Взаимодействие учителя-логопеда с семьей и специалистами ДОУ
статья (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

«Взаимодействие учителя-логопеда с семьей и специалистами ДОУ»

Взаимодействие детского сада и семьи – необходимое условие полноценного речевого развития дошкольников, так как наилучшие результаты отмечаются там, где логопеды и родители действуют согласованно. Взаимодействие подразумевает не только распределение задач между участниками процесса для достижения единой цели. Взаимодействие обязательно подразумевает контроль, или обратную связь; при этом контроль должен быть ненавязчивым, опосредованным. Успех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько четко организована преемственность работы логопеда и родителей. Они должны стать сотрудниками, коллегами, помощниками друг другу, решающими общие задачи.

Весь коррекционно-педагогический процесс взаимодействия с семьей включает два блока: познавательные формы взаимодействия и наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями.

        Познавательное направление – это обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста. Совместная работа специалистов ДОУ (логопед, педагог-психолог, инструктор по физической культуре, старшая медицинская сестра) по реализации образовательной программы обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равно ответственными участниками образовательного процесса. С этой целью я использовала активные формы и методы работы с родителями:

• общие и групповые родительские собрания
• консультации
•  занятия с участием родителей
• выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями
• участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов
• совместное создание предметно-развивающей среды
• почта
• анкетирование

Наглядно-информационные формы организации общения педагогов и родителей решают задачи ознакомления родителей с условия­ми, содержанием и методами воспитания детей в условиях до­школьного учреждения, позволяют правильнее оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы домашнего воспитания, объективнее увидеть деятельность воспитателя.

• Наглядно – информационное направление включает в себя:

• родительские уголки
• папки-передвижки
• экран звукопроизношения
• тетрадь

Взаимодействие учителя-логопеда со специалистами ДОУ осуществляется в следующем:

- учитель-логопед и педагог-психолог - психологическая диагностика, психологическая коррекция, определение психологической нагрузки, подготовка консилиумов;

- учитель-логопед и воспитатель - педагогическая диагностика, составление и реализация индивидуальных программ развития, реализация образовательных программ, участие в психолого-медико-педагогических консилиумах;

-учитель-логопед и медицинские работники - медицинское обследование детей, определение нагрузки по каждому ребенку,  подготовка консилиумов;

- учитель-логопед и музыкальный руководитель - педагогическая диагностика, логоритмика,  музыкально-речевые игры;

 -учитель-логопед и инструктор по физической культуре - педагогическая диагностика, двигательная активность, дыхательная гимнастика, речевая нагрузка, мелкая моторика, координация речи с движением.

Таким образом, взаимодействие учителя-логопеда с семьей  и специалистами ДОУ позволяет эффективно реализовать систему коррекционно-педагогической работы по устранению речевых недостатков у детей с общим недоразвитием речи.