Методическая разработка на тему: "Самообразование педагогов в ДОУ №8"
методическая разработка по теме

Методическая разработка на тему:

"Формирование профессиональной компетентности педагога  через самообразование"

В деле воспитания процессу саморазвития должно быть

 отведено самое широкое место. Человечество всего успешнее

 развивалось только путем самообразования.

 Г. Спенсер

Самообразование - одна из  форм  повышения  профессионального мастерства педагога.

Сегодня общество испытывает самые глубокие и стремительные перемены за всю свою историю.

На смену прежнему стилю жизни, когда одного образования хватало на всю жизнь, приходит новый жизненный стандарт: "ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ, ОБРАЗОВАНИЕ  ЧЕРЕЗ ВСЮ ЖИЗНЬ:".

Одним из показателей профессиональной компетентности воспитателя является его способность к самообразованию, которое проявляется в неудовлетворенности, осознании несовершенства настоящего положения образовательного процесса и стремлении к росту, самосовершенствованию. Воспитатель 21 века  - это:

Гармонично развитая, внутренне богатая личность, стремящаяся к духовному, профессиональному, общекультурному и физическому совершенству;

Умеющий  отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии обучения и воспитания  для реализации поставленных задач;

Умеющий  организовать рефлексивную деятельность;

Обладающий  высокой степенью профессиональной компетентности,  педагог должен постоянно совершенствовать свои знания и умения, заниматься самообразованием, обладать многогранностью интересов.

 Особенно актуальной проблема самообразования педагогов  стала в условиях информационного общества, где доступ к информации, умение работать с ней являются ключевыми.

Информационное общество характеризуется как общество знания, где особую роль играет процесс трансформации информации в знание.     Поэтому современная система образования   требует от  воспитателя постоянного совершенствования знаний.

Знания можно получать разными способами.

На сегодняшний день педагогам предлагается огромный спектр услуг повышения квалификации:  в учебных заведениях - очное обучение, очно-заочное обучение, заочное обучение, на курсах повышения квалификации, семинары  и т.д.  

 Но, ни для кого не секрет, что большинство новых знаний и технологий утрачивает свою актуальность в среднем уже через пять лет. Проанализировав ситуацию повышения квалификации, я,  как старший воспитатель  пришла к выводу, что наиболее эффективный способ повышения педагогического мастерства педагогов - это самообразование. Постоянное самообразование - вот тот определяющий актив жизни современного человека, который поможет не "отстать от поезда современности".

Предварительно изучив  инновационные  методы методической работы по самообразованию,  я попыталась их структурировать и применить  в работе с педагогами.  

Инновационные направления методической работы:

• маркетинговое: изучение спроса педагогов
• информационное: создание единой информационной, организационной, методической, коммуникативной учебно-воспитательной среды в ДОУ;  
• социально-адаптивное: выстраивание траектории личного профессионального успеха;  
• научно-экспериментальное:  вовлечение педагогов в исследовательскую работу ДОУ
• психолого-педагогическое:  психологическая поддержка педагогов
• управленческое: повышение компетентности педколлектива

Профессиональный рост педагогов возможен только тогда, когда созданы  в образовательном учреждении  определенные условия.  Используемые мной анкеты затруднений педагогов, анализ результатов наблюдений образовательной деятельности педагогов, анализ мониторинга личностного развития детей позволяют выявить трудности в работе педагогов, их потребности. После тщательного анализа   каждому педагогу, в соответствии с его профессиональными потребностями создаются условия для работы с  научно-педагогической информацией,  как в методическом кабинете, так и в Интернете. Педагогам рекомендуются Карты самообразования, которые помогают воспитателю распределить в системе,  во времени и пространстве изучаемый материал.

  На первоначальном этапе  трансформация передового опыта деятельности  наших педагогов  осуществляется на уровне ДОУ, затем на уровне РМО.

 Педагоги МБДОУ систематически принимают участие в городских, региональных и международных  конкурсах педагогических инноваций, о чем свидетельствуют грамоты и дипломы; старшим воспитателем разработан мониторинг, позволяющий отслеживать эффективность самообразования педагогов; администрация МБДОУ способствует формированию атмосферы творчества и поиска в педагогическом  коллективе.

• Основными критериями самообразования педагогов являются: эффективность профессиональной педагогической деятельности (рост качества образовательного процесса, воспитанности дошкольников),
• творческий рост педагогов,
• внедрение новых педагогической технологий в образовательный процесс МБДОУ.

Условия для формирования мотивации профессионального самосовершенствования

 Среди мотивов можно выделить следующие:

-мотивы успеха,

-преодоления профессиональных затруднений,

-мотивы, направленные на улучшение материального благополучия,

-профессионального признания,

- карьерные мотивы и др.

Условия профессионального роста:

• самообразовательная  работа над рефератом по теме;
• чтение методической, педагогической и предметной литературы;
• обзор в Интернете информации по теме;
• посещение семинаров,  конференций, уроков коллег;
• дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;
• систематическое прохождение курсов повышения квалификации;
• проведение открытых занятий для анализа со стороны коллег;
• изучение информационно-компьютерных технологий;
• общение с коллегами в МБДОУ, городе и в Интернете;
• участие в конкурсах в Интернете;
• помещение  своих разработок  на сайтах в Интернете.

Получение новой информации помогает педагогам  решать новые задачи, или с большим успехом справляться со старыми.

 В нашем дошкольном учреждении педагоги успешно занимаются самообразованием, которое предусматривает расширение и углубление профессионально-методических знаний и умений, совершенствование уровня профессиональной  подготовки.

 Самообразование невозможно без умения четко формулировать цель, конкретизировать проблему и фокусировать свое внимание на главных, значимых деталях, творчески переосмысливать процесс обучения и приобретаемые знания, особое место в самообразовании занимает способность к рефлексивному осмыслению и поиску нового.

  Сформировать данные умения у педагогов  помогает созданная в МБДОУ "Школа молодого воспитателя", целью которой является: устранение затруднений педагогов. Она предусматривает такие формы работы, как:

• стажировка у опытного коллеги;
• лекции по заявкам педагогов;
• тренинги;
• семинары-практикумы;

 Формы самообразования педагогов:

• индивидуальная, предполагающая самостоятельную работу над повышением профессионального и методического уровня;
• коллективная, направленная на активное участие педагогов в методической работе МБДОУ.

Обучение начинается с формирования  мотивации на самообразование, обеспечивается активная деятельность обучаемых.  

Результативность:

• молодому педагогу самостоятельная работа по самообразованию позволит  пополнять и конкретизировать свои знания, осуществлять глубокий и детальный анализ возникающих в работе с детьми ситуаций;
• у педагогов  будет развита потребность в постоянном пополнении педагогических знаний, сформируется гибкость мышления, умение моделировать и прогнозировать воспитательно-образовательный процесс, раскроется творческий потенциал;
• педагог, владеющий навыками самостоятельной работы, будет иметь   возможность подготовиться и перейти к целенаправленной научно-практической, исследовательской деятельности, что свидетельствует о более высоком профессиональном, образовательном уровне, а это, в свою очередь, влияет на качество воспитательно-образовательного процесса и результативность педагогической деятельности в целом.

 "Школа молодого воспитателя" поможет более успешно адаптироваться  начинающим педагогам, педагогам, испытывающим проблемы по какому- либо вопросу,  позволит быстрее найти ответы на сложные  вопросы, быстрее добиться успеха в работе с детьми.

 При организации  обучения учитывается профессиональный уровень педагогов, используются различные критерии, позволяющие старшему воспитателю отнести педагогов к той или иной группе и в соответствии с этим выбрать цели и способы обучения.

ЛИТЕРАТУРА

 Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: анализ, планирование, формы и методы. – М.,2006.

 Белая К.Ю. Самообразование педагогов ДОУ / Справочник старшего воспитателя. – 2007. - №2.

 Журнал «Современный детский сад». - №3 -2012.

 Журнал «Управление дошкольным образовательным учреждением». - №1 – 2012.

 «Я чувствую себя вправе сказать: да здравствует самообразование во всех областях!.. Только те знания прочны и ценны, которые вы добывали сами,  побуждаемые собственной страстью.  Всякое знание должно быть открытием, которое вы сделали сами…»  К.И. Чуковский

Карта по самообразованию
педагога МБДОУ  «Центр развития ребенка – детский сад № 8 «Огонек»

Ф.И.О. _______________________________________________________________

Образование ________________________________________________________

Квалификационная категория __________________________________________

Дата присвоения _____________________________________________________
Тема самообразования:________________________________________________

____________________________________________________________________
Цель:____________________________________________________________________________________________________________________________________

Начало работы над темой: _________________________________________

Предполагаемый результат: ________________________________________

________________________________________________________________

Литература:

 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Перспективный план работы по самообразованию