в создании предметно – развивающей среды;
• Анкетирование
• Консультации, беседы с родителями по вопросам здоровьесбережения
• Мастер-классы
• Валеологическое просвещение - направленно на обеспечение валеологической образованности родителей, обретение ими валеологической компетентности (широко используется информация в папках-передвижках, на сайте детского сада) 

                    Результаты внедрения здоровьесберегающих технологий в ДОУ

1.Формирование нормативно-правовой базы по вопросам оздоровления дошкольников.

2. Внедрение научно-методических подходов к организации работы по сохранению здоровья детей, к созданию здоровьесберегающего образовательного пространства в ДОУ и семье;

3.Проявление толерантности всех участников внедрения здоровьесберегающих технологий в педагогический процесс ДОУ.

4. Взаимодействие специалистов ДОУ в организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками.

5. Улучшение и сохранение соматических показателей здоровья дошкольников.

6.Сформированны навыки здорового образа жизни воспитанников, педагогов и родителей  ДОУ.

   В заключение: эта система подвижна, она пополняется, совершенствуется новыми формами и технологиями при тесном контакте всех участников воспитательно- образовательного процесса.

Здоровья Вам, Вашим воспитанникам,

 Вашим семьям и Вашим близким!

    Список литературы

Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход,2000.

Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. – М.: ВАКО, 2007.

Сухарев А.Г. “Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России”

Сивцова А.М.“Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях”  Методист. – 2007.

Смирнов Н.К. “Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе педагога”