Организация и формы взаимодействия учителя-логопеда с воспитателями и другими специалистами ДОУ
рабочая программа по логопедии

Организация и формы взаимодействия учителя-логопеда с воспитателями и другими специалистами ДОУ

Единое коррекционно-развивающее пространство для каждого ребёнка
организуется специалистами педагогического блока (учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре), медицинского блока (врачи, медсестры по массажу, инструктор по ЛФК) и воспитателями ДОУ. Такой подход обеспечивает эффективность коррекционного процесса и успешность в усвоении детьми Программы.

Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк) ДОУ координирует усилия
персонала по обеспечению комплексного, согласованного подхода в оказании
квалифицированной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.

Взаимодействие учителя-логопеда с воспитателями

При организации образовательной деятельности прослеживаются приоритеты в работе учителя-логопеда и воспитателей:

Приоритеты учителя-логопеда:

-  звукопроизношение;

-  звуко-слоговая структура слов.

Приоритеты воспитателей:

-  психологическая база речи;

- обогащение и активизация словаря.

Задачи воспитателей по развитию речи:

• Создавать условия для развития фонематического слуха и формирования фонематического восприятия (различные дидактические, подвижные игры для развития речи);
• Создавать условия, способствующие расширению и активизации словарного запаса детей. Рассказывать и читать произведения художественной литературы, рассматривать совместно с детьми картины с последующей беседой по их содержанию;
• Проводить повседневные наблюдения за состоянием речевой деятельности детей, осуществлять контроль над правильным использованием поставленных или исправленных звуков;
• Создавать условия для развития познавательных интересов детей в ходе занятий, экскурсий, игр, а также в свободной деятельности.

Формы работы учителя-логопеда и воспитателей:

• индивидуальная работа по звукопроизношению — закрепление поставленных звуков по тетрадям взаимосвязи;
• наблюдение за динамикой постановки звуков — по экранам звукопроизношения;
• обогащение предметно-пространственной среды группы, стимулирующей речевое развитие.

Формы совместной деятельности учителя-логопеда и воспитателей:

• Обсуждение результатов диагностики;
• Подготовка к праздникам;
• Разработка совместных рекомендаций для родителей;
• Подготовка и проведение интегрированных проектов.

Взаимодействие учителя-логопеда с другими специалистами ДОУ

(учитель-дефектолог, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре)

Формы взаимодействия учителя-логопеда со специалистами, работающими на группе:

• Создание совместного диагностического блока методик;
• Участие в психолого-педагогическом консилиуме (ППк);
• Обсуждение основных направлений коррекционной работы;
• Проведение совместных консультаций для родителей;
• Подготовка и проведение интегрированных проектов.