Образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию "Волшебный мир искусства"
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физминутка.

Игровая

Игры с правилами (дидактические, подвижные, народные)

Познавательно-исследовательская

Наблюдения, экскурсии, познавательно-исследовательские проекты,

Коммуникативная

Беседы, речевые  ситуации,  отгадывание загадок, словесные игры, ситуативные разговоры, вопросы

Музыкальная

Слушание музыкального произведения.

Изобразительная

Рисование.

Восприятие

(художественной литературы и фольклора)

Рассказывание, чтение, обсуждение.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Воспитатель приглашает детей в   комнату, оборудованную под русскую избу. Обращает внимание на убранство.

Дети проходят в русскую избу.

У ребенка сформировано представление о русской избе.

Беседа «Что такое народное декоративно-прикладное искусство». Уточняет представления детей о народном искусстве, его видах.

Ребенок участвует в беседе.

Ребенок может поддерживать беседу, рассуждать, высказывать свою точку зрения.

Рассказывание сказки «Марья-искусница».

Прослушивание сказки.

Ребенок выражает положительные эмоции при прослушивании сказки.

Чтение стихов о дымке.

Дети подходят к дымковским игрушкам, рассматривают и называют элементы дымковской росписи.

Умеют выделять элементы дымковской росписи.

Воспитатель предлагает детям прослушать песню «Наша хохлома» Ю. Чичкова.  Под музыку воспитатель читает стихи про хохлому (с показом слайдов).

Дети угадывают, о какой росписи идет речь,  подходят к столу, показывают хохломскую посуду. Отвечают на вопросы воспитателя о цвете и элементах хохломской росписи.

Выделяют элементы хохломской росписи.

Сюрпризный момент (с использованием волшебного сундучка) Воспитатель демонстрирует посуду с городецкой росписью. Воспитатель обобщает представление детей о городецкой  росписи (с показом слайдов).

Дети отгадывают загадку о посуде из Городца. Отмечают особенности исполнения городецкой росписи.

Дети проявляют положительные эмоции от неожиданного появления из волшебного сундучка. Выделяют элементы городецкой росписи.

Воспитатель проводит игру. Игра «Каждое изделие в свой город».

Дети расставляют изделия по названию города.

Ребенок активно и с интересом  участвует в игре.

Поощрение работы детей.

Воспитатель проводит физкультминутку

«Посуда».

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Дети выполняют упражнения, согласовывая движения с текстом.

Воспитатель читает стихотворение о гжели (с показом слайдов).

Прослушивание стихотворения.

Дети называют особенности исполнения гжельской росписи. Активно участвуют в беседе с воспитателем.

Воспитатель для проверки смекалки загадывает загадки. 

Дети отгадывают загадки.

Ребенок пополнил активный словарный запас.

Воспитатель поощряет старания детей.

Декоративное рисование (кувшин расписываем гжельскими узорами), с использованием наглядного материала. Воспитатель предлагает начать работу. В процессе работы помогаю советом, напоминанием.

Дети выполняют работу на заранее заготовленных кувшинах.

Дети усвоили навыки рисования гжельского узора. У детей повысился интерес к изобразительной деятельности, как на занятиях, так и вне их, сформировалась уверенность в себе.

Оформляется выставка работ. Вот закончилась работа, молодцы вы, мастера! Какие замечательные  получились у нас кувшины.

Дети рассматривают работы  своих сверстников.

Умеют общаться друг с другом, оценивают результат своей работы  и работу других ребят.