конспект совместной деятельности с детьми
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему

КОНСПЕКТ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПО

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ

«ПУТЕШЕСТВИЕ В СЕЛО ДЫМКОВО»

Ходакина Е.М., воспитатель

МАДОУ «ДС№83» г. Братска

Цель: Создать условия для развития творческих способностей.

Задачи:

Обучающие задачи:

Продолжать учить детей придумывать узоры для различных дымковских игрушек;

Развивающие задачи:

 Развивать чувство гордости за свою Родину – Россию, народных умельцев; приобщать к активному участию в различных видах детской деятельности (танец, игра на музыкальных инструментах);

Воспитательные задачи:

Воспитывать самостоятельность и творчество.

Материалы и оборудование: мультимедийный проектор и экран, кисти, гуашь, салфетки, фигурки по количеству детей.

Ход:

1.Игровая ситуация.

Дети утром в группе находят сундучок, к которому прикреплена записка с указанием, что открыть его можно только в указанный час (9.00 утра). Ожидая указанное время, дети вместе с педагогом обсуждают варианты того, что может быть в сундучке.

В назначенное время дети открывают сундучок и находят в нём три шкатулки. Открыв первую шкатулку, дети видят в ней раскрашенные и перепутанные фигурки.

- А фигурки, то перепутаны, и не понятно, откуда они.

Дети  раскладывают  фигурки по видам росписи (дымковская и гжель). Затем дети открывают вторую шкатулку  с  (не раскрашенными) глиняными фигурками (козлик, барышня, карусель).

Педагог предлагает детям подумать, что это за игрушки и почему они здесь оказались. Дети выдвигают предположения. Педагог предлагает ребятам свою версию – «о дымковских игрушках».

       - Очень давно я слышала одну историю о том, как Дымковская Барышня ждала гостей. Она так готовилась к встрече с ними: нарядилась, напекла пирогов, поставила самовар. А когда она стала печь пироги, ей помогли её друзья. Барышня так спешила, что засыпала своих друзей мукой. И стали они совершенно, белые.

- Посмотрите, ребята, мне кажется, что это они и есть… Ребята, как вам кажется, мы сможем помочь Барышне? А как мы сможем ей помочь?

- Ну, что ж, отправляемся в путешествие. Только надо сказать такие слова: «1, 2, 3 – повернись, в селе Дымково, окажись!» (дети встают в круг и повторяют слова).

2.  «Творческая мастерская».

В это время на экране появляется изображение села «Дымково».

- Вот мы с вами и оказались в селе «Дымково». Чем славится Дымково? (ответы детей).

Далее педагог вместе с детьми обсуждает, какие цвета, используют мастера при росписи дымковских игрушек, из каких элементов состоит дымковский узор.

 Динамическая пауза: «Собери картинку»

Дети достают из сундучка третью шкатулку, в которой они находят фишки с изображением козлика  и барышни. Дети выбирают по желанию фишки и делятся на две команды. Та команда, у которой фишки с изображением козлика собирают картинку «козлик», а другая команда картинку: «барышня».

Далее педагог предлагает детям выбрать фигурку и самостоятельно расписать игрушку.  Дети работают в подгруппах: часть детей расписывают фигурки с изображением животных, другая часть детей – расписывает фигурки для карусели.

3.Презентация дымковских игрушек: «Похвали свою игрушку»

         - Какие прекрасные у нас мастера! Мне хочется, чтобы вы рассказали о своих игрушках.

Дети организуют ярмарку дымковской игрушки, на которой они расхваливают самую яркую игрушку, самую нарядную игрушку, игрушку с наибольшим количеством волнистых линий и кружков.

4.Итог занятия.

- Ребята, загостились мы в Дымково, но нам пора домой. Давайте скажем слова: «1,2,3 – повернись, в саду окажись!»

Педагог предлагает детям присесть и вспомнить всё, что с ними сегодня произошло (выслушивает высказывания детей).

-Вот это да! Мы сегодня побывали в селе «Дымково»! Я думаю, нужно кому-нибудь рассказать эту интересную историю. Кому расскажем? (ответы детей).

        Далее педагог показывает детям кружки и предлагает подумать, всё ли у нас сегодня получилось. Тем, детям, кому было трудно сегодня – поднять красный кружок, а кто легко справлялся с проблемами – жёлтый. Дети комментируют свой выбор.