Конспект НОД по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» для детей младшего дошкольного возраста: «Весеннее приключение Колобка»
план-конспект занятия по рисованию (младшая группа)
Конспект НОД по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» для детей младшего дошкольного возраста:
«Весеннее приключение Колобка»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 nod_.docx | 23.77 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» для детей младшего дошкольного возраста:
«Весеннее приключение Колобка»
Цель занятия: знакомство детей с приметами весны, разучивание нетрадиционным методам рисования.
Задачи занятия:
Образовательные:
1. Расширять знания детей о весне.
2. Обучение новой технике рисования – кляксография.
3. Упражнять детей в нетрадиционной технике рисования печатание, рисование пальчиками.
4. Закреплять знания детей об основных цветах.
Развивающие:
Развивать словарный запас детей.
Развивать у детей технику рисования.
Воспитательные:
1. Способствовать формированию положительного отношения к продуктивным видам деятельности;
2. Воспитывать любовь к окружающей природе.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие.
Материалы: Гуашь, штампы «одуванчик», кисти, соломинки для коктейля, влажные салфетки; игрушка-Колобок.
Изображения на ватманах: солнце без лучей, весенняя поляна с проталинами и солнцем без луж, весенняя поляна с травой, без цветов, берёза без листьев, весенний пейзаж, грустные герои сказки «Колобок».
Вхождение в занятие:
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Предлагаю вам поздороваться с ними.
Здравствуйте, ладошки!
Вытягивают руки, поворачивают ладонями вверх.
Хлоп-хлоп-хлоп! - 3 хлопка.
Здравствуйте, ножки!
Топ-топ-топ! - Топают ногами.
Здравствуйте, щёчки!
Гладят ладонями щёчки.
Пухленькие щёчки!
Круговые движения кулачками по щекам.
Здравствуй, мой носик!
Гладят нос ладонью.
Бип-бип-бип!
Нажимают на нос указательным пальцем.
Здравствуйте, гости!
Протягивают руки вперёд, ладонями вверх.
Здравствуйте!
Машут руками над головой.
Воспитатель: Ребята, хотите я вам сказку расскажу?
Ответы детей.
Ход занятия.
Воспитатель:
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки.
Через лужу - прыг. Через ямку - скок.
Ох, устали. Куда же мы попали?
Шли мы, шли, и к стульчикам пришли.
- Давайте присядем и послушаем сказочку.
«Жили-были дед, да бабка. Попросил дед бабку испечь Колобка. Поставила бабка Колобка на окошко остынуть, а он и укатился. Катился, катился Колобок и повстречались ему заяц, волк, медведь, и лиса. А лиса его и съела».
(в двери катиться Колобок)
Колобок: Как съела? Вот он же я! Неверно ты сказку рассказываешь!
(рассказывает свою историю.)
«Убежал я и встретил всех и зайца, и волка, и медведя. Все они слезами горькими обливались. А уж лиса, то лиса, плакала то, ой плакала!
И есть меня не стала. Аппетит у неё видите ли пропал от горя горького».
Воспитатель: Колобок, что же за беда такая случилась в твоей сказочке?
Колобок: Да, беда, ой какая беда! Все звери в лесу весну ждут, а её нет и нет. Воспитатель: Как это нет весны? Давно уже началась. Верно же ребята? Ответы детей. Колобок: У вас то началась, а мы вот знать не знаем, ведать не ведаем как же нам понять, что она началась?
Воспитатель: Колобок, так мы с ребятами можем твоему горю помочь! Ребята, поможем колобку? Расскажем ему о приметах весны? Покажем ему их?
(Рассматривание изображения с приметами весны)
Воспитатель: Какие приметы вы видите?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, пойдемте, поможем зверям найти весну?
«Пошагали ножки, по узенькой дорожке.
К яркому солнышку привели нас ножки»
Подходят к первому столу, на котором приготовлено солнце без лучиков, баночки с гуашью, кисти.
Воспитатель: Что же это изображено, я никак не пойму? Ребята, а вы
догадались, что нарисовано?
Ответы детей.
Воспитатель: а мы с вами можем помочь солнышку?
Ответы детей.
Воспитатель: Предлагаю вам дорисовать лучики солнцу. Что нам для этого понадобится?
Ответы детей.
Дорисовывают лучики и шагают дальше следом за воспитателем
Воспитатель: Вот какое лучистое получилось у нас солнышко! Солнышко ярко греет, снег тает и появляются….
Дети: Лужи, вода.
Воспитатель: Пойдёмте их искать? (продвигаемся к следующему столу) Посмотрите, а тут другая картинка. Что на ней вы видите?
Ответы детей.
Воспитатель: Верно! Ребята у нас есть баночка с краской и трубочки. С их помощью мы сможем изобразить лужи. Вы умеете рисовать с помощью трубочки?
Ответы детей.
Воспитатель: Хотите я вас научу? Показывает и рассказывает о технике рисования трубочкой.
Дети: Пробуют, рисуют.
Воспитатель: Превосходно! Получилась следующая примета весны - лужи. Снег растаял, выросла трава и в траве начинают желтеть первые цветочки. Далее рассматривается следующее изображение поляны и голубого неба.
Воспитатель: Чего не хватает на этом рисунке? Предлагаю закончить изображение. Вы помните, мы с вами рисовали с помощью печати? Давайте повторим.
Ответы детей.
Воспитатель: Замечательная полянка у нас получилась. Но, кажется мне, что ещё не все приметы весны мы изобразили. Пойдём дальше?
Дети: Да. Идём дальше.
Воспитатель: Цветы распустились, а следом, на деревьях появляются первые листочки. Как вы считаете, чего тут не хватает?
Ответы детей.
Воспитатель: Подскажите мне пожалуйста – какого цвета краску нам необходимо взять для изображения листьев весной?
Ответы детей.
Воспитатель: Берём краску, но кистей то у нас нет. Что же делать? Можем ли мы с вами рисовать без кисточек? (дети предлагают ответы и, да и нет, предлагают нарисовать пальчиком) Воспитатель хвалит рисунки детей.
Воспитатель: Ребята, а дорога то закончилась. Значит, мы всё рассказали колобку. Обращается к Колобку: Колобок, ты запомнил, как выглядит весна?
Колобок: Да! Я запомнил! Теперь надо и в сказке моей всем зверям рассказать!
Воспитатель: Ребята, посмотрите, рисунки можно сложить в книгу. Предлагаю дать нашей книге название. О чём она у нас получилось? (дети предлагают свои ответы) Вот такие весенние приключения ожидали сегодня нашего Колобка. А может так и назовём? Весеннее приключение Колобка? (дети - да) Воспитатель достаёт самый первый лист и ленточкой переплетает книгу «Весеннее приключение Колобка»
Посмотрите, какая замечательная книга у нас получилась! Хотите ещё разок посмотреть на эту красоту?
Ответы детей.
Воспитатель отдаёт книгу детям со словами одобрения и поощрения.
План наблюдения за занятием
№№ | За чем наблюдаем | Расшифровка наблюдения (о чем пишем в графе «фиксация результата наблюдения») | Фиксация результата наблюдения |
1. | НОД по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». Рисование, с применением нетрадиционным методов. | Как называется тема занятия, сообщается ли она детям и когда (в какой части занятия). Вид творческой деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование, ДПИ). Вид изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, коллаж, вид ДПИ и т.д.). Техника (по используемым материалам – гуашь, акварель, пастель и т.д.) | Тема занятия: «Весеннее приключение Колобка». Само название занятия звучит в конце занятия. Вид творческой деятельности: рисование красками, рисование печатью, рисование – кляксография. Используемые материалы – гуашь. |
2. | Цель занятия: Знакомство детей с приметами весны, разучивание нетрадиционным методам рисования. | Цель – это предполагаемый результат, что про это говорит педагог и на какой результат ориентирует детей. Цель может иметь технический характер (на первом месте разговор о технике выполнения, которую должны показать в работе дети), цель может иметь образный характер (на первом месте разговор о выразительности образа, который дети должны показать в работе ), цель может быть языковая (на первом месте разговор о том, какие выразительные средства живописи или графики и т.д. используются детьми в работе ). | Вспомнить приметы, по которым мы определяем приход весны. Научить детей новой технике рисования – кляксография. Повторить известную технику рисования гуашью и кисточкой, пальчиковое рисование. |
3. | Задачи | Как реализуются различные группы задач на занятии | |
Деятельностей | Описываются ли педагогом предполагаемые технические приемы (какая техника, какие приемы конкретно), осуществляется ли показ приемов (индивидуально или всем сразу), обращается ли педагог к прошлому опыту детей, к их умениям и навыкам. Описывает ли алгоритм действий на уроке? | Педагог предлагает детям в своей работе использовать кисть и гуашь, дети знакомы с данной техникой рисования, пользуются ее под наблюдением взрослого. Работу с приемом кляксография педагог наглядно показывает и рассказывает, дети наблюдают, повторяют действия педагога. В процессе занятия педагог обращается к прошлому опыту детей: «Вы, помните мы рисовали с помощью печатей? Давайте, повторим». | |
Эмоциональные | Как выдается детям образное задание – какие методы и приемы использует для этого педагог (показ наглядно-иллюстративного материала, беседа, рассказ, диалог, игра, драматизация и театрализация, прослушивание музыкального фрагмента, постановка сказочной фантастичной ситуации).. | Занятие проходит рамках знакомой детям сказки, с использованием сказочных персонажей. В процессе работы педагог поддерживает положительный эмоциональный настрой. В своей технике применяется и наглядно-иллюстрированный материал, и беседа с детьми, персонажем сказки, рассказ по картине. | |
Интеллектуальные | Какие знания педагог актуализирует у детей – обращается ли к их личному опыту (задает ли вопросы – видели ли вы? знаете ли вы? на что это похоже? что нам это напоминает? какое настроение? как выглядит? какой формы? какого цвета? И т.д.). | В ходе занятия педагог обращается к опыту детей, задает наводящие вопросы. «Ребята, поможем Колобку, расскажем ему о приметах весны?» «Как мы поможем солнышку, что нам для этого понадобится?» «Подскажите нам с Колобком, какого цвета листочки на деревьях весной, а что же нам делать, краска есть, а кистей нет?» Актуализирует знания детей в образовательной области «Познание» | |
4. | Части занятия | Постановка цели и задач, объяснение задания, выполнение задания, художественно-творческий процесс, обсуждение результата, завершение занятия. | Вступительная часть: педагог заинтересовывает детей. Основная часть: дети выполняют все задания, стараются помочь Колобку и его друзьям. Заключительная часть: создание новой книги. |
5. | Организованная деятельность детей | Как организуется деятельность детей: - предлагается ли детям алгоритм действий (что сначала, что потом); - какое выдается задание (общее для всех или индивидуальное); - как осуществляется руководство деятельностью детей (показ, помощь, совет и т.д.); - как решаются различные ситуации на занятии (например, если ребенок не рисует или отказывается рисовать, ссылаясь на неумение и т.д.), что в этом случае говорит педагог; - как осуществляется индивидуальная работа с детьми (что говорит и предлагает педагог) | Деятельности детей проходит в цепном характере, воспитатель ведет детей от одного задания к другому. В своей работе педагог использует показ, помощь детям, просит помощи у детей. |
6. | Поведение детей на занятии | Отметить количество детей, проявляющих: - бурную активность: - увлеченность; - самостоятельность; - равнодушие; - механическое выполнение задания; - отсутствие интереса к деятельности | Проявляют: Бурную активность: 13 чел.; увлеченность 17 чел.; самостоятельность: 18 чел.; равнодушие 0 чел.; М.В.З. -0 чел.; Оик Д. – 0 чел. |
7. | Подведение итогов | Как подводится итог занятия (что говорит педагог, какова реакция детей на результат собственный и результат других детей, все ли дети достигли результата, заявленного в начале занятия, все ли дети довольны своей работой) | Педагог хвалит работу детей, благодарит за помощь лесным зверятам и Колобку. Дети очень рады составлению новой книги, с интересом ее рассматривают. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
конспект нод по образовательной области "художественно-эстетическое развитие" для детей младшего дошкольного возраста
конспект предназначен дл дете 3-5 лет и направлен на художественно-эстетическое развитие в соответствии с требованиями ФГОС ДО....
Конспект НОД по образовательной области: "Социально - коммуникативное развитие" для детей 5 - 6 лет. Тема: "Приключения с дядей Федором и его друзьями."
Целью данного занятия является формирование навыков безопасного поведения дошкольников. На протяжении всего занятия дети в игровой форме вместе с героями из "Простоквашино" выполняют различные задания...
Конспект НОД по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» - Музыкально-художественная деятельность в старшей группе на тему «Знакомство детей старшего дошкольного возраста с тувинскими народными инструментами»
Конспект НОД с национально-региональным компонентом в старшей группе....
Конспект открытого занятие Образовательные области : «Художественно-эстетическое развитие» / «Речевое развитие» / «Социально-коммуникативное развитие» Тема: «На помощь колобку"
Цель: познакомить с русской народной сказкой «Колобок», создать радостное эмоциональное настроение при общении со взрослым и сверстниками.Задачи:1. Воспитывать интерес к теа...
Конспект НОД по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» для детей младшего дошкольного возраста «Весну встречаем!»
Развитие творческих навыков у детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с неторадиционной техникой рисованя льдом....
Конспект НОД по образовательной области "Социально - коммуникативное развитие" для детей старшего дошкольного возраста
Конспект непрерывной образовательной деятельности по образовательной области "Социально - коммуникативное развитие" для детей старшего дошкольного возраста "Путешествие на планету...
Конспект непрерывной образовательной деятельности по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» для детей младшего дошкольного возраста
Сформировать у детей представление о семье, раскрыть понятие «Семья»...