Дополнительная общеобразовательная программа «Я-художник»
рабочая программа по рисованию (старшая группа) на тему

Краткое содержание курса

Актуальность

В первую очередь, рисование – это один из способов познания мира. Удивительно, что когда ребенок рисует, он учится рассуждать, сравнивать и принимать самостоятельные решения! Это ли не полезные навыки на всю жизнь? 

Рисование также развивает наблюдательность, пространственное воображение и аналитическое мышление, раскрывает способность к изобретательности, приучает к усидчивости и трудолюбию. 

С психологической точки зрения, занятия изобразительным творчеством помогают  детям выражать свою индивидуальность, справляться с различными эмоциями, обогащают внутренний мир. 

Ну и последнее, рисование – это, в первую очередь, одно из самых любимых занятий детей. 

Повысить интерес ребенка к творчеству несомненно помогут занятия в группе с преподавателем, который поможет направить кипучую энергию ребенка в нужное русло. Также в группе, где царит атмосфера творчества и общей заинтересованности, дети чувствуют себя более раскрепощенно, не боятся действовать, творить, принимать решения. В группе они также имеют возможность сравнить свои работы с работами сверстников, найти новые идеи, могут обсудить свои достижения и выставить их на обозрение других людей. Это все является хорошим стимулом для того, чтобы продолжать развиваться в этом направлении. 

Нормативно – правовая база

1 Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", гл. 1, ст. 2, п. 14.

2 Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (глава 1, ст. 2; глава 2, ст. 10, 12; глава 3, ст. 21, 23; глава 10, ст. 75).

3 Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. № 599 "О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки"

4 Приказ Департамента образования города Москвы от 17.12.2014 года № 922

5 Концепция развития дополнительного образования детей. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.

6 Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам".

7 «Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (письмо Министерства образования РФ от 11.12.2006 N 06-1844).

8 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей".

8 Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

9 Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам"

Пояснительная записка

1.1. Направление программы

Дополнительная образовательная программа направлена на развитие творческого потенциала, специальных способностей дошкольников, позволяющих самореализоваться в различных видах и формах художественно – творческой деятельности.

1.2.Уровень усвоения программы

       ознакомительный

1.3.Актуальность, педагогическая целостность программы художественно-эстетического воспитания.

Современный социальный заказ на образование обусловлен задачами художественного образования дошкольников, которые выдвигаются в концепции модернизации российского образования (Мин. обр. РФ от 29.11.01). В ней подчеркивается важность художественного образования, использования познавательных и воспитательных возможностей предметов художественно-эстетической направленности, формирующих у обучающихся творческие способности, чувство прекрасного, эстетический вкус, нравственность. Актуальность программы обусловлена большой востребованностью программы среди дошкольников и их родителей.

1.4. Педагогическая целесообразность

(мера педагогического вмешательства, разумная достаточность; предоставление самостоятельности и возможностей для самовыражения самому учащемуся) – программа предполагает работу над индивидуальными и коллективными работами на занятиях по как одну из форм развития интереса в художественном обучении детей с различными начальными данными (моторика, художественный вкус и др.). Каждый учащийся любого уровня подготовки и способностей в процессе обучения чувствует себя важным звеном общей цепи (системы), от которого зависит исполнение коллективной работы в целом. Доля ответственности каждого учащегося в этом процессе очень значима, и учащийся, осознавая эту значимость, старается исполнить свою часть работы достойно, что способствует формированию чувства ответственности и значимости каждого участника дошкольного коллектива. Учащийся сам ответственен за выполнение всех поставленных творческих задач, и в его руках находится решение процесса создания готового изделия с использованием различных техник. Таким образом, педагогическую целесообразность образовательной программы мы видим в формировании у учащегося чувства ответственности в исполнении своей индивидуальной функции в коллективном процессе (коллективные работы), с одной стороны, и формировании самодостаточного проявления всего творческого потенциала в работе с использованием всех изученных техник при выполнении индивидуальных работ. Целевые установки, содержание и основные методологические принципы выбраны адекватно Концепции художественного образования РФ. Сегодня возрастает потребность общества в эстетически организованной среде, но, к сожалению, недостаточно уделяется внимание разработке и практическому использованию этого направления.

1.5.Программа составлена на основе программы «Природа и художник» Автор Т.А. Копцева. Цель программы: воспитание художественно – эстетической культуры ребенка через призму духовно – нравственных ценностей и художественное творчество.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих заключается в том, что она предполагает комплексное изучение известных техник и материалов изо деятельности. Предполагаемая система художественно – творческих заданий направляет педагогическую работу на формирование у детей целостных представлений о природе как живом организме.

1.6.Цели и задачи программы

Задачи развития:

- Развивать у детей художественно – творческие способности, художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение, творческое мышление, внимание. Развивать мелкую моторику рук.

Задачи воспитания:

- Воспитывать у детей аккуратность, трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом. Побуждать у детей желание экспериментировать, используя в своей работе разные техники рисования.

Задачи обучения:

- Сформировать умения и навыки цветоразличия в техниках рисования для осуществления изобразительной деятельности; сформировать навыки работы в разнообразных техниках рисования.

Кроме того, на каждом занятии изобразительного искусств решаются следующие задачи:

1.Передача и накопление опыта эстетического (эмоционального – ценностного) отношения к миру, формирование экологической культуры ребенка, воспитание духовно богатой личности.

2.Передача и приумножение опыта творческой деятельности, формирование «культуры творческой личности» (самореализация личности).

3.Обучение способам деятельности, формирование умений и навыков детей в изобразительных, декоративных и конструктивных видах творчества, обучение «языку изобразительного искусства».

4.Сообщение с учетом возрастных особенностей детей знаний в области изобразительного искусства, приобщение к мировой художественной культуре.

Структура программы

Система художественно – творческих заданий имеет концентрический принцип построения. Каждая новая ступень вбирает в себя основное содержание предыдущих, раскрывая на новом уровне сложности.

Средняя группа «Я – художник и природа»

Старшая-подготовительная группа «Я – художник и природа нашей страны»

Структурной особенностью программы является блочно – тематическое содержание занятий. Основные разделы программы группируются вокруг единой темы. Содержание основывается на четырёх тематических блоках: «Мир природы», «Мир животных», «Мир человека», «Мир искусства». Темы внутри каждого блока могут быть переставлены, педагог может сам определить порядок их прохождения.

1 – й тематический блок «Мир природы»

Изображение различными материалами (гуашь, акварель, сангина, уголь, восковые цветные мелки и т.п.) «одухотворённых образов» неба, земли, деревьев, цветов, овощей, фруктов и т.п.

Знакомство с произведениями художников работающих в жанрах пейзажа и натюрморта, с работами мастеров декоративно – прикладного искусства и др.

2- й тематический блок «Мир животных»

Изображение различными материалами «одухотворённых образов» птиц, насекомых, рыб, диких и домашних животных.

3 – й тематический блок «Мир человека»

Изображение различными материалами «одухотворённых образов» людей, мир фантазий и увлечений человека, костюма и т.п.

Знакомство с произведениями книжных художников - иллюстраторов, художников, работающих с портретом и др.

4 – й тематический блок «Мир искусства»

Изображение различными художественными материалами сюжетов литературных произведений. Знакомство с произведениями живописцев, графиков и др.

Срок реализации программы. Программа рассчитана на 1 учебный год.

Существует 2 группы

1группа обучения – дети 4 – 5 лет (средняя группа) 2 группа обучения – дети 5 – 6 лет (старшая-подготовительная группа) К обучению допускаются все желающие

Форма и режим занятий.

Форма обучения групповая. Продолжительность занятия в соответствии с нормами СанПиН 2.4.4.3172-14. 1 занятие в неделю. Продолжительностью 30-35 мин каждое с учетом здоровье сберегающих компонентов: организационных моментов, динамических пауз, физкультминуток, проветривания помещения, коротких перерывов.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

1 Умение восхищаться красотой и многообразием природных форм

2 Развивать творческую индивидуальность, свое творческое «Я»

3 Формирование системы умений и навыков, необходимых детям для осуществления творческого процесса в различных видах художественной деятельности

4 Знать правила техники безопасности на всех занятиях

5 Иметь начальные сведения о цветовой гамме

6 Иметь представление о пропорции

7 Иметь начальные сведения о цветовом сочетании и композиционном построение

По окончании реализации программы выпускники должны уметь

1 Пользоваться различными инструментами и материалами

2 В процессе работы ориентироваться на качество работы

3 В процессе обучения строить отношения на основе сотрудничества и доброжелательности, в результате чего происходит сплочение коллектива

Способы определения результативности

1 Педагогическое наблюдение;

2 Педагогический анализ результатов

3 Анкетирования

4 Участия в мероприятиях (выставках),

Виды контроля

-Начальный или входной контроль проводится с целью определения уровня развития детей (как правило - это первые занятия октября).

-Текущий контроль - с целью определения степени усвоения обучающимися учебного материала

-Промежуточный контроль - с целью определения результатов обучения (проводится по окончании каждого полугодия).

-Итоговый контроль - с целью определения изменения уровня развития детей, их творческих способностей (на конец срока реализации программы).

Формы подведения итогов

Документальные формы подведения итогов реализации общеобразовательной программы отражают достижения каждого обучающегося. К ним относятся: карты оценки результатов освоения программы, дневники педагогических наблюдений.

Содержание программы направлено на:

1 создание условий для личностного развития обучающегося;

2 его позитивную социализацию;

3 социальное, культурное, профессиональное самоопределение и творческую самореализацию;

4 формирование у обучающихся универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);

5 практико-ориентированных знаний, умений и навыков.

Содержание разделов и тем излагается в последовательности, строго соответствующей структуре тематического плана.

Методическое обеспечение программы включает:

Выделяют следующие группы форм организации обучения:

-по дидактической цели — вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий;

Методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятия:

-словесные (устное изложение; беседа, объяснение; анализ художественных произведения);

-наглядные (показ видеоматериалов, иллюстраций; показ педагогом приемов исполнения; наблюдения; показ по образцу и т.д.);

Материально-техническое обеспечение

1 Иллюстрации и образцы художественных произведений и изделий декоративно – прикладного творчества

2 Презентации и видеоподборка материала

3 Подборка литературных и музыкальных произведений

4 Образцы работ

5 Разнообразие художественных материалов

Занятия проходят в специально оборудованном помещении.

Условия реализации программы

Современные информационно-методические условия реализации программы (электронные образовательные ресурсы, информационные технологии, использование инфраструктуры учреждения и района: библиотеки, музеи и др.).

                                        Программа для детей 4-5лет

Материал для занятий:

1. Листы бумаги для акварели
2. Гуашь
3. Акварель
4. Уголь
5. Сангина
6. Чёрный маркер
7. Восковые мелки
8. Пастель масляная и сухая
9. Кисти беличьи №7 и №3
10. Стаканы для воды
11. Салфетки влажные и сухие                                            

Программа по изобразительному искусству «Я-художник» рассчитана на один год обучения детей средней группы.

 Содержание основывается на четырёх основных блоках : «Мир природы» , «Мир животных», «Мир человека», «Мир искусства».

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

                                           Программа для детей 5-6лет

    Материал для занятий:  

1. Листы бумаги для акварели
2. Гуашь
3. Акварель
4. Уголь
5. Сангина
6. Чёрный маркер
7. Восковые мелки
8. Пастель масляная и сухая
9. Кисти беличьи №7 и №3
10. Стаканы для воды
11. Салфетки влажные и сухие
12. Гелевые ручки белая и черная
13. Плотная, скомканная бумага, для оттисков
14. Засушенные сухие листья, для печати

Программа по изобразительному искусству «Я-художник» рассчитана на один год обучения детей  старшей-подготовительной группы.

 Содержание основывается на четырёх основных блоках : «Мир природы» , «Мир животных», «Мир человека», «Мир искусства».

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Используемый материал:

1.  Копцева Т. А. «Природа и художник»

2.  2003.Горячева Н. А. «Первые шаги в мире искусства»

3.  Комарова Т. С. «Народное искусство в воспитании детей»

4 . Лыкова И.А. «Рисование без кисти»

5.   Доронова Т.Н. Развитие детей  от 3до5 лет в изобразительной деятельности.

6. Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. М.,1998.

7. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. М.,

    Занятия для детей в кружке

                   « Я-художник»

Цель

Развитие творчества у детей средствами нетрадиционных техник рисования через кружковую деятельность.

Задачи

Учить использовать в рисовании разнообразные материалы и нетрадиционные техники, разные способы создания изображения.

Познакомить с жанрами изобразительного искусства, их особенностями.

Развивать чувство формы, цвета, ритма, композиции, пропорции.

Воспитывать интерес к изобразительному искусству (нетрадиционному рисованию), эстетическое отношение к окружающему миру, обогащать эмоциональную сферу ребенка.

Занятия проводит педагог  Родионова Наталия Михайловна

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Северо-Восточный административный округ

Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение города Москвы

«Школа «Многопрофильный комплекс Бибирево»

(ГБОУ ШМК Бибирево)

127560, г. Москва, ул. Конёнкова, д.8А, тел. 8(499) 207-10-88, 8(499)206-94-66,

e-mail:shmk-bibirevo@edu.mos.ru, http://sch-bibirevo.mskobr.ru

ОГРН 1157746866562, ИНН/КПП 9715217689/771501001

8

Дополнительная

общеобразовательная (общеразвивающая) программа

«Я-художник»

Направленность программы: художественная

Уровень освоения программы: ознакомительный

Возраст обучающихся: 4-5 лет и 5-6 лет

Срок реализации программы: 1 года

Количество часов: 32часов

                                                                Автор - составитель программы:

                                                                Воспитатель д.к.№2

                                                                Родионова Наталия Михайловна

                                              Москва, 2017 год