Конспект непосредственно-образовательной деятельности для детей старшей группы на тему: «Вальс» образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» ( музыкальная деятельность)
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

Конспект НОД на тему"Вальс" для детей старшей группы. Образовательная область Художественно-эстетическое развитие (музыкальная деятельность).  Материал конспекта  будет интересен и полезен музыкальным руководителям и воспитателям детских садов.

Конспект  непосредственно-образовательной деятельности для детей старшей группы на тему: «Вальс»

образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

( музыкальная деятельность)

Анисимова Марина Генриховна, музыкальный руководитель

МБДОУ «Детский сад №200» , город Чебоксары

Вид занятия: тематическое

Программные задачи:

1. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку разного ха­рактера;
2. Продолжать учить различать смену настроений музыки, форму произведения, жанр, выразительно двигаться, петь, играть на музы­кальных инструментах в соответствии с музыкальными образами;
3. Поощрять творческую фантазию;
4. Воспитывать умение чувствовать своё настроение и окружаю­щих;

Материал и оборудование: бубны, колокольчики, металлофоны, треугольники, портре­ты композиторов

Ход занятия

Дети входят в музыкальный зал под музыку марша, встают полу­кругом, здороваются песенкой

Музыкальный руководитель: На прошлом занятии мы говорили о марше. Что вы можете рассказать о нём?

Дети: Под марш дети шагают, он нужен на физкультуре, зарядке. Он нужен спортсменам.

Музыкальный руководитель: Какой характер у марша?

Дети: Разный: решительный, смелый, бодрый, весёлый, боевой, воен­ный.

Музыкальный руководитель: Молодцы! Верно, рассказали о харак­тере марша. А теперь послушайте вот это произведение (звучит «Марш деревянных солдатиков» муз. П.И.Чайковского). Как прозву­чало это произведение?

Дети: Это марш сказочный, волшебный, игрушечный.

Музыкальный руководитель: Правильно, ребята, а кто написал это игрушечный марш? (ответы детей). Молодцы! Пётр Ильич Чайков­ский. Теперь послушайте музыку другого характера (исполняется «Вальс», муз. П.И.Чайковского из «Детского альбома»).

Музыкальный руководитель: Как прозвучало это произведение?

Дети: Плавно, нежно, мягко. Тихо, потом громче, встревожено.

Музыкальный руководитель: А не показалась ли вам эта музыка знакомой?

Дети: Это вальс!

Музыкальный руководитель: Верно! Под вальс мы танцевали с ленточками, листочками, кружились, плавно двигались по залу. Ведь слово «Вальс» в переводе с французского языка означает «кружиться». Давайте превратимся в лёгких, изящных снежинок и исполним это прекрасный танец. Вы заметили изменения в музыке?

Дети: Да, в середине музыка звучала громче, как будто подул ветер, и метель закружила снег, завертела, завьюжила. А потом опять всё успо­коилось.

Дети импровизируют под «Вальс», муз. П. И. Чайковского

Первый раз все вместе, второй раз самые пластичные, выразительные; остальные наблюдают, оценивают (дети могут взять атрибуты - сул­танчики).

Музыкальный руководитель: А теперь присаживайтесь около фор­тепиано и послушайте другое произведение (исполняется «Вальс», муз. Д. Б. Кабалевского). Как вы думаете, на что похожа эта музыка?

Дети: Это вальс, плавный танец.

Музыкальный руководитель: Молодцы, в мелодии вальса слышится чередование трёх звуков с ударением на первом: раз, два, три, раз, два, три (исполняется фрагмент). Вальс танцуют так, как подсказывает музыка — кружась. Вальс передаёт нежные, плавные, немного груст­ные чувства, задумчивое, спокойное настроение. Вальс можно не только станцевать, но и спеть (исполняет «Вальс» муз. Е.Тиличеевой). Обращает внимание на плавность, нежность исполнения, Акцентирует внимание на поочерёдном поступательном движении мелодии вверх и вниз).

Дети вместе с музыкальным руководителем выполняют дыха­тельную гимнастику и распеваются на попевке «Музыкальная лесенка».

Дети исполняют «Вальс»,  муз. Е. Тиличеевой, показывая на­правление движения мелодии рукой.

А эта мелодия похожа на вальс? (исполняет мелодию песни «На ут­ренней зарядке») муз. Т. Попатенко.

Дети: Нет, это марш! Песенка про лентяев поросят. Она задорная, ритмичная, смешная, забавная.

Музыкальный руководитель следит за тем, чтобы дети начинали петь сразу после вступления, правильно беря дыхание, чётко произносили слова; предлагает спеть песню по рядам, по одному куплету, обращая внимание на выразительность исполнения.

Музыкальный руководитель:

А теперь пришла пора

Поиграть нам детвора.

Разворачивается игра «Оркестр»

Музыкальный руководитель: Отлично! Вижу, вам понравилось играть в оркестре. Предлагаю исполнить другую музыку - вальс. Какие музыкальные инструменты для этого понадобятся?

Дети: Колокольчики, треугольники, металлофон

Музыкальный руководитель: Почему вы выбрали эти инструменты?

Дети: Они звучат также нежно и звонко как вальс.

Музыкальный руководитель: Молодцы! берите инструменты, вы музыканты, перед вами будут выступать танцевальные пары.

Дети по желанию составляют две - три пары, вместе с ними валь­сируют музыкальный руководитель и воспитатель, показывая правильные движения (дети встают вокруг музыкального руко­водителя).

Музыкальный руководитель: Ребята, о каком танце мы сегодня вели речь?

Дети: О вальсе.

Музыкальный руководитель: Сейчас вы пойдёте в группу. Что вы расскажете воспитателям об этой музыке? Какая она по характеру?

Дети: Нежная, ласковая, милая, кружащаяся.

Музыкальный руководитель: Вы уже неплохо умеете кружиться под музыку вальса, дарю вам диск с мелодиями вальса. До свидания дети!

Литература

Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Музыка в детском саду.        Выпуск 4. – М., 1995.

Гераскина Л. В. Ожидание чуда. Вып.2. -М., 2007

Кононова Н. Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. - М.,1990.

Орлова Т. М. , Бекина С. И. Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса детей 5-6 лет.- М., 1987.

Радынова О. П. Музыкальное развитие детей. Ч.2.- М., 1997.

Чайковский П. И.  Детский альбом. Классическая музыка для детей. СD.- М., 2003.