Конспект занятия в подготовительной группе на тему: «Книга о весне» Художественно - эстетическое развитие (изобразительная деятельность)
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа)

Этапы

деятельности

Содержание

Задача, решаемая на данном этапе

Деятельность

ребенка

Деятельность взрослого

Результат

1 часть орг. момент (2-3 мин)

Настройка на предстоящую деятельность

Дети входят в изостудию

Приветствие детей (дети стоят в кругу, взявшись за руки) .

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

Пусть доброе утро длится до вечера.

Вызвать положительный

эмоциональный

настрой на работу. Развивать групповую сплоченность.

.

Развитие общения и  взаимодействия ребенка с взрослым и сверстниками

выполняют.

Обращение к детям  со словами приветствия.

 Способен сотрудничать.

Проявляет умение слышать других и стремится быть понятным.

2 часть Основная (20 мин)

Создание

проблемной

ситуации

В.: Ребята, я хочу вам показать интересную книгу, которую сегодня взяла в библиотеке.

Но о чем эта книга вы узнаете, прослушав стихотворение.

В.: Кто пришел так тихо – тихо?

Ну, конечно, не слониха,

И, конечно, бегемот

Тихо так пройти не мог.

И никто из вас не слышал,

Как листок из почки вышел,

И услышать не могли вы,

Как зеленые травинки,

Сняв зеленые ботинки,

Тихо вышли из земли.

И подснежник тихо вышел.

И повсюду тишина.

Это значит, это значит:

Тише всех пришла (весна)

-Правильно. Весна. Эта книга о весне. А теперь усаживайтесь поудобнее. Я сейчас вам ее покажу. (Воспитатель открывает книгу, внутри пустые страницы).Что случилось? Куда же подевались страницы? Возможно, я потеряла их по дороге, пока несла книгу в детский сад? Как же я теперь верну ее в библиотеку? Что же мне делать? Как восстановить страницы? 

Дети: вносят свои предложения

В.: Одна я столько страниц не нарисую.

Дети: Мы вам поможем нарисовать.

Привлечь внимание детей и вызвать интерес к предстоящей деятельности.

Коммуникативно- ситуативная беседа.  

Отвечают на вопрос, предлагают свои варианты ответа. Высказывают свои предложения.

Сообщение темы. Развитие речевого слуха, внимания. Беседа с детьми.

Слушают взрослого и выполняет его инструкцию. Дети интересуются окружающими предметами.

Построение диалогической речи.

Мотивирование

к  деятельности

В: Что мы будем рисовать? Какое время года?

Д: Весну

В: Ой, я совсем забыла признаки весны…

Д.: Чаще светит солнце, тает снег, зацветают подснежники, распускаются почки на деревьях и кустарниках, пробуждаются насекомые и звери, птицы вьют гнезда.

Перед тем, как мы приступим к рисованию, я хотела показать вам весенние картины. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «Составь пейзаж»

Дети  составляют пейзаж по собственному замыслу, соблюдая «передний и задний» план.

В.: Молодцы! Действительно, ребята, весной солнце своим теплом согревает все вокруг: на деревьях из маленьких почек появляются зеленые листочки, распускается красавица – верба, щебечут и поют птички. Светит ласковое солнце, распускаются подснежники. Про этот цветок можно сказать, что он нежный, хрупкий, светлый, но и в то же время смелый, ведь кругом ещё лежит снег, а он уже выпустил зелёный стебелёк и подставил солнышку свою головку. А как называются картины на которых изображают природу?

Д.: пейзаж

Уточнить  и систематизировать знания детей о характерных  признаках весны; формировать умение замечать изменения в ней; Развивать умение составлять  пейзаж по собственному замыслу, соблюдая «передний и задний» план,  через дидактическую игру «Составь пейзаж», закрепить понятие пейзаж.

Дети предлагают разные варианты Отвечают на вопросы, поддерживают беседу, высказывают свою точку зрения.

Дети отвечают на вопросы.

Дети  составляют пейзаж, соблюдая передний и задний план, обосновывают свой выбор,  отвечают на вопросы.

 Подсказывает, задает наводящие вопросы, корректирует ответы  детей.

Предлагает составить пейзаж

Дети достаточно хорошо владеют речью, могут выражать свои мысли.

Способны слушать,   не перебивать, учитывать интересы и чувства  других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других.

Отвечать полным ответом на вопросы.

 Умеют составлять пейзаж, ориентироваться на листе бумаги.

Непосредственная

детская

деятельность

Приём "вхождения в картину"

В.: А сейчас встанем в круг, возьмемся за руки, закроем глаза и представим свою весну, её звуки, а возможно даже запахи весны.

Звучит музыка П. И. Чайковского «Времена года. Март»

-Какую картину вы представили?

-Какое у вас настроение?

-Какие краски вы будите использовать в своей работе?

 Самостоятельная работа детей. Воспитатель тоже сидит за столом и рисует вместе с детьми. В процессе рисования воспитатель обращает внимание на композиционное решение, выбор цветовой палитры. Беседует с детьми о изменениях в природе весной (солнце, небо, деревья, снег, лёд; какие весенние месяцы вы знаете? Какая бывает весна?.)

Формировать умение передавать в своих рисунках особенности весенних изменений происходящих в природе, с помощью различных цветовых сочетаний.

Развивать воображение, чувство композиции, вызвать у детей радость от проделанной деятельности.

Дети делятся впечатлениями. Высказывают свое мнение.

Дети рисуют  весенний пейзаж. Передают в рисунке образ весны доступными средствами выразительности.

Высказывает свое мнение.

Во время практической работы беседует с детьми, отмечает  творческие находки детей,

оказывать детям помощь, чтобы каждый ребенок получил желаемый результат.

3 часть Итоговая (2-3 мин)

 Анализ результатов

деятельности,

рефлексия

Итог занятия. Молодцы, ребята. Вы сегодня так старались. Какие замечательные иллюстрации к нашей книге получились (рассматривание и обсуждение работ).

Что было выполнять легко? Что  вам показалось трудным?  Вы большие молодцы. Справились со всеми трудностями и у вас получились замечательные весенние пейзажи с теплым  весенним солнышком, весенними ручейками и  цветами.

А когда ваши рисунки высохнут, мы сможем их поместить в книгу о весне и вернуть ее в библиотеку. Пусть и другие ребята полюбуются вашими иллюстрациями. А что еще можно будет поместить в эту книгу (загадки, стихи, приметы).

Пусть это будет вашим домашним заданием.

Подведение итогов деятельности. Развивать навыки самооценивания  детьми своей деятельности эмоционального состояния.

Делятся впечатлениями;

выражают собственные чувства к проделанной работе; высказывают эмоциональный отклик.

Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу).

1. Умение оценивать результат своей деятельности.

2. Умение выражать чувства.

3. Умение делать выводы.