Этапы мероприятия

Этапные задачи

Деятельность педагога

Осуществляемая деятельность детей

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов  деятельности

Введение в ситуацию

(2 мин.)

Создать условия для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельности.

• Эмоционально-психологический настрой.  
• Загадывание загадки про художника.

Дети отгадывают загадку, эмоционально включаются в беседу.

Познавательные:

•   умение выделять существенные признаки.

Регулятивные:

•   умение удерживать внимание, слушая короткий текст.

Коммуникативные:

•   желательно эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;
•   умение слушать собеседника.

Ответы детей.

Актуализация знаний

(3 мин.)

Актуализировать знания детей, тренировать мыслительные операции.

• Беседа по вопросам.
• Мотивация на предстоящую деятельность детей.

В беседе взаимодействуют с педагогом, отвечают на вопросы.

Познавательные:

•   умение называть объекты окружающей  действительности.

Коммуникативные:

• умение строить монологичное высказывание и диалоговую речь;
•   ориентация на партнера в общении;
•   умение слушать собеседника.

При поступлении в школу:

•   умение поддержать разговор;
•   умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Ответы детей.

Затруднение в ситуации

(5 мин.)

Моделировать ситуацию, в которой дети сталкиваются с затруднением, выявлять и фиксировать причины затруднения.

• Демонстрация слайда с изображением картины художника Ян ван Оса «Цветы и фрукты в глиняной вазе».
• Беседа по картине Ян ван Оса «Цветы и фрукты в глиняной вазе».
• Обозначение проблемной ситуации.
• Подведение детей к осознанному принятию «детской» цели – открыть тайну картины.

Рассматривают картину художника Ян ван Оса «Цветы и фрукты в глиняной вазе».

В беседе взаимодействуют с педагогом, отвечают на вопросы.

Выявляют затруднение  и обсуждают варианты решения проблемы.

Познавательные:

•   умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей  действительности;
•   умение выделять параметры объекта.

Коммуникативные:

• умение строить монологичное высказывание и диалоговую речь.

Личностные:

• познавательный интерес к новому.

При поступлении в школу:

•   умение обсуждать возникшую проблему, поддержать разговор;
•   умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Рассматривание картины.

Ответы детей.

Открытие нового знания (12 мин.)

Вовлекать детей в процесс решения вопросов проблемного характера.

Использовать электронные книги для совершения детьми «открытий».

Подготовить детей к применению полученных знаний.

Предупредить

утомляемость, удовлетворить потребность в движении, снять зрительное напряжение, повысить зрительную работоспособность.

• Организация работы по электронным книгам.
• Проведение физкультминутки и зрительной гимнастики.
• Беседа по вопросам.

Работают с электронными книгами следуя инструкции педагога, пользоваться

Исправляют ошибки самостоятельно, по подсказке  или с помощью педагога.

Составляют связные высказывания.

Участвуют в динамической паузе и выполняют движения согласно стихотворению.

Выполняют зрительную гимнастику в соответствии с текстом стихотворения.

Познавательные:

• умение ориентироваться в книге;
•   умение ориентироваться по условным обозначениям в книге;
•   умение листать книгу вперёд-назад с определённой целью;
•   умение ориентироваться по условным обозначениям в книге;
•   умение пользоваться  простейшими  инструментами (стилиусом).

Регулятивные:

• умение работать по инструкции взрослого;
• умение  сохранять заданную цель;
• умение контролировать свою деятельность;
•   умение удерживать внимание, слушая короткий текст, рассматривая репродукцию.

Коммуникативные:

•   умение устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми;
•   умение строить монологичное высказывание;  
•   умение слушать собеседника.

Личностные:

• нравственный ориентиры (бережное отношение ко всему живому).

  При поступлении в школу:

•   умение обсуждать возникшую проблему, поддержать разговор;
•   умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Наблюдение за процессом деятельности.

Соблюдение правил работы с электронной книгой.

Пользование стилиусом.

Ответы полным предложением.

Включение нового знания в систему знаний

(5 мин.)

Создать условия, обеспечивающие  связь нового знания с имеющимся у них опытом.

Формировать коммуникативные умения детей.

Дидактическая игра

«Что изменилось?»

Участвуют в игре.

Рассматривают копии картины, находят изменения, пользуются простейшими инструментами (рамки с круглыми окнами).

Обсуждают и принимают решение.

Составляют связные высказывания.

Познавательные:

•   умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей  действительности;
•   умение выделять параметры объекта;
• умение пользоваться  простейшими  инструментами (бумажным Зорким Оком).

Коммуникативные:

•   умение организовывать совместную деятельность в парах.

Наблюдение за процессом игровой деятельности.

Пользование рамкой с круглым окном.

Ответы полным предложением.

Осмысление

(3 мин.)

Фиксировать достижение цели и определение условий, которые позволили добиться этой цели.

Подведение итога:

- Чем занимались?

- Открыли тайну картины?

- Какие умения вам  помогли?

Отвечают на вопросы, осмысливают результат своей деятельности и достижения детской цели.

Регулятивные:

• умение  сохранять заданную цель.

Коммуникативные:

• умение строить монологичное высказывание и диалоговую речь.

При поступлении в школу:

•   поддержать разговор.

Ответы на вопросы.