Технологическая карта подготовительных групп
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа)

№

Этап занятия

                                                      Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Время

1

2

3

4

Вводная часть

Организационная часть

Самостоятельная часть

Заключительная часть

-Здравствуй лес, дремучий лес

Полный сказок и чудес!

Ты, о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовую?

Что там шепчешь на заре,

Весь в росе как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи:

Ты же видишь, мы свои!

(С. Погорельский)

-Как красиво написано. Ребята, утром когда я шла на работу ко мне навстречу шел Незнайка, такой грустный. Оказывается, он не знает, что такое Красная книга из этого он получил двойку, в школе. А вы хотите помочь Незнайке?

-Да, в самом деле, что такое Красная книга?

-Почему это книга именно красным цветом? Что обозначает красный цвет?

-И для чего она нужна?

-Красная книга нужна для того чтобы, люди знали о животных и растениях которым угрожает опасность, и не губили их, а помогали им. А ведь мы крепко-накрепко связаны с растениями и животными. Уничтожим птиц-насекомые съедят всю зелень –люди не смогут есть плоды, овощи. Постепенно растений и животных остается все меньше и меньше. И ученые решили издать специальную книгу-Красную книгу, в которую занесены все редкие животные, растения и птицы.

-Вот столько мы знаем о красной книге. Давайте мы нарисуем Незнайке красную книгу.

-Берем альбомные листы сгибаем пополам, сначала мы напишем желтым восковым мелком надпись: «Красная книга Республики Тыва»

Как только мы написали начинаем сверху закрашивать акварельной краской красным цветом.

- перед тем как начинаем работать давайте разомнемся:

Физминутка «Лес»

Только в лес мы вошли

Появились комары

Дальше по лесу шагаем,

И медведя мы встречаем

Мы шагаем, мы шагам.

Руки к верху поднимаем

Дыши ровно, глубоко

Да, идти нам нелегко

Дальше по лесу идем-

Вдалеке там водоем

Прыгать мы уже умеем

Раз, два, три

-Вот теперь приступаем к работе.

(индивидуально помочь детям, кто затрудняется)

Подведение итогов занятия.

-вот посмотрите дети какие красивые книги сделали. Чья книга получилось самой лучшей?

-у кого не получилось?

- какие трудности вам встречалось?

Дети слушают.

-Даааа

-Красная книга- это книга, в которой находятся редкие животные, птицы и растения.

-Красный цвет обозначает внимание, опасность, запрещено

-Чтоб люди знали об этой книге.

-ходьба

--хлопают в ладоши

-раскачиваются

-вдох, выдох,вдох, выдох

-смотрят вдаль

-прыжки вперед, назад

-Дети выставили свои работы на выставку.

Смотрят, рассуждают.

Потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками.

Умение внимательно слушать.

Умение решить проблемную ситуацию.

Умение рассуждать.

Умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

2 мин

5 мин

2 мин

15 мин

3 мин

№

Этап занятия

                                                      Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Время

1

Вводная часть

-Ребята, посмотрите на иллюстрации, что на них изображено?

-а что такое герб?

-Молодцы, правильно. Государственные символы олицетворяют индивидуальность и независимость каждой страны, города, поселения. В них государство отображает свою историю, традиции, природу, вкладывая особый смысл знакам, рисункам, цвету на гербах и флагах.

-послушайте о нашем гербе:

Государственный герб Республики Тыва представляет собой изображение на голубом фоне всадника в национальной тувинской одежде, скачущего на лошади навстречу лучам восходящего Солнца. В основании герба на традиционной ленте «кадак» белого цвета надпись «Тыва».

Изображение скачущего на лошади всадника в национальной тувинской одежде отображает традиционный уклад жизни и основной хозяйственной деятельности людей.

Изображения Солнца с расходящимся лучами символизирует стремление людей к высоким идеалам, миру и благополучию.

Изображения ленты «кадак» состоит в отражении гостеприимства и дружелюбия народа Республики Тыва.

В гербе используются цвета голубой, белый и желтый.

Голубой цвет символизирует чистое небо, возвышенность ц\елей, взаимоуважение и согласие в обществе.

Белый цвет символизирует чистоту и благородство, открытость и самостоятельность государственной политики.

Желтый цвет символизирует богатство и справедливость государства.

-вы сегодня узнали о нашем гербе. Ребята я вам предлагаю слепить герб нашей республики в технике пластилинографии.

-дети, посмотрите на герб, на что он похож?

-у вас у каждого есть бесцветный герб, сейчас мы с вами с помощью пластилина украсим герб, что находятся у вас на столах.

- Какие цвета пластилина вам понадобятся?

-давайте вспомним алгоритм лепки в технике пластилинографии.

-отщипываем маленький кусочек пластилина, раскатываем тонкие колбаски, выкладываем их по контуру полосы и начинаем размазывать пластилин от края в центр полосы.(показ приемов лепки). Пластилин размазываем аккуратно тонким слоем, чтобы не было пробелов. Перед тем, как приступить к работе, давайте с вами отдохнем.

Физминутка: «флажок»

Флаги в руки мы возьмем,

Вверх поднимаем и взмахнем

А затем мы дружно в ряд

Зашагаем, как отряд!

А теперь мы встанем в круг,

Спрячь флажок свой покажи

И попрыгай от души.        

-Чтобы не пачкать разные детали другим цветом пластилина используйте влажные салфетки. Чтобы герб выглядел более выразительным, по краю герба нужно сделать рамку из желтого пластилина. Лошади и всадника мы будем лепить с помощью столбиков т.е колбасок и голова всадника из шарика.

(дети выполняют работу, педагог по мере необходимости объясняет, помогает)

Рефлексия.

-какой государственный символ мы сегодня лепили?

-в какой технике?

-вам понравилось украшать герб пластилином?

-мне понравилось, как вы старательно выполняли работу.

-теперь давайте с вами  сделаем выставку нашего герба.

-герб

-герб-это эмблема государства, города, района, поселка.

-на прямоугольника

-голубой, белый, желтый

дети поднимают флажки над головой и машут

Дети шагают друг за другом, машут флажками

Дети встают в круг, прячут флажки за спину

Дети прыгают

-дети самостоятельно выполняют задание.

-герб Республики Тыва

-техника пластилинография

-очень

Воспроизводят: приемы лепки, правила работы с материалом, ответы на вопросы.

Понимают: последовательность выполнения приемы лепки.

Применяют: выбирают материал для лепки, лепят по образцу, схеме, этапам.

3 мин

5 мин

2 мин

15 мин

3 мин

№

Этап занятия

                                                      Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Время

1

2

3

Вводная часть

Организационная

часть

Самостоятельная

часть

-Доброе утро солнцу

Доброе утро птицам

Доброе утро улыбчивым людям

Доброе утро моим друзьям

Доброе утро, дети!

-Ребята, отгадайте загадку:

Меня пьют, меня льют,

Всем нужна я, кто я такая?

-Правильно, вода. А что вы представляете, когда вам говорят слово «вода»?

-Как вы думаете, для чего человеку нужна вода?

-Значит, что такое вода?

-Да это жидкость. А какая вода на вкус?

-имеет ли вода запах?

-имеет ли вода форму?

-а вы знаете, что вода бывает очень разной. Она как волшебница, умеет превращаться. Отгадайте еще одну загадку:

Он прозрачный и холодный,

Он загадочный и плотный,

А в тепле вдруг оживает,

Слезы льет и быстро тает,

Что водою слезы льет?

Ну, конечно, это….

-А как получается лед?

-Значит, лед –это тоже вода. Она может быть не только в жидком, но и в твердом состоянии.

-Какой он на ощупь?

-А цвет, у него какой?

-Мы нальем в чайник воду, вскипятим, что произойдет?

-От горячей воды идет пар и капельки воды остается на крышке. Летом, когда жара речках пар поднимается и образуется облака, и оттуда идет, что ребята?

 - А зимой пар на что превращается?

-Вот какая вода-волшебница.

-Ребята, как выдумаете, а можно ли воду нарисовать?

-Какие краски используют художники для изображения воды?

-Как мы называем такие цвета?

У вас бумага, разделенная из четырех ячеек; первой ячейке мы нарисуем дождь, на втором-снег, а на третьем-сосульку, на последней ячейке –речку. А рисовать будем восковыми мелками и сверху раскрашиваем краской.

Настроение прекрасное-

Не хочется скучать.

Предлагаю вам рисовать

Круговорот воды

Дети самостоятельно рисуют.

Педагог индивидуально подходит детям.

Рефлексия

-вот и мы закончили. Посмотрите на свои рисунки, теперь вам понятно какая вода-волшебная?

На что превращается?

Участие в приветствии, желают своим сверстникам здоровья и хорошего настроения.

-здравствуйте

-вода

-дождь

-снег

-чтобы готовить, пить, стирать, поливать комнатных растений, мыть посуды, поить животных и т.д

- это жидкость

-без вкуса

-без запаха

-какой формы посуде налили воду  такой  формы имеет  вода

-лед

-при замерзании

-холодный, влажный

-лед прозрачный

-поднимается пар

-дождь

-снег, град

-можно

-синий, голубой, фиолетовый

-холодные цвета

Выполняют по образцу, по инструкции педагога.

-очень было интересно

-много чего мы узнали

Воспроизводят: приемы рисовании, правила работы с восковыми мелками. Отгадывание загадки, ответы на вопросы.

 Понимают: последовательность выполнения приемы рисовании.

Применяют: выбирают материал для рисовании, рисуют по образцу, схеме.  

Потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками.

1 мин

3 мин

15 мин

2 мин

№

Этап занятия

                                                      Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Время

1

Вводная часть

-Здравствуй солнце золотое,

Здравствуй небо голубое,

Здравствуй вольный ветерок

Здравствуй маленький дубок

Мы живем в одном краю

Всех я вас приветствую!!!

-Ребята, сегодня у нас не обычное занятие. Отгадав загадку, вы узнаете, что мы будем лепить.

Воздух очищают

Создают уют

На окнах зеленеют

И зимой цветут

-Правильно. Дети, а зачем людям нужны комнатные растения?

-Ребята, подойдите все ко мне, встаньте полукругом и посмотрите на наши комнатные цветы.

Какие комнатные цветы и растения вы знаете?

-Ребята, кто знает, как нужно ухаживать за комнатными цветами?

-Дети как вы считаете комнатные цветы они живые? Как вы узнали?

- Поэтому за цветами нужно ухаживать.

-Растения чувствуют доброту и ласку. К доброму человеку растения тянутся, они его не боятся.

-Ребята, посмотрите, какая у нас красивая фиалка расцвела. В народе называют анютины глазки.

-Ребята, а давайте мы научимся лепить фиалку из пластилина.

Пальчиковая гимнастика.

Наши нежные цветы

Распускают лепестки

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет

Наши алые цветки

Закрывают лепестки

Тихо засыпают

Головой качают

-Фиалки бывают разных цветов, белые, розовые, фиолетовые.

Посмотрите на цветок и скажите, из каких частей он состоит?

-Молодцы, а теперь приступим к лепке. Перед вами пластилин разного цвета, дощечки и стеки. Из чего начнем лепить наш цветок?

-Берем кусочек пластилина желтого цвета, катаем в шар, сплющиваем, получается середина. Середина готова. Что делаем дальше?

-Сначала нам нужно скатать колбаску, поделить на пять кусочков. Каждый кусочек мы скатываем в шарик. Потом шарики расплющиваем подушечками пальцев. (5 лепестков). Прикрепляем получившиеся лепестки к середине, равномерно поправляем.

-Ребята, можно сказать, что наша фиалка готова?

-А чего не хватает?

-Берем зеленый пластилин и разделим его на три равные части. Один кусочек мы крутим его в тонкую колбаску-вот и стебелек. Как мы его приложим к цветку? Сверху вниз или снизу вверх?

-Прикладываем стебель. Смотрим, все ли есть у нашего цветка?

-Берем два кусочка зеленого пластилина (которые остались, их сплющиваем. И прикладываем их к стебельку. Стекой наносим прожилки на листьях).

-Ребята, посмотрите, какая замечательная фиалка получилась у нас. Ребята, а в чем растет цветок, и все комнатные растения?

-Берем коричневый пластилин, крутим шар, делаем в нем отверстие пальцем и вытягиваем края. Внутрь горшка ставим наш цветок. В горшок можно насыпать земли. Берем черный пластилин, отщипываем на маленькие кусочки и засыпаем в горшок. Цветок готов в горшке.

  Рефлексия:

-Молодцы ребята! Вы сегодня очень хорошо постарались. Ребята, вам понравилась ваша поделка?

-Ребята давайте поставим свои работы на стенд.

Дети повторяют движение педагогом.

-комнатные растения

-комнатные растения очищает воздух в помещении.

-роза, лилия, герань

-их нужно поливать, рыхлить, опрыскивать, протирать листочки от пыли, обрывать сухие листья.

-да по тому, что они дышат всеми органами, листьями, стеблями, корнями, пьют, растут.

-кончики пальцев двух ладоней соединяют.

-плавное соединение пальцев

-покачивание раскрытыми ладонями.

-плавное соединение пальцев

-сложение ладони прислоняются к одному уху голова склоняется.

-середина, лепесточки, стебель, листочки

-с середины

-лепестки

-нет

-стебелька

-сверху вниз

-нет листиков

-в горшках

-да

Воспроизводят: приемы лепки раскатывание шара, расплющивание диска, вдавливание.

Отгадывание загадки, ответы на вопросы.

Понимают: последовательность выполнения приемы лепки.

Применяют: выбирают материал для лепки, лепят  по образцу, схеме.  

Умение рассуждать

2 мин

3 мин

2 мин

15 мин

3 мин

№

Этап занятия

                                                      Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Время

1

Вводная часть

-Ребята, отгадаем загадку.

Ем я уголь, пью я воду

Как напьюсь-прибавлю ходу

Везу обоз на сто колес

И называюсь….

-Ребята, посмотрите на экран, а вот и наш знакомый паровозик из Ромашково прибыл.

-почему это машина получила название «паровоз»?

-Сколько в поезде вагонов?

-Что и кто управляет вагонов?

-Где ездят поезд?

-Какие бывает поезда?

- Люди, каких, профессий работают в поезде?

-Где ездят поезда?

-Из каких геометрических фигур состоит?

-У нас в Туве есть поезда?

-А вы хотите, чтобы у нас в Туве появился поезда?

-Давайте нарисуем, а вдруг скоро появится у нас в Туве.

-С чего начинаем?

-Сначала рисунок выполнять простым карандашом, а затем раскрасим его красками.

Самостоятельная деятельность детей

 Рефлексия:

-О чем мы сегодня с вами говорили?

Что интересного и нового вы узнали?

-Что вам понравилось в нашем занятии?

-Ребята, оцените свою работу. Я считаю, что вы все старались.

-паровоз

-он двигался благодаря силе пара, который приводил в движение различные поршни, а они вращали колеса.

-много

-машинист

-на рельсах

-пассажирские, грузовые

-проводники

-на рельсовой дороге

-прямоугольники, круги, квадраты.

-нет

-да

-с вагона

-о поезде

-рисование поезда

Воспроизводят:

Отгадывание загадки, ответы на вопросы.

Воспроизводят: приемы рисовании, правила работы с цветными карандашами.

 Понимают: последовательность выполнения приемы рисовании.

Применяют: выбирают материал для рисовании, рисуют по образцу, схеме.  

2 мин

3 мин

15 мин

3 мин

№

Этап занятия

                                                      Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Время

1

Вводная часть

Приветствие педагога с детьми, дети рассаживаются на месте.

-здравствуйте, ребята!

1. Отгадать загадки:

Самый жаркий материк      Живописен и велик.

Тут живёт среди саванн

Много львов и обезьян 

Носом - шлангом великан          Моется как в душе.                         Этот житель жарких стран

"СЛОН"

У меня есть длинный хобот,

Он и нос мне и рука.

А когда иду, мой топот

Слышен всем издалека.

-А слон чем отличается от других животных?

-как вы думаете, зачем слону уши?

-а хобот для чего

-А слон чем питается?

-какой цвет пластилина будем использовать для слона?

-возьмите брусок пластилина и отрежьте стекой небольшую часть. Разомните маленькую часть –это будет голова. Как слепим голову?

Слепим хобот.

Упражнение «Птичка». Тянем птичку, вытягиваем хобот.

-теперь слепим уши..Отрежьте еще небольшой кусочек, поделите его пополам.

-как будем лепить уши?  

-а теперь мы с вами приклеим ушки к голове, приложите ухо к голове и слегка прижмите, возьмите стеку и замажьте уголки.

-а теперь слепим туловище. Раскатаем колбаску и согнем .

 Итог занятия -рассматривание получившейся композиции.

-кого мы слепили?

-Какие приемы лепки использовали?

-молодцы, у всех красиво, вы все замечательно работали.

-здравствуйте

-Африка

-Слон

-Длинный хобот, большие уши

-уши нужны слону, чтобы спасаться от жары.

-хобот необходим слону, чтобы таскать тяжелые бревна, пить воду, поливать себя водой, держать маму за хвостик, срывать листья с деревьев.

-травами

-черный, белый для бивней.

-скатаем мячик.

-скатаем и расплющим.

Знать: общие признаки животных жарких стран

Иметь: представление об особенностях внешнего вида строении жирафа и слона.

Уметь: составлять простую композицию, соблюдая основные пропорции и характерные особенности изображаемого предмета.

3 мин

15 мин

3 мин

№

Этап занятия

                                                      Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Время

1

Вводная часть

Встали мы в кружочек дружно Поздороваться нам нужно      Говорю тебе привет            Улыбнись скорей в ответ  Здравствуй правая рука    Здравствуй левая рука       Здравствуй друг, здравствуй друг Здравствуй весь наш дружный круг

- Какое сейчас время года?

-Назовите приметы осени.

- Давайте вспомним, как звери к зиме готовятся. А помогут         вам вот эти картинки.

(Показ картинок …)

-Как медведь готовится к зиме?

- Как заяц готовиться к зиме?

- Как белка готовиться к зиме?

- Правильно! Но есть еще один зверек, который ложиться спать зимой. Вы его узнаете, отгадав мою загадку.

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А ниток – ни одной!

Осенью ежик готовит себе дом для зимовки. Дом ежика называется «нора». Ежик нанизывает себе на спину листики, а потом в норке их стряхивает. И днем, и ночью  трудится  ежик, делая себе уютный домик – носит в него мох и листья. Из  мха и листьев ежик сделает себе мягкую теплую постельку. Потом заберется в свою нору, зароется в листья и заснет сладким сном на всю зиму.

А проснется уже весной.

-Ребята! А зачем ежу иголки?

Физкультминутка.

 Ежик топал по тропинке

И грибочек нес на спинке,          

Ежик топал не спеша,                                              

Тихо листьями шурша  

А навстречу скачет зайка,

Длинноухий  попрыгайка,

Шубку серую свою

Он сменил на белую

Идет по лесу серый волк -

Голодный волк – серый бок,

Чтоб волку не попасться на зубок,

Ты, еж, свернись скорей в клубок

- А сейчас я предлагаю вам нарисовать картину под названием

«Еж готовится к зиме».

Дети садятся за столы  (обратить внимание на осанку).

-Взгляните, что нарисовано на ваших  листах бумаги?

-Давайте поможем ежику, нарисуем ему нос, глаза  и иголки.

-Сначала мы нарисуем глаза и нос.

-А чем мы будем рисовать? У нас есть кисть, ватные палочки и пластмассовая вилка

-Да. Рисуем ватной палочкой нос и глаз. А потом иголки - пластмассовой вилкой

Пока иголки высыхают – отдохнем.

(Показ рисования ежика)

Пальчиковая гимнастика.

Ежик, ежик колкий

Покажи иголки                          

Вот они, вот они, вот они  

Ежик, ежик колкий  

Спрячь свои иголки.

Раз и нет иголок  

Самостоятельная работа

-Ребята! А чем ежик утепляет свою норку?

Но где же нашему ежику взять листья?

Поможем ежику, нарисуем листья.

Рисовать будем жесткой кистью.

Давайте вспомним, как надо держать кисть:

Кисточку возьму вот так:

Это сложно? Нет, пустяк.

Мы рисуем: раз, раз…

Все получится у нас!

Рассматривание рисунков и подведение итогов

-Что изображено на рисунке?        

-А для чего мы нарисовали листья?

-А сможет ли наш еж защититься, если повстречается с врагом?

И каким образом?

-Правильно!  Молодцы!

Дети стоят в круг

Соответствии с текстом выполняют движения.

-осень

-листья падает, птицы улетают на юг, дни стало короче, исчезли насекомые, люди одеваются тепло

-Ложиться спать в берлогу.

-Меняет серую шубку на белую.

- Готовит запасы орехов, грибов, ягод.

-Ежик

- Для того, чтобы защищаться от врагов. А врагов у ежей хватает: лиса, волк,         барсук,хищные птицы: сова, филин, ястреб. При виде

врагов ежик

сворачивается в клубок, чтобы спрятать голову, лапки и брюшко.

-ходьба на месте маленькими шажками

-шарканье ногами

-прыжки на месте, руки перед грудью

-сесть на корточки и    

                                                                                                             сгруппироваться.

-Ежик без иголок….

-ватной палочкой

-Пластмассовыми вилками

-пальцы двух рук сплетены в замок.

-движения кистями вправо-влево.

-пальцы выпрямляются, кисти            

                                                                                    сложены в замок.

-движения кистями вправо-влево.

-пальцы складываются в замок

- Листьями.

-Ежик. Листья.

-Для того чтобы ежик сделал себе норку и лег в спячку.

-Да, мы ему нарисовали иголки, он сможет свернуться в клубок.

Повторение раннее изученного материала.

Обогащение речевого опыта, приобретение новых знаний.

За счет смены деятельности снятие усталости у детей и направление их внимания на дальнейшее освоение задач.

Умение отвечать на вопросы и выражать чувства.

2 мин

№

Этап занятия

                                                      Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Время

1

Вводная часть

Педагог: Ребята, совсем недавно деревья сбросили последнюю листву и  стояли голые, часто шли дожди. Какое это время года  было?

-А какай именно период осени?

-А что сейчас изменилось в природе?

-Так какое время года пришло на смену осени?

-Послушайте стихотворение о зиме. Чтение стихотворения «Пришла весёлая зима» В. Коркина.

Кругом снежинок кутерьма.                      Не спи, пораньше встань,               Коньки скорей достань.                     Пришла веселая зима!                  Примерзло солнышко ко льду,                    Я на каток с утра иду.                                  И щиплет больно нос                        Сердитый Дед Мороз.                   Примерзло солнышко ко льду.         Снежки стремительно летят                Никто не трусит из ребят.                            И вспыхнул жаркий бой,                        Хоть мы друзья с тобой.                     Снежки стремительно летят.             Пришла веселая зима —                     Кругом снежинок кутерьма.                            Не спи, пораньше встань.                     Коньки скорей достань.                      Коньки скорей достань.                     Пришла веселая зима!                                   -Понравилось вам это стихотворение?                                    -И если вы были внимательны, то сможете ответить на вопрос, какой же период зимы описан в стихотворении?                              - Какие слова вам подсказали ответ?

- Почему зиму часто называют весёлой? Сейчас немного отдохнём. Вставайте быстрее в круг.

Физкультминутка  

«На дворе у нас мороз».                                                                          На дворе у нас мороз                                         

Чтобы носик не замерз,                                                          

Надо ножками потопать,

И ладошками похлопать.

С неба падают снежинки,                

Как на сказочной картинке.            

Будем их ловить руками,

И покажем дома маме.

А вокруг лежат сугробы,              

Снегом замело дороги.

Не завязнуть в поле чтобы,                                                             

Поднимаем выше ноги.                  

Мы идем, идем, идем                    

И к себе приходим в дом.              

Рассматривание картины «Зима пришла» Р. Дункан.

(Педагог обращает внимание на одну из выставленных картин и просит детей внимательно её рассмотреть.)

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, какая интересная картина. Обратите внимание, девочка вышла на улицу, она рада зиме, так как морозы еще не очень сильные, она может играть со снегом и лепить снеговиков.

Вопросы:

Что на картине изображено близко к нам, а что – на отдалении?                                     Какого цвета краски использовал художник?     Нравится ли вам эта картина?                    Какие мысли и желания возникают у вас, когда вы глядите на эту картину?            Хотите и мы с вами организуем выставку ваших работ?                                                      А для этого мы с вами должны стать настоящими художниками.                              Но сначала подготовим пальчики к работе.

                Пальчиковая гимнастика                              «Лыжники».

Утром на лыжах кататься пошли,

Быстро до леса на лыжах дошли.

Время к обеду – весь лес обошли.

Дружно на лыжах домой мы пришли.

 Я предлагаю украсить ваши картины снеговиками. И каждый из вас нарисует только такого снеговика, чтобы он отличался от других. Конечно, ваши снеговики будут немного  похожи друг на друга, ведь каждый снеговик состоит из снежных шаров.  

 -Сколько нужно снежных шаров для снеговика?                                                 -Какого размера эти шары и как они расположены?                                                 -Что может служить снеговику головным убором?                                                           Какие предметы одежды можно нарисовать снеговику?                                                          -А что дать ему в руки?                                     -Какое выражение лица может быть у снеговика?                                           Продуктивная деятельность детей «Забавные снеговики».                                                     (Дети рисуют снеговиков)                              

  Итог занятия: выставка детских работ.

- И так, ребята, у нас получилась замечательная выставка. Действительно каждый снеговик отличается от остальных, но все они очень красивые и весёлые. С такими снеговиками и наступившая зима будет весёлой, интересной и забавной.

-Осень.

-Поздняя осень

-Выпал снег, стало холодно, люди надели зимнюю одежду, перелётные птицы улетели в тёплые края, животные сменили летние шубки на зимние, а медведи и ежи уснули до весны.

-Зима

-очень

-начало зимы

-Пришла весёлая зима.

- Потому что зимой можно играть в разные весёлые игры: в снежки, кататься на санках, кататься на коньках и на лыжах, лепить снеговиков и строить из снега крепости.

Дети хлопают себя ладонями по плечам и топают ногами, хлопают в ладоши

Дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения «ловят снежинки»

Потягивание –руки в стороны

Ходьба на месте с высоким подниманием колен

Ходьба на месте

Дети садятся на свои места

Указательный и средний пальцы вытянуть и опустить вниз, безымянный и мизинец прижать к ладони большим пальцем. Указательный и средний пальцы поставить на счетные палочки. Не отрывая средний и указательный пальцы от «лыж»-счетных палочек, ребенок «едет» скользящими движениями по столу и проговаривает слова стихотворения.

-два

-один большой один поменьше

-ведро

-метлу

-доброе выражение лица

№

Этап занятия

                                                      Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Время

1

Вводная часть

Утром солнышко встает,                           Всех на улицу зовет                           Выхожу из дома я:                    «Здравствуй, улица моя!»                Отвечаю Солнцу я                                Отвечаю Травам я                                 Отвечаю Ветру я                         Здравствуй, Родина моя!

«У родителей и деток -                       Вся одежда из монеток».                           Не хожу и не летаю,                                     А попробуй, догони!                                    Я бываю золотая,                                       Ну-ка в сказку загляни!                           Блещет в речке чистой                       Спинкой серебристой.

- О ком эти загадки? 

-Правильно, о рыбах. 

- Ребята, посмотрите внимательно, все ли рыбки одинаковые?

- А чем они отличаются?

- А что общего имеют все рыбки?

- Что помогает двигаться рыбке по воде?

- Хвост у рыбки служит рулем, а плавники помогают ей передвигаться в воде.

- Ребята, для чего нужна чешуя рыбам? 

-Правильно, когда рыба проплывает по дну, она может пораниться об острые камни, а чешуя защищает тело рыбки.

II. Организационно-поисковый этап.

- Мы с вами читали сказку «Лисичка – сестричка и серый волк». (Прикрепить на мольберт иллюстрацию сказки). Вспомните те неприятные ситуации, которые случились с ее героями. (Дед остался без улова, лиса обманом у него всю рыбу забрала).                                         - Ребята, деду с бабкой было очень обидно и грустно, потому что лиса забрала всю рыбу. Давайте, мы слепим много разных рыбок, чтобы обрадовать стариков.

Физминутка. «Пять маленьких рыбок»

Пять маленьких рыбок плескались в реке.

Лежало большое бревно на песке.

Первая рыбка сказала: - нырять здесь легко.

Вторая сказала: ведь здесь глубоко.

Третья сказала: мне хочется спать. Четвертая стала чуть-чуть замерзать.

Пятая крикнула: здесь крокодил,   Плывите скорее, чтоб не проглотил.

Продуктивная деятельность.

Дети садятся за столы.          Проводится инструктаж по безопасной работе с пластилином.В процессе работы необходимо постоянно поддерживать порядок на своем рабочем месте. Внимательно выслушивать задания воспитателя.Работать только на доске, пользоваться стеками, влажными салфетками. Необходимо быть аккуратным, работая с пластилином:- не вытирать руки об одежду;- не пачкать стол, за которым работаешь.                       5. НЕЛЬЗЯ:- брать пластилин в рот;- тереть грязными руками глаза;- разбрасывать пластилин по группе.          6. По окончании работы привести в порядок рабочее место.7. Тщательно вымыть руки теплой водой с мылом.

Пальчиковая гимнастика.

Чтобы лучше ручки работали, мы поиграем:

Рыбка плавает в водице.

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка, озорница, 

 Мы хотим тебя поймать.  

Рыбка спинку изогнула,

Крошку хлебную взяла,  

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла

- Ребята, сейчас мы возьмём самый обычный пластилин и начнём лепить. Возьмите кусочек пластилина, с помощью стеки разделите его на 2 неравные части, так чтобы одна часть была большая, а другая маленькая. Из большого кусочка скатаем шар, затем раскатываем слегка короткую колбаску, вытягиваем хвостик, прищипываем верх и низ - получился хвост. Головку вытягиваем, стекой ротик нарисуем, прищепим один плавник на спинке, на брюшке с одной стороны - один и с другой стороны – один. Скатайте 2 маленьких шарика для глаз. Поцарапаем стекой чешую. Посмотрите, какая чудесная получилась рыбка. Из второй части (маленькая часть) пластилина, слепим маленькую рыбку. Какие нарядные рыбки у вас, весёлые и все такие разные ни одна не похожа на другую.

Итог занятия:

- Ребята, какие замечательные рыбки у вас получились. У кого самая большая, большая, самая маленькая, маленькая, смешная, весёлая, красивая… Дети, что мы с вами сегодня лепили?

Молодцы ребята, теперь дед и баба не будут грустить, ведь у них появились такие замечательные рыбки.

Руки поднять вверх,

Сгибать руки в локтях

Показать рукой на себя

Выпрямить руки в сторону

Поднять руки над головой

Опустить руки на ковер

Поднять руки над головой

Взять друг друга за руки

-рыбки

-рыбах

-нет

-формой тела, размером, цветом. Разная форма плавников и хвостиков.

-у рыб есть голова, туловище, плавники

-хвост, плавники

-защищает тело рыбки от различных повреждений

Имитация движения рыб.

Развести руки в стороны

Имитация ныряния

Грозят указательным пальцем

Руки сложить под ухо

Потереть кистями плечи

Руками имитируют пасть крокодила

Садятся за столики.

Сложить ладони вместе и показать, как плавает рыбка

Погрозить пальчиком.

Медленно сблизить ладони.

Снова показать, как плавает рыбка.

Сделать хватательное движение руками.

Снова показать, как плавает рыбка.

1 МИН

№

Этап занятия

                                                      Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Время

1

Вводная часть

-РЕБЯТА, ОТГАДАЙТЕ ЗАГАДКУ

- Наш дом родной, наш общий дом –

Земля, где мы с тобой живем!

Ты только посмотри вокруг:

Тут – речка, там – зеленый луг.

Воды в пустыне не найдешь,

В лесу дремучем не пройдешь!

А где-то жарко и зимой…

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у них названье есть:

Леса, и горы, и моря –

Все называется Земля!

А если в космос ты взлетишь,

Ты из окна ракеты

Увидишь шар наш голубой,

Любимую планету!

-Да, если подняться высоко-высоко в космос, то можно увидеть, что наша планета похожа на шар. Как называется наша планета?

-А как называется предмет, который изображает нашу планету?                   -А для чего нужен глобус?

 В- Да, например, наша Россия находится вот здесь. Но на глобусе не очень удобно все рассмотреть, ведь его надо постоянно поворачивать и неудобно брать с собой. Вот поэтому люди придумали карту. Как вы думаете, кому нужна карта?

-Давайте мы с вами тоже рассмотрим карту нашей планеты.

(воспитатель вывешивает карту)

Если посмотреть на нашу планету из космоса, то можно увидеть, что она голубая. Почему?

- Если Землю представит в виде круга, то воды будет 2/3, остальное – суша. Да, и что же обозначают на карте синим цветом?

- Но кроме воды есть еще суша, ее тоже обозначают разными цветами: коричневым – горы, желтым – равнины и пустыни, а как вы думаете, что обозначено зеленым цветом?

 - Посмотрите, а еще на глобусе есть какая-то белая земля. Что же это такое?

Ребята, хотите изобразить свою маленькую планету Земля ?

-Пройдем на свои рабочие места. Посмотрите на схему лепки. Какой цвет мы возьмем за основу?

-Почему?

-Послушайте, как вы будете лепить, а потом приступите к работе.

1. Берем кусочек синего (голубого) пластилина, хорошо его погрели в руках, размяли. Сделали шар. Это наша планета. Берём белый пластилин и наносим небольшие кусочки на противоположные концы шара - Северный и Южный полюса.

2. Отщипываем кусочек пластилина зелёного цвета, кончиками пальцев примазыванием на глобус, воссоздаём контуры материков в соответствии с атласом или глобусом. Прикрепляем наши зелёные детали на будущую модель, ориентируемся, опять же, на атлас.

3. У нас есть ещё коричневый пластилин, с его помощью мы означим крупные горы. А жёлтым цветом выделим самую крупную пустыню – Сахару.

4. Осталось сделать подставку для нашего глобуса. Из желтого пластилина скатали шарик, приплюснули его до формы диска или блинчика, сделали с помощью колбаски соединение между глобусом и подставкой. Установили модель глобуса на подставку и хорошо укрепили. Глобус готов!

Для начала разомнем ручки.

Пальчиковая гимнастика

Этот пальчик – маленький,

Этот пальчик – слабенький,

Этот пальчик – длинненький,

Этот пальчик – сильненький,

Этот пальчик – толстячок,

Ну а вместе - кулачок.

-Приступаем к работе, а музыка вам поможет создать свою маленькую планету.

Воспитатель следит за правильностью выполнения приемов лепки. После заполнения контуров, когда глобус готов, красным отметить место, где мы живем.

Рефлексия:

В: Наши глобусы готовы! Красота! Все справились с работой! Теперь вы все знаете, как выглядит наша планета в миниатюре. И даже отметили место, где мы живем. Ребята, вам понравились наши глобусы?             

-земля.

-глобус

-чтобы смотреть, что где находится

-морякам, военным, путешественникам, ученым и т.д

-Потому что много воды

-реки, моря, океаны, озера

-растения, леса

-снег и лед. Юный и Северный полюса.

-хотим

-синий, голубой

-зажимают пальцы

-хвастаются кулаком

-да понравились

1 МИН

№

Этап занятия

                                                      Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Время

1

Вводная часть

Загадывание детям загадку:

Сплошь в иголках, а не ежик,

Лапы есть, но нету ножек,

В бусах вся, а не девица,

В новый год, она царица.

- Совсем скоро наступит самый большой и самый красивый праздник, который празднуют во всем мире – Новый год. Дед Мороз уже принес нам “лесную красавицу” и вы чудесно её нарядили. Но она одна и ей скучно. Чтобы она не заскучала, сегодня мы слепим ей подружек.

- Скажите, ребята, из каких частей состоит ёлка?                                           На что похож ствол ёлки?

-Как лепить ствол ёлки я объяснять не буду, вы это знаете. А кто бы хотел напомнить?                                       (Пока один ребёнок, напоминает, как лепить ствол ёлки, все дети в воздухе проделывают все приёмы лепки ствола)

-Вот мы и вспомнили, как лепить ствол ёлочки. А вот как лепить ветви, я вам объясню и познакомлю с новым способом лепки.

Объяснение работы:

Кусок темно – зелёного пластилина, круговыми движениями, катаем, пока не получится шарик, сплющиваем, помогаем пальцами слепить тоненький блинчик. Полученные ветви прикладываем к середине ствола по кругу, а затем на макушку ёлочки. И конечно не забудем украсить наши елочки разноцветными огоньками.

Физминутка:

Выросли деревья в поле.

Хорошо расти на воле!

Каждое старается,

К небу, к солнцу тянется.

Вот подул веселый ветер,

Закачались тут же ветки,

Даже толстые стволы

Наклонились до земли.

Вправо-влево, взад-вперед –

Так деревья ветер гнет.

Он их вертит, он их крутит.

Да когда же отдых будет?

Ветер стих. Взошла луна.

Наступила тишина.

Самостоятельная деятельность детей.                                                                 

-елка

-ствол, ветви

-на конус, напоминает морковь.

-подтягивание –руки в сторону

-подтягивания руки вверх

-дети машут руками

-наклоны вперед

-Наклоны вправо-влево, вперед -назад

-вращением туловищем

-дети садятся на стулья

№

Этап занятия

                                                      Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Время

1

Вводная часть

Основная часть

-ребята, послушайте:

В синих купавках,                                В красных бутонах,                  Крупных и мелких                            Листьях зелёных                       Привезли ларец                       Из города …..                      - Молодцы!

-Городец – это небольшой город в Нижегородской области, где почти два века назад зародилось искусство, которое принято сейчас называть «Городецкая роспись» (показ иллюстраций).

- Какие основные

элементы городецкой росписи вы знаете?

А, сейчас мы с вами превратимся в мастеров и украсим вот такой необычный ковш – петушка, но сделаем мы это не совсем обычным способом. Мы украсим петушка – пластилином.

Практическая часть:

- Нанести фон (он может быть: желтым, белым или оранжевым цветом) – размазываем пластилин по всей поверхности.

- Украсить красным цветом гребешок и бородку, нанести тонкую полоску на края хвоста (скатываем тонкую колбаску или жгутик).

- Приступаем к выполнению цветов (розовые и голубые круги, красные и синие серединки и лепестки цветка – раскатываем шарик, делаем лепешечку)

- Зеленые листья завершают общий узор (края «лепешечек» заостряем с помощью легкого сдавливания большим и указательным пальцами).

3. Заключительная часть.

Рассматривание детских работ.

- Что вам больше всего запомнилось? Что, может быть, показалось трудным?

-городец

-ромашки, розан, купавка, роза, бутон, листики

№

Этап занятия

                                                      Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Время

1

Вводная часть

  Педагог напоминает детям содержание предыдущего занятия.

- Что такое натюрморт?                                            

   (Ставит репродукции картин на мольберт.) 

-Вот на этих натюрмортах мы видим красивые цветы в вазе, фрукты, овощи. Вам нравятся эти картины?

Сегодня вы тоже станете художниками, и каждый нарисует свой натюрморт. Вы можете изобразить цветы, красивые осенние листья, фрукты, и ваши картины будут называться «Осенний натюрморт». Выбирайте понравившийся лист бумаги с вазой, в которой будут стоять цветы, и подумайте, что вы нарисуете и где все это расположите на листе.

-дети давайте вначале наметим с сухой кистью, где и что нарисуем. Затем вы изображаете свой натюрморт, используя палитру для смешивания красок.

(Обращаю внимание на пропорции при изображении предметов и их соответствие размеру вазы).

-Рисуем лепестков и листьев – всем ворсом кисти; стебельков и веточек – концом кисти.

-вот и мы заканчиваем, давайте все рассматриваем свои натюрморты. Кто расскажет о своем натюрморте?

-что вам особенно понравилось?

-а теперь создаем экспозицию из ваших рисунков, для того чтобы ваши родители увидели.

-натюрморт-это картина, на которой художник изображает предметы, фрукты, овощи, цветы.

-да

Дети сухой кистью намечают

-дети повторяют за педагогом и запоминают приемы рисования лепестков и листьев.

Дети вывешивают свои натюрморты.

№

Этап занятия

                                                      Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Время

 Ребята, сегодня к нам в группу пришло письмо. Давайте узнаем, кто его прислал. Садитесь на ковер.

«Привет, ребята! Меня зовут Маша. Скоро я пойду в школу. Мне придется идти в школу по улицам города, переходить дороги. Но, я не знаю где правильно перейти дорогу, что означают все знаки. Помогите мне, пожалуйста!»

-Дети, вы тоже будущие первоклассники и вам, как и Маше придется самостоятельно переходить дорогу.

- Вы сможете помочь Маше в ее затруднении?

- Как мы можем ей помочь?

 -Что можно нарисовать?

- Я предлагаю нарисовать дорожные знаки. Согласны?

- Чтобы нарисовать дорожные знаки, мне хочется проверить, как вы их знаете. Я буду загадывать вам загадку, и если вы ее угадаете, то загадка откроется.

1. Он имеет по три глаза,

По три с каждой стороны,

И хотя еще ни разу

Не смотрел он всеми сразу-

Все глаза ему нужны.

Он висит тут с давних пор.

Что же это?. 

4. Предупреждает этот знак

Что у дороги здесь зиг-заг,

И впереди машину ждет

Крутой… 

 Круглый знак, а в нем окошко,

Не спешите сгоряча,

А подумайте немножко,

Что здесь, свалка кирпича?  

Я знаток дорожных правил,

Я машину здесь поставил,

На стоянку у ограды-

Отдыхать ей тоже надо. 

Красный круг, а в нем мой друг,

Быстрый друг- велосипед.

Знак гласит: здесь и вокруг

На велосипеде проезда нет. 

8. Полосатая лошадка,

Ее «зебра» зовут.

Но не та, что в зоопарке,

По ней люди все идут. 

- Молодцы, вы отлично знаете дорожные знаки. Но улица полна неожиданностей. А вы знаете как себя вести на ней? Вот мы проверим!

«Светофор»

Выполняй закон простой: 

Красный свет зажегся – стой! 

Желтый вспыхнул – подожди! 

А зеленый свет – иди.

-сейчас каждый нарисует знаки дорожного движения.

Самостоятельная работа.

Индивидуальный подход детям.

-Давайте отправим по почте. Как вы думаете, мы помогли Маше в ее затруднении?

-Что мы для этого сделали?

-Чему научат эти рисунки Машу?

-Какое у вас настроение от того, что мы с вами помогли Маше?

Вы молодцы.

-постараемся

- Рассказать Маше о том, что знаем, показать картинки, нарисовать рисунки со знаками.

-Знаки, светофор, зебру и. т. д.

-да

-светофор

-опасный поворот

-въезд запрещен

-место стоянки

-езда на велосипедах запрещена

-пешеходный переход

-ходьба на месте

-стоя руки в стороны

-руки на пояс

-ходьба на месте

Дети выполняют задание  самостоятельно.

-да, помогли

-нарисовали знаки дорожного движения

-соблюдении правил дорожного движения

-отличное настроение

№

Этап занятия

                                                      Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Время

1

2

Вводная часть:

Основная часть

Заключительная часть

-Дорогие ребята, сегодня мы с вами отправимся в чудесный мир Хохломы. Хохлома — старинный русский народный промысел, родившийся в округе Нижнего Новгорода.

Хохлома представляет собой декоративную роспись деревянной посуды и мебели, выполненную красными, зелеными и золотистыми тонами по черному и золотому фону (демонстрация посуды).

Мы с вами попробуем рисовать пластилином узор, который называется, отгадайте как:

Небольшие те деревья,

Но красивы, как царевны.

Листья веером растут,

И букетики цветут.

То весной, а летом жарким

Зреют на ветвях подарки –

Гроздья алых ягод тут –

Пусть пернатые клюют! (Рябины)

На черной тарелочке из картону будем вылепливать рябину. 

Физ. минутка.

Красотой своей неравной,

 Вдохновляет Русь сама

Птицы, ягоды и травы

Золотая хохлома!

Спят цветы до зорьки ясной

В лунном свете и росе

Ночью тихой и прекрасной

В среднерусской полосе.

Тот кто Русь любил родную

Всей широкою душой

И дневную, и ночную

Видно мастер был большой;

И под кистью вдохновлённо

Распустились вдруг цветы,

Словно утром ранним сонном

Проступив из темноты.

Блещут золотом росинки

Сводит золотом с ума

Гордость вечная России

Золотая хохлома!

А теперь переходим ко второй части нашего занятия - составление узора.

Рисование пластилином называют пластилинографией.

1. Берем пластилин красного цвета и отщипываем маленькие кусочки, скатывая из них кружочки. Прижимаем их между пальчиками и наносим на основу, формируя гроздь рябины.

2. Затем берем зеленый пластилин и, также отщипывая маленькие кусочки, скатываем овальчики, прижимаем на основу, создавая образ листиков.

3. Берем зеленый пластилин, скатываем тоненькие ниточки на дощечке и наносим на основу создавая веточки.

4. Стеком можно прорисовать жилки на листиках.

5. Черным пластилином можно добавить маленькие точки на ягодках рябинки.

6. Ножницами вырезать готовую тарелочку по красному контуру.

- Что вам понравилось на занятии?

- Что такое хохлома?

- Что вызвало затруднения?

-руки разводим, сверху вниз рисуя круг ;            потянулись на мысочках        -руки вверх, вниз, вперед  руки на пояс.              ладошки положить под щеку положить руки под другую щечку.                         присесть опустив голову Встать, развести руки в стороны                      попрыгать на месте, а затем остановиться          потянуться на мысках руками вверх                       изображать движение рисования кистью         пальцы рук разжимать, сжимать 2-3 раза         потирать глазки руками  

потрясти кистями рук  руками обхватить голову и делать наклоны           развести руки в стороны похлопать в ладоши        

№

Этап занятия

                                                      Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Время

1

2

Вводная часть:

Основная часть

Заключительная часть

Педагог зачитывает стихотворение:

Зеленоглаза, весела,

Девица- красавица.

Нам в подарок принесла,

То,что всем понравится:

Зелень – листьям,

Нам – тепло,

Волшебство

Чтоб все цвело.

Вслед ей прилетели птицы

Песни петь все мастерицы.                 Догадались, кто она?                                          Эта девица – …

- ребята, какой праздник приближается? 

(Просмотр картины 8 марта.)

_кого мы поздравляем в этот день?

- какая она у вас.

-любите ли вы маме дарить подарки?

- а как мы в детском саду поздравляем наших мам?

-любите ли вы помогать своим мамам? 

Физкультминутка:

«Мамины помощники»

Решили маме мы помочь

И воду в таз налили,

Насыпали вниз порошка,

Белье все замочили.

Стирали долго мы его,

О доску даже терли,

Не разорвали ничего,

А полоскали сколько!

Туда-сюда, туда-сюда,

Вода в тазу вскипела,

Но только, братцы, вот беда,

На пол упала пена.

Давай ее мы собирать, присесть,

И отжимать в ведерко.

Чтобы как мама наша стать,

Трудиться надо столько!

-ребята, мы сейчас нарисуем для наших любимых мам картинку о том, как мы поем песню о маме.

Рисовать фигуру человека мы будем простым карандашом  крупно. Начинаем рисовать с головы. Голова круглая, туловище –овальное, руки и ноги-прямоугольные. Потом глаза, нос, губы. Рисуем юбку трапецией.

После того мы нарисовали начинаем аккуратно закрашивать рисунок, чтобы было красиво.

 В процессе работы воспитатель предлагает не много отдохнуть и поиграть.

Зрительная гимнастика:

Глазкам нужно отдохнуть»

«Нужно глубоко вздохнуть» 

«Глаза по кругу побегут» 

«Много-много раз моргнуть глазами

«Глазкам стало хорошо» 

     «Увидят мои глазки все!»

-ребята, а теперь давайте посмотрим, что у нас получилось?

-

-весна

-мамин праздник

-мам

-красивая, добрая, милая, хорошая и т.д

-да

-дарим цветы

-да

-изобразить пальцами рук откручивание кранов

-мелкие движения щепоткой пальцев

-руки поставить перед собой, кисти опущены вниз, изобразить погружение белья в таз

-потирание кулаком о кулак

-потирание кулаком о ладонь

-наклониться руки опустить , расслабить, поболтать ими из стороны в сторону

-ладони поставить перед собой , резко сжимать и разжимать пальцы

-ладони поставить к щекам, покачать головой

-руки опустить вниз, потрясти легко кистями

-имитация сбора обеими руками-выкручивание «тряпки»

-указательный палец, руки поднять вверх

-дети повторяют за педагогом

-ребята закрывают глаза

-глубокий вдох. Глаза все так же закрыты.

-глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки

-частое моргание глазами

-легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз

-глаза распахнуты. На лице широкая улыбка.

-картина для мамы

№

Этап занятия

                                                      Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Время

1

2

Вводная часть:

Основная часть

Заключительная часть

 Здравствуйте дети сегодня мы с вами поговорим на тему «Пожарной безопасности». Сейчас я загадаю вам загадку:

Рыжий зверь в печи сидит,

Рыжий зверь на всех сердит!

Он со злости ест дрова,

Может, час, а может, два.

Ты его рукой не тронь –

Искусает всю ладонь                          - Правильно. Почему  возникают пожары?                            Нам утром принесли письмо. На конверте написано: «Детям детского сада старшей группы «Светлячок» от Ежика и Зайчика». Послушайте, что они пишут.

«Здравствуйте, дети! Я лежу в больнице. Хочу рассказать вам, как я сюда попал. Гостил я у Ёжика, мы читали книжки, рисовали, лепили из пластилина, а потом стало, скучно и мы решили придумать новую игру. И нашли спички и стали с ними играть. Сначала нам было весело, интересно Нам очень нравилось, как спичка чиркает по коробке, как вспыхивает огонь, а потом огонь подкрался к лапкам, мы побоялись обжечься и бросили спичку на пол. А потом я ничего не помню, очнулся только в больнице с Ёжиком. Сейчас нам очень плохо, у нас болят лапки и ушки. Нас лечат врачи. Ребята, не верьте спичкам, они могут наделать много беды. Они хитрые, всегда просятся детям в руки».

- Ребята, почему Зайчик с Ёжиком оказались в больнице?

-А вы сейчас хотите поиграть со спичками? Ну и правильно, вы же умные детки, а умные дети придумывают себе хорошие игры. Как вы думаете, огонь – ваш друг или враг?

-Правильно. Вред огня зависит от человека. Взрослые умеют не ссориться с огнем, и детям тоже нужно этому учиться.

-Ребята, сегодня к нам в гости пришел сказочный друг Петя Петушок. Которому мы с вами сегодня поможем потушить огонь.

- Ребята, а чем мы с вами можем потушить огонь?

-Правильно и сегодня мы с вами поможем Петушку справиться с нелегкой задачей и потушим огонь с помощью огнетушителя!

- Работу свою мы будем выполнять в три этапа. А для этого нам потребуется, цветной пластилин, доска для пластилина

Этап 1. Берем и раскатываем красный пластилин.

Этап 2. Формируем форму огнетушителя.

Этап 3. Готово! Теперь нам необходимо добавить элементы, чтобы огнетушитель стал похож на настоящий.Дети выполняют работу. Организуется выставка Огнетушителей. Дети рассматривают их, выслушивают мнения товарищей, не перебивая их, делятся впечатлениями о проделанной работе.

-огонь

-от неправильного обращения с огнем