Самообразование на тему «Роль подвижных игр» на 2015-2020гг.
рабочая программа на тему

Индивидуальный план

повышения профессионального уровня

на межаттестационный период

Гимадиева Гульназ Масгутовны

воспитателя

муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения

«Детский сад общеразвивающего вида №37»

Нижнекамского муниципального района

г.Нижнекамск РТ

(с 2015 по 2020г.)

Тема: «Роль подвижных игр»

Дата начало работы над темой: с 01.09.2015.

       В 2015-2016 учебном году мною была изучена тема «Роль подвижных игр».

        Важным направлением физического воспитания детей в условиях современного детского сада является развитие моторной (двигательной) деятельности дошкольников.

Во время изучения данной темы я выяснила, что важно не только удовлетворить биологическую потребность детей в двигательной активности, но и предусмотреть ее рациональное насыщенное содержание, основанное на оптимальном соотношении разных видов игр и физических упражнений и отдыха. Двигательная активность дошкольников должна быть целенаправленна и соответствовать их интересам, двигательным и функциональным возможностям.

        Достаточная двигательная активность является необходимым условием гармоничного развития детского организма, которая влияет на формирование психофизиологического статуса ребенка. Кроме того, существует прямая зависимость между уровнем физической подготовленности и психическим развитием ребенка. Дети, имеющие большой объем двигательной активности в режиме дня, характеризуются средним и высоким уровнем физического развития, более высокими адаптационными возможностями организма, низкой подверженностью простудным заболеваниям.

        В дошкольном возрасте закладываются основы всестороннего гармонического развития личности ребенка. Важную роль при этом играет своевременное и правильно организованное физическое воспитание, одной из основных задач которого является развитие и совершенствование движений.

        Подвижные игры в основном — коллективные, поэтому у детей вырабатываются элементарные умения ориентироваться в пространстве, согласовывать свои движения с движениями других играющих, находить свое место в колонне, в кругу, не мешая другим, по сигналу быстро убегать или менять место на игровой площадке или в зале и т. п.

Игра помогает ребенку преодолеть робость, застенчивость. Часто бывает трудно заставить малыша выполнять какое-либо движение на глазах у всех. В игре же, подражая действиям своих товарищей, он естественно и непринужденно выполняет самые различные движения.

        Подчинение правилам игры воспитывает у детей организованность, внимание, умение управлять своими движениями, способствует проявлению волевых усилий. Дети должны, например, начинать движения все вместе по указанию воспитателя, убегать от водящего только после сигнала или последних слов текста, если игра сопровождается текстом.

        Сюжетные подвижные игры благодаря многообразию их содержания помогают детям закреплять свои знания и представления о предметах и явлениях окружающего их мира: о повадках и особенностях движений различных животных и птиц, их криках; о звуках, издаваемых машинами; о средствах передвижения и правилах движения поезда, автомобиля, самолета.

        Подвижные игры создают дополнительную возможность общения воспитателя с детьми. Воспитатель рассказывает, объясняет детям содержание игр, их правила. Дети запоминают новые слова, их значение, приучаются действовать в соответствии с указаниями.

        Очень важна роль подвижных игр в увеличении двигательной активности детей в течение дня. Особое значение имеют они для увеличения физиологических нагрузок на организм ребенка. Активные двигательные действия при эмоциональном подъеме способствуют значительному усилению деятельности костно-мышечной, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, благодаря чему происходит улучшение обмена веществ в организме и соответствующая тренировка функций различных систем и органов.

        Укрепление и оздоровление организма детей, формирование необходимых навыков движений, создание условий для радостных эмоциональных переживаний детей, воспитание у них дружеских взаимоотношений и элементарной дисциплинированности, умения действовать в коллективе сверстников, развитие их речи и обогащение словаря — вот те основные воспитательные задачи, которые решались мною при помощи разнообразных игровых заданий в течение всего учебного года.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

в 2015-2016 учебном году

План работы по самообразованию на 2016-2017 учебный период

          Тема: «Роль подвижных игр ».

 Цель: Развитие физических качеств детей дошкольного возраста через использование подвижных игр.

Задачи: 1. Создать условия для развития физических качеств воспитанников; 2. Обогатить детский опыт для развития физических качеств при организации и проведении подвижных игр с детьми дошкольного возраста. 3. Воспитывать у детей желание самостоятельно проводить и организовывать подвижные игры со сверстниками, проявляя двигательное творчество. Срок Самообразование (персональный уровень) Работа в профессиональном сообществе - взаимодействие с коллегами (командный уровень) Содержание деятельности Результат. Формы презентации Формы взаимодействия Темы, выносимые на обсуждение педагогов

Сентябрь 1. Информационно- аналитическая деятельности по теме; 2. Мониторинг физических качеств. 1. Консультация для педагогов; 2. Анализ результатов мониторинга. Городское методическое объединение (ГМО) инструкторов по физической культуре. Консультация для педагогов «Осуществление организационно- методического сопровождения реализации проекта Л. А. Семёнова, Н. И. Синявского «Информационно- технологическое обеспечение реализации образовательной программы в образовательной области «Физическое развитие» в ОУ города Сургута»». «Роль воспитателя на занятиях по физической культуре».

 Октябрь 1. Подбор подвижных игр, согласно классификации по физическим качествам для детей среднего дошкольного возраста (с 4 до 5 лет); 1. Картотека подвижных игр для детей среднего дошкольного возраста (с 4 до 5 лет);

Ноябрь 1. Подбор подвижных игр, согласно классификации по физическим качествам для детей старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 лет); 1. Картотека подвижных игр для детей старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 лет); Научно-практическая конференция Консультация для педагогов «Совершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки, туризма и оздоровления различных категорий населения». «Проведение физкультминуток на занятиях с умственной нагрузкой».

Декабрь 1. Подбор подвижных игр, согласно классификации по физическим качествам для детей старшего дошкольного возраста (с 6 до 7 лет); 1. Картотека подвижных игр для детей старшего дошкольного возраста (с 6 до 7 лет); Городское методическое объединение (ГМО) инструкторов по физической культуре «Реализация образовательных и здоровьесберегающих технологий в ДОУ»

Январь 1. Организация работы с педагогами. 1. Консультация для педагогов «Игра – это здорово!» Семинар-практикум (ЦРО) «Формирование культуры здоровья у детей дошкольного возраста и повышение мотивации к его сохранению. Отличительные особенности занятий физической культурой от занятий спортом»

Февраль 1. Организация работы с родителями. 1. Консультация для родителей «Подвижные игры – залог здоровья малышей». Мастер-класс Интерактивный кейс для педагогов «Проведение утренней гимнастики под музыку». Картотеки: «Релаксационные упражнения», «гимнастика для глаз», «дыхательная гимнастика», и др.

Март 1. Подбор материала для 1. Фотоотчет «Вот как мы фотовыставки. Играем!»

 Апрель 1. Разработка сценария к спортивному празднику. 1. Спортивное развлечение «Мама, папа, я – спортивная семья!»;

Май 1. Организация работы с родителями. 1. Информационный лист для родителей «Подвижные игры в семье».

Июнь 1. Совместное планирование использования подвижных игр в летний период. План 1. Информирование педагогов о методике проведения и классификации по физическим качествам подвижных игр. 2. Спортивное развлечение «Раз, два, три – беги!» с детьми среднего дошкольного возраста (от 4 до 5 лет). 3. Соревнования между детьми старшего дошкольного возраста (от 5 до 7 лет) – игра «Вышибалы». Июль Август Результатом проделанной работы стало: создание методического пособия «Подвижные игры для дошкольников». Перспектива: Внедрение методического пособия в помощь педагогам групп ДОУ:  Консультации: «Народные игры в семье»; «Воспитание игрой».  Беседы: «Роль игры в физкультурно-оздоровительной работе с детьми;  Фотоколлаж: «Игра – это здорово!»;  Презентация для детей старшего дошкольного (с 5 до 7 лет) – «Поиграем вместе!».

План работы по самообразованию на 2017-2018 учебный год

По теме «Роль подвижных игр»

        Довольно часто приходится слышать выражение «Движение – это жизнь».

Что же это – движение – для маленького ребенка?

Физиологи считают движение врожденной, жизненно необходимой потребностью человека. Полное удовлетворение ее особенно важно в раннем и дошкольном возрасте, когда формируются все основные системы и функции организма.

Гигиенисты и врачи утверждают: без движений ребенок не может вырасти здоровым. Движение – это предупреждение болезней, особенно тех, которые связаны с  сердечно-сосудистой,  дыхательной, нервной системами. Движение – это эффективное лечебное средство.

По мнению психологов: маленький ребенок – деятель! И деятельность его выражается, прежде всего, в движениях.  Ребенок рождается совершенно беспомощным. Первые познания о мире, вещах и явлениях  приходят к нему через движения глаз, языка, рук. Как только ребенок овладеет способами перемещения, научится ползать, а затем ходить, он постоянно пребывает в движении и даже действует с предметами малыш на ходу, редко присаживаясь или останавливаясь.  Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учится целенаправленно действовать в нем.

        Подвижные игры способствуют не только развитию движений, но и уточнению у детей представлений об окружающей жизни, свойствах предметов. Многие игры содержат тексты, что способствует активизации речевого общения детей.

В подвижных играх развивается память, внимание, воображение. В них дети приобретают опыт общения со взрослыми и друг с другом. Подвижные игры являются также средством развития личностных качеств: самостоятельности, активности, инициативности  

ЦЕЛЬ:

-повысить уровень профессиональной компетенции в образовательной области «Физическое развитие»;

-развивать основные движения средством  подвижной игры.

ЗАДАЧИ:

-изучение методической литературы по теме «Физическое воспитание детей раннего возраста»;

-создание картотеки подвижных игр по видам основных движений для детей раннего возраста;

-организация  предметно-развивающей среды в соответствии с требованиями ФГОС;

-изготовление пособий и атрибутов для подвижных игр, приобретение спортивного инвентаря;

-обучение детей подвижным играм;

-разработка перспективного плана подвижных игр для детей раннего возраста;

-посещение городских методических объединений;

-участие в методической работе ДУ.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

-повышение профессионального уровня;

-овладение детьми видами основных движений;

-активное участие детей в подвижных играх.

ПЛАН РАБОТЫ.

План работы по самообразованию на 2018-2019

Дошкольный возраст является ключевым в формировании физического здоровья и культурных навыков, обеспечивающих его совершенствование, укрепление и сохранение в будущем.
Физическое развитие по ФГОС включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
1) двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
2) формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
3) становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Работа по оздоровлению и физическому воспитанию детей, я считаю, должна строиться на основе ведущей деятельности детей дошкольного возраста – игровой, а двигательно-игровая деятельность – это основа воспитания, оздоровления, развития и обучения детей дошкольного возраста

Цель работы по самообразованию: повысить эффективность реализации задач по физическому воспитанию дошкольников в условиях внедрения ФГОС на основе использования подвижных и дидактических игр.
Задачи:
— реализация общих образовательных задач по физическому воспитанию;
— развитие интереса к игре;
— воспитание самооценки и самоконтроля;
— формирование представлений о здоровом образе жизни.

План работы на 2018-2019 г.

План по самообразованию на 2019-2020 учебный год

Тема: «Роль подвижных игр»

Тема: «Роль подвижных игр»

Цель: создание условий для активной и самостоятельной творческой деятельности, формирование у ребенка позитивных межличностных отношений в процессе игры.

Задачи:

Создать предметно-игровую среду, отвечающую современным требованиям и способствующую развитию самостоятельной игровой деятельности.

Освоить современные технологии и методы организации игры.

Разработать перспективное планирование и проведение сюжетно – ролевых игр по возрастной группе.

Актуальность темы: В настоящее время в самых разных системах обучения игре отводится особое место. И объясняется это тем, что игра очень созвучна природе ребенка. Игра для него не просто интересное времяпрепровождение, а способ моделирования взрослого мира, его взаимоотношений, приобретение опыта общения и новых знаний.

Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. (В.А. Сухомлинский) С введением нового Закона РФ «Об образовании», Федеральных Государственных Образовательных Стандартов, с определением новых целей образования, предусматривающих достижение не только предметных, но и личностных результатов, ценность игры ещё больше возрастает. Использование игры в образовательных целях в процессе реализации программ психолого-педагогического сопровождения позволяет развивать коммуникативные навыки, лидерские качества, формировать компетенции и учить ребенка учиться в эмоционально комфортных для него условиях и сообразно задачам возраста.

Конспект организованной образовательной деятельности

 в образовательной области во второй младшей группе №7