Коспект образовательной деятельности в младшей группе по художественно-эстетическому развитию. Рисование "Постирала Маша вещи..."
план-конспект занятия по рисованию (младшая группа)

Конспект образовательной деятельности

во 2 младшей группе

по художественно-эстетическому развитию. Рисование.

«Постирала Маша вещи...»

Цели:

закреплять умение рисовать элементы декоративной росписи (колечки, точечки, кружочки) методом примакивания и методом тычка. Закреплять знание названий одежды, умения соотносить колличественный счет с названиями одежды; упражнять в счете до 5; закреплять понятия «много», «один»; воспитывать чувство сопереживания.

Материалы и оборудование:

листы бумаги вырезанные в форме рубашек, платьев, юбок, брюк, носок, колготок, блузок, маек, шорт; гуашь красная,  желтая, синяя, зеленая; ватные палочки; ; квачи; фланелеграф; мольберт; кукла; аудиозапись плача ребенка; карандаши вырезанные из цветного картона (красный, голубой, синий, желтый, зеленый, оранжевый, фиолетовый, розовый); предметные картинки «мебель», «музыкальные инструменты», «овощи», «фрукты».

Ход:

1. Проблемная ситуация. (кукла Маша постирала одежду. Вся одежда стала белой, без рисунков)

Воспитатель разговаривает с куклой, звучит аудиозапись плача ребенка.

- Машенька, не плачь. Как же так получилось, что все вещи стали белыми, безцветными? А ты чем стирала белье? Отбеливателем?! Конечно нельзя!

- Ребята, как вы думаете, а чем нужно было стирать белье? (мылом, стиральным порошком)

- Ой, сколько же вещей испорченно? Ребята, а сколько же всего их? (много)

2. Д/и «Сосчитай одежду»

Давайте посчитаем.

• Дима, сколько рубашек? ( три рубашки)
• Маша, сколько платьев? (два платья)
• Рома, сколько брюк? (двое брюк)
• Люба, сколько юбок? (пять юбок)
• Вова, сколько носков? (одна пара носков)
• Лиза, сколько колготок? (одни колготки)
• Лиана, сколько Блузок? (три блузки)
• Маргарита, сколько маек? (четыре майки)

3. Д/и «Назови одним словом»

• Подумайте, как можно назвать одним словом? (одежда)
• А стул, шкаф, диван, стол (мебель)
• Барабан, дудка, труба, бубен (музыкальные инструменты)
• Помидор, тыква, огурец, картофель (овощи)
• Яблоко, груша, слива, виноград (фрукты)

4. Д/и «Назови цвет»

Ребята, как вы думаете, а каких цветов была одежда? ( дети называют цвета, выбирают   карандаши вырезанные из цветного картона и выставляют на фланелеграфе)

- Как вы думаете, а какой формы могли быть  рисунки на одежде? (кружочки, колечки, точечки, пятнышки, цветочки и т. п.)   (воспитатель рисует названные элементы)

- Ребята, как вы думаете, как можно помочь Маше? Неужели, одежда останется безцветная и неяркая. А Маша так любит цветные вещи, разноцветные, яркие!   (дети предлагают украсить одежду)

5. Практическая часть.

Дети выбирают одежду, (лист бумаги вырезанный в форме одежды) и называют ее.

- Ваня, что ты выбрал? (Я выбрал рубашку)

- Ксения, что ты выбрала? (Я выбрала юбку) и т.д.

Дети украшают одежду методом примакивания, методом тычка, квачами и ватными палочками. Колечки рисуют ватными палочками.

         Динамическая пауза

6. Итог.

- Ребята, как вы думаете, что скажет Маша? Какая получилась у нас одежда? (яркая, нарядная, красивая, цветная, праздничная, разноцветная)

Спасибо, вам, вы так помогли Маше и она нас  приглашает к себе на чаепитие. Как вы думаете, мы примем приглашение? (обязательно, с удовольствием, конечно и т.п.)

Далее можно провести сюжетно-ролевую игру «Чаепитие»