Конспект по художественно-эстетическому развитию в первой младшей группы «Весеннее деревце»
методическая разработка по рисованию (младшая группа)

№

Этап

Длительность

(мин.)

Методы, формы, приемы,

способствующие решению образовательных задач, активизации всех участников мероприятия и созданию общей

атмосферы заинтересованности

Деятельность

педагога

Деятельность

воспитанников

Вводная часть

   1

 Словесный метод.

Воспитатель читает

стихотворение:

 Н. Гончаровой

“Весной”:

На деревьях –

Ты взгляни,-

Там где были почки,

Как зеленые огни,

Вспыхнули листочки.

Дети находятся в центре группы,

стоят вокруг воспитателя.

Мотивация на деятельность

   1

Словесный метод, метод стимулирования и мотивации.

Воспитатель

-   Ребята к нам прилетела птичка-Синичка и рассказала, что в ее саду не поют птицы. Если у нас в группе появятся весенние деревья , то мы услышим, как поют птички.

Ответы детей.

Проблемно - поисковая деятельность (активизация воспитанников)

  2

Словестная инструкция, практический метод

Общение с детьми:

-Какое сейчас время года?

-Правильно, весна! Весной природа просыпается и оживает, на деревьях появляются листочки.

-Какого цвета листья у деревьев?

-Ребята , посмотрите , что у меня в руке?

- Какая красивая веточка!

-Что есть на веточке?

- Сколько на веточке листочков?

-А какого цвета листочки?

Отвечают на вопросы, рассматривают веточку с листочками.

Динамическая пауза

  1

Словесная инструкция, практические действия, показ.

Воспитатель читает и показывает :

-Ветер дует нам в лицо!

И качает деревцо!

Ветерок все тише, тише, Деревцо все выше, выше!

Дети выполняют движение в соответствии с текстом

пальчиковой игры «Деревцо»

Практическая работа

4

Словесная инструкция , практический метод, похвала

Воспитатель

-Птички хотят прилететь , давайте нарисуем листочки на деревьях.

-Ребята, за столом , когда мы рисуем надо держать спину ровно.

-Давайте закатаем рукава и приготовим наши волшебные пальчики, которые будем  сначала окунать в баночку, а потом наносить след от пальчиков на лист с изображением нашей веточки.

Воспитатель показывает детям.

Дети садятся за столы, рисуют после показа воспитателя.

Открытый выход из деятельности. Рефлексия

  1

Словесный метод,  игровой прием, похвала .

Общение с детьми:  

-Теперь мы поднесем на рисунки-веточки к дереву.

-Посмотрите, какое красивое дерево у нас получилось

-А какого цвета листочки у дерева?

 -Вы слышите  пение птиц?

- Почему запели птицы?

-Правильно, появились листочки на нашем деревце.

-Вам понравилось их пение? Мы можем вернуться в детский сад вместе с птичкой «полетать» и послушать песни птиц.

-Смотрите синичка  

нам под деревце

положили корзинку

с угощением. Ребята мы в детском саду попробуем наши конфетки.

Дети раскладывают свои работы, на большое изображение дерева, создавая целую законченную  композицию ,отвечают на вопросы .Птичка-Синичка хвалит детей  и оставляет для ребят угощения. Дети вместе с птичкой «улетают» пробовать сладости.