Конкурс конспектов занятий по ИЗО "Легенды Югры"
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) на тему

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад «Елочка»

Конспект непосредственной образовательной деятельности

образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» декоративное рисование на тему: «Хантыйская рукавица».

                                     (подготовительная группа)

Силявко С.Н.

Педагог дополнительного образования

Первая квалификационная категория

п.Юганская Обь

2016г

Интеграция образовательных областей:  речевое развитие, «художественно – эстетическое» развитие.

Цель: Расширить представления детей о  быте, традициях, культуре и  жизни народов ханты и манси посредством изобразительного искусства.

Задачи:

Образовательные:

-Формировать  связную речь;

- Обобщить знания детей о быте, традициях, и  культуре  народов ханты и манси;

-Вызвать интерес к рисованию хантыйского орнамента;

-Учить детей составлять хантыйские узоры на рукавице.

Развивающие:

- Обогащать словарь воспитанников: нарты, малица, кисы, чум и  др.

-Развивать чувство цвета, творческое воображение и эстетический вкус;

- Воспитательные: 

- Воспитывать уважение к культуре народов ханты и манси.

-Воспитывать аккуратность при рисовании;

Предварительная работа:

-Чтение произведений Р.Ругина «Молитва рыбака», «Молитва охотника», «Молитва пастуха», «Песни трудовые» в записи и литературной обработке Е.Г.Сусой;

- Рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок по теме «Народы севера земли»;

-Разучивание физкультминутки – «Чум»;

-Цикл бесед на тему «Моя родина - Югра»;

-Отгадывание загадок.

Материал: образцы орнаментов, тонированные листы , простой карандаш, фломастеры или гуашевые краски, неразливайки, интерактивная доска, компьютер, слайдовая презентация.

Методы и приёмы: 

-Словесный метод: беседа, рассказ, художественное слово, пояснение, поощрение, одобрение;
- Наглядный метод: рассматривание узоров, слайдовая презентация, сюрпризный момент;

-Практический метод:  упражнение-имитация (рисование в воздухе),   физкультминутка, применение практических умений и навыков при рисовании орнаментов.

Оборудование: кукла в национальном костюме, сувениры детям. ТСО: магнитофон, аудиокассеты с записями музыкальных произведений.

Ожидаемый результат:

Рисование хантыйских узоров я надеюсь,  помогут развить у детей чувства ритма, цвета и заинтересует детей,  так как наибольший процент составления узоров связан с животным миром: ноги утки, беличьи ушки, заячьи лапки и т.д. Подарит детям новую широкую гамму ощущений, которые станут богаче, полнее, ярче.

НОД

Педагог. Я очень рада видеть вас сегодня в таком дружном коллективе. Ребята, а я сегодня с самого утра улыбаюсь. А знаете почему? Да потому, что у меня хорошее настроение. А хотите, я вам подарю хорошее настроение?

Полине в кармашек,  Роме в ладошки, а Маше - прямо на бантик.

Давайте  подарим друг другу хорошее настроение. Предлагаю вам сделать наши добрые - солнышки (в ладошках) и подарить друг другу.

-Здравствуй, солнце золотое!

-Здравствуй, небо  голубое,

-Здравствуй, быстрый ручеек,

- Здравствуй, маленький дубок.

Мы живем в одном краю.

Очень сильно Вас люблю.

Педагог. Ребята, а как называется территория, где мы с вами живем.

Дети: отвечают.

Вы на карту посмотрите,
И Юганскую  найдите.
Потому что здесь наш дом,
В ХМАО с вами мы живем!
Слайд №1(показ карты  - территории ХМАО).
Педагог. Мы побываем в гостях у народов ханты и манси и увидим, где и как они живут, чем занимаются.

(Сюрпризный момент). Стук дверь. Вносится кукла, одетая в национальную одежду.
Педагог. Ребята, к нам в гости пришла бабушка Айого.

Бабушка Айого. Здравствуйте, ребята.

Дети: Рассматривают куклу и  здороваются.

Бабушка Айого. Мне хотелось бы вам рассказать о традициях нашего народа.

Мы ханты – кочевники, переезжаем с одного места жительства в другое, ищем новые пастбища для оленей.

 А как вы думаете, где мы будем жить на новом месте? (ответы детей).

 Слайд №2.

Бабушка Айого. Хотите, я вам покажу (показывает иллюстрации с изображением чума) - правильно, в чуме.  А может, вы знаете, из чего мы делаем свое жилище?

Дети: ответы детей.

Бабушка Айого. Правильно в чуме - легком, разборном, сооруженном из жердей, покрытых зимой оленьими шкурами, а летом – иногда берестой. Он очень прочен и в дождь, и в пургу. Скажите мне, пожалуйста, на что похож чум, какая у него форма? (ответы детей: на треугольник, конус).
Педагог. Ребятам предлагают закрыть глаза и представить себя в гостях на стойбище.
Нарисовать в воздухе форму чума (треугольник, конус) - (Дети выполняют).

Обратить внимание, что издавна треугольник служил символом единства мира: воздух – земля – вода.

Бабушка Айого. Посмотрела бы как вы ловко отвечаете,  на сложные вопросы.

Педагог предлагает отдохнуть  выполнить –

 Физкультминутку: «Чум» В. Берестов.

Бабушка Айого. Так как чум не большой, а в чуме живет много людей, поэтому у каждой вещи есть свое место и живущие в нем поддерживают порядок.

Кто занимается хозяйством в чуме? (ответы детей).

Бабушка Айого. Что она делает, ребята?
Дети. Хозяйка варит еду, убирает в чуме. Занимается рукоделием.

Бабушка Айого. Посмотрите на мою одежду, обувь. Хозяйки шьют одежду для мужчин – малицу, для женщин – ягушку, на ноги – длинные сапоги из оленьего меха – кисы. Для мужчин шьют пояс. Пояс для него считается гордостью, он никогда и нигде его не бросает и не снимает (показ).

Слайд №3.
Педагог. Чем отличается ягушка от малицы?
Дети. Ягушка – женская одежда, у нее разрез впереди и нет капюшона. Она надевается на пальто.
Педагог. Женщины носят шапку, сшитую из оленьего меха. Если у мужчин гордость – пояс, то у женщин – сумочка (показ). 

Слайд № 4.
Всю одежду женщины-мастерицы украшают орнаментами из сукна, металлическими бляшками, монетами и бисером (показ).
Дети рассматривают орнаменты узоров, которые расположены на одежде и называют их: ноги утки, беличьи ушки, заячьи лапки.

Бабушка Айого. (хвалит детей). Очень мне с вами было интересно общаться, но мне пора возвращаться. Одену я варежки – на улице мороз. Ой, а где же моя варежка? Что делать?

Педагог. А мы ребята, можем помочь, бабушке? Как?

Дети предлагают варианты – связать, слепить, сшить. Размышляют… Выясняется, что у нас нет ткани, шерсти. И решают нарисовать красивые рукавички с хантыйскими узорами и подарить бабушке на память.

Дети приступают к рисованию.

Если  трудно составить узор самим для рукавицы, то можно воспользоваться одним из образцов.

Анализ детских работ. Бабушка восхищается и благодарит детей.

Итог. 

Бабушка Айого. Спасибо вам дети за гостеприимство, а мне  пора спешить домой.
На память о нашей встрече я хочу подарить вам оберег, который сделали ребята из стойбища. Пусть он напоминает вам о нашей встрече (Дарит детям обереги).

Рефлексия. Ребята, кто к нам приходил в гости. Какой национальности? Какие у народов ханты традиции? Вам понравилась наша гостья?