Практическая деятельность МБДОУ д/с «Сказка» г. Зернограда на тему: «Перспективы изменений: какие инновации проектируются?»
материал на тему

Здравствуйте, уважаемые коллеги, гости конференции!

Вашему вниманию представляется обзор практической деятельности МБДОУ д/с «Сказка» г.Зернограда на тему: «Перспективы изменений: какие инновации проектируются?» 

Главный смысл на современном этапе жизни реформенной России - это развитие, как ценностная основа и принцип существования образования.

 Нынешняя концепция модернизации образования все трудности её реализации возлагает на регионы и в первую очередь на образовательные организации, предоставив им возможность не только самостоятельного ведения финансово–хозяйственной деятельности в сфере образования, но и ответственности. Реализация национального образовательного проекта, повышение качества образования, внедрение новых информационно–коммуникационных технологий в образовательный процесс и процесс управления, обеспечение материальной базы, новые принципы финансирования и самостоятельного управления - перечень задач, которые легли на плечи руководителей и управленцев образовательных учреждений.

В Государственной программе Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы приоритетами государственной политики выделены: обеспечение доступности дошкольного образования и повышение качества образования.

В связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования,  возникла необходимость  обновления и повышения качества дошкольного образования, перехода на программно-методическое обеспечение нового поколения, направленного на выявление и развитие творческих и познавательных способностей детей, выравнивание стартовых возможностей выпускников дошкольных образовательных учреждений при переходе на новый этап систематического обучения в школе.

На наш взгляд, огромными способностями повышения качества образования обладает организация и внедрение в педагогическую практику ДОУ инновационной деятельности, направленной на проектирование стратегии обновления управления образовательной организацией, а так же организацию инновационной методической работы с педагогическими кадрами.

Одним из путей повышения эффективности управления дошкольным образовательным учреждением является внедрение в практику инноваций. Процесс внедрения инноваций в сферу управленческой деятельности - это сложный процесс, который предполагает постепенное обновление и совершенствование содержания, методов, средств, технологий управления, что, в конечном итоге, оказывает влияние на качество педагогического процесса и дошкольного образования в целом.

Повышение требований к качеству образовательных услуг, оказываемых дошкольными учреждениями, требует поиска методологически выверенных путей, средств, условий внедрения инновационных технологий, повышающих эффективность в управлении ДОУ. Реализация данных проектов потребовала от нас комплексного внедрения в практику управления нововведений: проектирования, педагогического мониторинга, изменения организационной структуры дошкольного учреждения через организацию творческих групп из педагогов ДОУ, принимавших активное участие в разработке и внедрении в практику инновационных проектов. 

Инновации в управлении позволяют поднять на более высокий уровень планирование, организацию и другие управленческие функции руководителя, развивать органы самоуправления в ДОУ, совершенствовать организационную структуру дошкольного учреждения и т.д., что создает благоприятные условия для профессионального и творческого роста педагогов, влияет на качество учебно-воспитательного процесса, повышает имидж и конкурентоспособность дошкольного учреждения. В целом есть основания утверждать, что развитие инновационной деятельности – одно из стратегических направлений в дошкольном образовании.

Модель инновационной управленческой деятельности руководителя ДОУ включает ряд взаимосвязанных компонентов: (представлена на экране)

-  совокупность управленческих функций;

- профессиональная подготовленность руководителя в области инноваций (знания об инновациях, инновационные управленческие умения; эмоционально- ценностное отношение к инновационному процессу, профессионально-личностные качества руководителя-инноватора);

- алгоритм действий по внедрению инноваций.

В своей работе мы придерживаемся следующих принципов управления инновационной деятельностью:

- принцип самоуправления;

- принцип соуправления, которые способствуют становлению субъект- субъектных отношений в системе «руководитель- педагог- ребенок-родитель».

Успех внедрения инноваций в любое образовательное учреждение зависит от следующих педагогических условий:

- высокий профессиональный и личностный потенциал руководителя ДОУ;

-мотивационная готовность заведующего, каждого педагога и всего педагогического коллектива образовательного учреждения к освоению инноваций;

- информированность педагогического коллектива о нововведениях;

- наличие  достаточной материальной, финансовой и информационной базы ДОУ;

- высокий уровень аналитической культуры заведующего;

-  экономические условия, стимулирующие внедрение инноваций;

- мониторинг результатов работы;

- внешняя подконтрольность, т.е. в какой степени организация зависит от внешней среды или несет ответственность перед внешними системами;

- резервные ресурсы: финансовые, кадровые, материальные, которые еще не задействованы. Высокий уровень резервов может вызвать необходимость в нововведениях;

- организованная структура - ее централизация, формализация, открытость, влияющие на восприятие и осознание проблем, поиск средств на их разрешение и принятие решений;

- творческий потенциал руководителя, т.е. способность к изменению ценностных ориентации и конструированию новых образцов личного поведения, разработке новых технологий и обучению инновационной деятельности участников процесс организации интенсивного взаимодействия и коммуникации.

Задача руководителя ДОУ заключается в разностороннем содействии педагогам в инновационной деятельности, создании условий для реализации инноваций.

На экране представлен алгоритм  управленческой деятельности нашего ДОУ:

анализ (аналитико-прогностическая функция) - диагностика исходной ситуации, поиск направлений и идей развития;

планирование (планово-прогностическая) – определение идеальной модели будущей системы и алгоритма перевода ДОУ в желаемое состояние: выявление имеющихся и дополнительных ресурсов; создание интегративной основы деятельности всех специалистов;

организация (организационно-исполнительская) – создание условий, обеспечивающих эффективность работы всех участников, вовлечение педагогов ДОУ, родителей и детей в единую творческую деятельность;

контроль (контрольно-регулировочная) – организация текущего и итогового контроля внедрения инноваций; проведение своевременной коррекции и регуляции хода эксперимента на основании полученных данных; сбор, обработка и интерпретация данных; организация рефлексивной деятельности участников эксперимента;

обобщение результатов инноваций, подготовка управленческого решения о ходе инновационной деятельности, методические рекомендации педагогам, работающим в режиме инноваций, рекомендации по распространению опыта.

Необходимым аспектом управленческого содействия является оказание адресной и действенной помощи педагогам в инновационной деятельности. Эта адресная помощь проектируется на основе анализа уровня профессиональной компетентности педагогов в системе методической работы.

Отбор содержания методической работы отражает направления инновационных стратегий ДОУ, а ее формы направлены на совершенствование профессионально значимых умений и навыков педагогов.

В практике работы, мы используем два понятия инновационной деятельности: инновационная управленческая деятельность и инновационная методическая деятельность.

Под инновационной управленческой деятельностью мы подразумеваем деятельность руководителя ДОУ по созданию, разработке, освоению новшеств в содержании управленческих функций, используемых методов, организационной структуры, использование нововведений в практике с целью повышения эффективности управления и развития дошкольного образовательного учреждения. Отсюда вытекает определение управленческих инноваций как целенаправленных изменений, связанных с внесением элементов нового в управленческий цикл, организационную структуру и методы управления руководителя ДОУ, что приводит к развитию системы управления дошкольным образовательным учреждением. Внедрение управленческих инноваций ведет к обновлению управленческой деятельности руководителя ДОУ, которая приобретает инновационный характер.

Инновационную методическую деятельность мы определили как часть профессионально-педагогической (управленческой) деятельности, ориентированную на овладение педагогами новыми, инновационными способами профессиональной деятельности, включающие умения:

• определять приоритетные направления инноваций;
• отбирать содержание инновационной деятельности;
• проектировать реализацию содержания инновации через применение современных педагогических технологий;

Общая направленность инновационной работы всего коллектива состоит в организации образовательного инновационного пространства в ДОУ, ориентированного на освоение, создание и внедрение в педагогическую практику проектов обновления в образовании, форм управления, развивающих образовательных технологий, повышение качества дошкольного образования, его статуса в обществе.

Общее (стратегическое руководство) осуществляет заведующий.

Координацию программного и научно-методического обеспечения инновационной деятельности, а так же проектировку, оперативную коррекцию, контроль осуществляет старший воспитатель.

Оперативное выполнение – педагоги ДОУ.

На экране представлен ряд инновационных направлений, реализуемых в ДОУ в 2014-2015 учебном году.

• Разработка программно-методического обеспечения инновационных процессов: Программы развития ДОУ, образовательной программы, годового плана.
• Разработка и внедрение в практику инновационных коллективных и индивидуальных педагогических проектов.
• Внедрение новых форм дифференциации специального образования: разновозрастные логопедические группы.
• Создание сети дополнительных бесплатных образовательных и оздоровительных услуг воспитанникам ДОУ в  форме кружковой работы.

На одном из направлений по разработке и внедрению в практику инновационных проектов я хочу остановиться более подробно. В предстоящем учебном году нами проектируются два инновационных проекта по наиболее важным, на наш взгляд, проблемам. Это здоровьесбережение детей и изучение истории Донского края.

Обосную выбор каждого направления. Итак, почему именно региональный компонент?

Мы живем в интересное и сложное время, когда на многое начинаем смотреть по-иному, многое заново открываем и переоцениваем. В первую очередь это относится к нашему прошлому, которое мы, оказывается, знаем очень поверхностно. Что заботило, радовало и тревожило русских людей, чем они занимались, как трудились, о чем мечтали, рассказывали и пели, что передавали своим детям и внукам? Ответить на эти вопросы сегодня - значит восстановить связь времен, вернуть утерянные ценности.

Как же, какими средствами мы можем ускорить рост национального сознания и возродить утраченные ценности? Именно народная культура способна возродить преемственность поколений, передать подрастающему поколению нравственные устои, духовные и художественные ценности и дошкольный период детства является благоприятным для приобщения к ее истокам. 

Знакомство с историей нашего края, национальными особенностями помогают повысить интерес к народным истокам, познакомить с культурой своего народа. Прививать чувство любви к своей Родине, к краю, к дому, где родился, вырос и живешь, надо в дошкольном возрасте. Тогда, когда закладываются основы, формируются в процессе воспитания любовь к своим родным людям и к своей стране. Патриотическое воспитание занимает главное место в нравственном формировании, становлении личности ребенка. Одно из направлений патриотического воспитания - знакомство дошкольников с историческим прошлым, ведь чтобы любить, надо знать. Ведущая цель работы - формировать личность дошкольника как достойного представителя казачьего сообщества, носителя, пользователя и созидателя ценностей и традиций Донского края.

Для реализации данного направления работы нами было приобретено учебно-методическое обеспечение: программа «Родники Дона» авторы: Р.М.Чумичева, О.Л.Ведмедь, и др.

Предметно-пространственная развивающая среда в программе выступает одним из условий развития у дошкольников ценностно-смыслового отношения к культуре, истории, природе родного края, зарождению у ребёнка личностных смыслов, реализации потребности ребёнка в изобразительной, конструктивной деятельности. Нами ведётся активная работа по созданию и обогащению предметно-пространственной развивающей среды по ознакомлению с историей донского края. Воссоздан макет казачьего куреня, казачий двор с природой донского края, здесь и плетень с кухонной утварью, и вязанные коврики, раскинутые на перилах, прогреваются под тёплым донским солнцем, а герой М.А.Шолохова Нахалёнок словно ждёт ребят, чтобы рассказать им об интересных, забытых играх донских казачат.

Наша работа только начинается, но сделано уже немало. В перспективе планируется расписать стены в комнате по ознакомлению с донским краем пейзажами донской природы, воссоздать внутренний интерьер куреня и создать мини-музей предметов казачьего быта.

Также, в предстоящем учебном году запланирована работа кружка «Донские мотивы», который будут посещать 12 детей в возрасте 6-7 лет в рамках дополнительных бесплатных образовательных услуг.  Руководителем кружка будет воспитатель старшей группы.

В настоящее время народное творчество занимает особое место, как средство несущее общечеловеческие ценности. Возрастает интерес к народному творчеству, как к неиссякаемому источнику народной культуры.

Исходя из этого, мы организовали в ДОУ работу кружка  по художественно-эстетическому развитию «Чудо-пластика». Руководитель – преподаватель дополнительного образования, вместе с детьми лепят из глины и солёного теста предметы обихода донских казаков, чтобы в дальнейшем пополнить мини-музей новыми экспонатами.

 Таким образом, чрез введение в народную культуру, ее осмысление и познание педагоги развивают не только духовно-нравственную сферу ребенка, но и его творческие способности.

Планируя свою работу, мы верим, что изучение национальных, этнографических традиций и обычаев казачества, изучение истории развития родного края, воспитание уважения к героическому прошлому донских казаков, приобщение детей к духовному богатству многих поколений способствует развитию творческой активности детей, делает их достойными наследниками тех духовных ценностей, которые завещали нам талантливые предки.

И ещё один инновационный проект, о котором хочется рассказать, носит очень серьёзный характер – это здоровье наших детей.

    Анализируя данные посещения детьми нашего дошкольного учреждения за 2014-2015 год, мы пришли к выводу, что около 25% детей в течение года не посещали детский сад, с установленными диагнозами и по другим уважительным причинам, так или иначе связанным с проблемами недостаточности здоровья. Из 300 детей (списочный состав) 41 (14%) – часто болеющие дети.

Это исследование состояния здоровья наших воспитанников позволило нам прийти к выводу о том, что главная задача, стоящая перед нами, - снижение риска развития хронических заболеваний, укрепление и развитие имеющегося ресурса здоровья.

Актуальной задачей физического воспитания является поиск эффективных средств совершенствования и развития двигательной сферы детей дошкольного возраста на основе формирования у них потребности в движениях. Оздоровительную направленность должна иметь вся организация жизнедеятельности ребенка в дошкольном образовательном учреждении.

Любая система не прослужит достаточно эффективно и долго, если она не будет совершенствоваться, обновляться, модернизироваться. Поэтому  педагоги МБДОУ постоянно ищут пути совершенствования работы по укреплению здоровья воспитанников, развитию движений и физическому развитию детей. Нами была создана рабочая группа, в которую вошли старший воспитатель, инструктор по физическому воспитанию, плаврук и медсестра. Результатом работы творческой группы является разработка и реализация инновационной программы «Моё здоровье».

Цель программы: Сохранение и укрепление здоровья детей, улучшение их двигательного статуса с учётом индивидуальных возможностей и способностей; формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

Реализация программы занимает 1 год. Ориентирована для детей от 2 до 7 лет.

Программа является методическим пособием, и после апробации может использоваться в дошкольных учреждениях. Будет полезна воспитателям, методистам, инструкторам по физическому воспитанию.

 Основные направления программы: профилактическое, организационное, лечебное.

Ожидаемые результаты:

1. Создание условий для развития индивидуальности ребенка через

осознание своих возможностей и способностей.                                                                          

2. Осознание взрослыми и детьми понятия "здоровье" и влияние образа жизни на состояние здоровья.                    

3. Повышение уровня ориентации к современным условиям.                                                                                    

4. Овладение навыками оздоровления.                            

5. Снижение уровня заболеваемости

Апробацию программа пройдёт в 2015-2016 учебном году, начиная со 2 младшей, заканчивая подготовительной группой.

Более подробно ознакомиться с программой вы можете на сайте нашего ДОУ: www.skazkasad-zernograd.ru с 1 сентября 2015 года.

Для создания целостной системы здоровьесбережения детей очень важным является организация двигательной развивающей среды в дошкольном учреждении. Анализ созданных условий показал, что в детском саду имеются необходимые условия для повышения двигательной активности детей, а так же для их расслабления и отдыха.

 Оборудован физкультурный зал с разнообразным физкультурным оборудованием,  а так же пособия, изготовленные своими руками, которые повышают интерес к физической культуре, развивают жизненно-важные качества, увеличивают эффективность занятий. В детском саду функционирует бассейн. Уделяется большое внимание организации физкультурно-оздоровительной работы на свежем воздухе. В летний период в ДОУ организуется работа оздоровительных площадок по разным темам, проводятся тематические недели, реализуются летние экологические проекты. Экспериментальная деятельность детского сада по воспитанию и формированию, сохранению и укреплению здоровья детей предусматривает активную практическую, самостоятельную и интеллектуальную деятельность детей и воспитателя. 

Несмотря на то, что инновационная деятельность педагогов оказывает положительное влияние на развитие дошкольного образования в целом, и со всей очевидностью заметны позитивные изменения и инициативы, которые приводят к достижению современного качества образования детей в каждом дошкольном учреждении, анализ экспериментальной практики показывает, что остается нерешенными ряд проблем:

• проблема воспроизводства инноваций в условиях взаимодействия педагогов ДОУ;
• проблема изменения, оптимизации новшеств, способность вовремя избавляться от устаревшего, нецелесообразного;
• приспособление новшеств к конкретным условиям с учетом специфики и возможностей ДОУ;
• поддержка педагогической инициативы, ее продвижение.

Перспективные направления работы:

• организация взаимодействия экспериментальных площадок и педагогов-исследователей, объединенных близостью инновационной проблематики.
• участие ДОУ и отдельных педагогов, успешно реализовавших свои экспериментальные программы, в научно-практических конференциях, конкурсах, используя возможности электронных ресурсов для организации распространения инновационного опыта
• создание банка данных по приоритетным направлениям инновационной деятельности в ДОУ, деятельности педагогов-новаторов, их теоретических и методических разработок с использованием возможностей ИКТ.

Спасибо за внимание!