перспективное планирование ОО "Художественно-эстетическое развитие" для детей с ОВЗ (со сложным дефектом)
календарно-тематическое планирование по рисованию (средняя группа) на тему

1 этап обучения - 1 год

Месяц

Раздел

НОД

Программное содержание

Набор занимательных дел

Сентябрь

Рисование

«Желтые листочки» (пальчиковое)

Формировать у детей знания об осени. Познакомить детей со свойствами краски, вызвать интерес к процессу рисования. Познакомить с желтым цветом. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность при работе с краской.

Интеграция: познавательное развитие ; социально-коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие;

1.Беседа об осени, осенних явлениях:

-формировать знания детей об осени, осенних явлениях: стало холодно, солнце светит меньше, листья желтеют и опадают.

2. Рассматривание осенних листьев:

- обратить внимание на цвет, форму листьев, их строение;

- познакомить с желтым цветом.

3. Рассматривание образца:

- обратить внимание на желтые листочки, расположение на листе бумаге.

-нахождение желтого цвета на палитре.

4. Показ последовательности выполнения работы:

- обмакивание пальчика в воду, затем в красочку желтого цвета;

- прием примакивания.

5. Пальчиковая игра «Листопад».

6. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- побуждать располагать изображение равномерно по всему листу.

7. Анализ детских работ.

8. Итог.

Рисование

«Дождик кап-кап» (пальчиковое)

Формировать у детейшшшшш знания об осенних явлениях. Продолжить знакомить детей со свойствами краски, вызвать интерес к процессу рисования. Познакомить с синим цветом. Развивать положительное отношение к рисованию, мелкую моторику рук.

Интеграция: познавательное развитие; социально-коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие;

1.Беседа об осени, осенних явлениях:

-формировать знания детей об осени, осенних явлениях: стало холодно, солнце светит меньше, листья желтеют и опадают, часто идет дождь.

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на синие капельки, расположение на листе бумаге.

-нахождение синего цвета на палитре.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- обмакивание пальчика в воду, затем в красочку синего цвета;

- прием примакивания.

4. Пальчиковая игра «дождик кап-кап».

5. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- побуждать располагать изображение равномерно по всему листу.

6. Анализ детских работ.

7. Итог.

Рисование

«Кисточка танцует»

Познакомить детей с кисточкой, как художественным инструментом, создать условия для правильного пользования  кистью и краской, наносить краску на лист, радоваться цветным пятнам. Продолжать знакомить с желтым цветом. Воспитывать аккуратность при работе с изобразительными материалами.

Интеграция: познавательное развитие; социально-коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие;

1. Воспитатель приносит в группу кисточку:

- рассматривание кисти, ее частей;

- показ правильного положения кисти в руке.

2. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

3. Предложить детям порисовать кисточкой.

4. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- обратить внимание на положение кисти в руке.

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Октябрь

Рисование

«Ягодки рябины»  (пальчиковое)

Формировать представление детей о ягодах. Познакомить с красным цветом. Создать условия для рисования ягодки с помощью отпечатков пальцев. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность.

Интеграция: познавательное развитие ; социально-коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

1. Рассматривание ягод рябины:

- обратить внимание цвет, форму ягод;

-сенсорное обследование предмета;

- познакомить с красным цветом.

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на форму, цвет ягод;

-нахождение красного цвета на палитре.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- обмакивание пальчика в воду, затем в красочку синего цвета;

- прием примакивания.

4. Физминутка «Что нам осень в подарок принесла?»

5. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- побуждать располагать изображение равномерно по всему листу.

6. Анализ детских работ.

7. Итог.

Рисование

«Заборчик вокруг детского сада» (рисование карандашом)

Познакомить детей с карандашом как художественным инструментом. Создать условия для рисования проводить прямые вертикальные линии. Продолжать знакомить детей с красным цветом. Формировать умение узнавать изображение на рисунке. Развивать координацию движений.

Интеграция: познавательное развитие; социально-коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие;

1. Рассматривание изображения заборчика вокруг детского сада:

- обратить внимание цвет, форму заборчика;

- закреплять знания о красном цвете.

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание  на форму, цвет заборчика.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- познакомить детей карандашом, показать правильное положение в руке;

- обратить внимание на силу нажима при рисовании: если слишком сильно нажать на карандаш, он сломается; если не достаточно сильно – то рисунка не будет видно;

- проведение прямых вертикальных линий.

- 4. Упражнение «Разбуди карандашик» (отработка правильного положения карандаша в руке);

5. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

6. Анализ детских работ.

7. Итог.

Рисование

«Дорожки на участках»

Создать условия для умения рисовать кистью широкие горизонтальные полосы. Продолжать учить пользоваться кистью и краской. Учить узнавать синий цвет. Формировать умение узнавать свой рисунок среди 2-3 работ. Воспитывать аккуратность при работе с изобразительными материалами. Развивать координацию движений.

Интеграция: познавательное развитие; социально-коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

1. Рассматривание изображения дорожек на участке детского сада:

- обратить внимание цвет, форму дорожек;

- закреплять знания о синим цвете.

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на форму, цвет дорожки.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- проведение широких горизонтальных полос кисть плашмя.

4. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

5. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

6. Анализ детских работ:

- упражнять в узнавании своей работы среди 2-3 других рисунков.

7. Итог.

Рисование

«Свяжем шапочки из синих моточков»

Формировать знания детей о верхней одежде. Создать условия для умения закрашивать округлую форму. Продолжать учить правильно держать кисть тремя пальцами. Закреплять представление детей о синим цвете. Воспитывать аккуратность при работе с изобразительными материалами. Развивать активность.

Интеграция: познавательное развитие; социально-коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие

1. В гости к детям приходит кукла Маша в теплой одежде, в корзинке у нее синие моточки пряжи:

- формировать знания детей об одежде, ее назначении;

- обратить внимание на шапочку, что она связана из синих моточков;

2. Рассматривание моточков:

- обратить внимание на форму, их цвет;

- побуждать детей называть цвет ( по возможности);

- сенсорное обследование моточков.

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на форму, цвет моточков.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- закрашивание округлой формы от цента путем образования «массы» кисть плашмя.

4. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

5. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема на листе без краски;

- индивидуальная помощь;

- побуждать называть цвет.

6. Анализ детских работ:

7. Итог.

Ноябрь

Рисование

«Шарфик для кота»

Формировать знания детей о верхней одежде. Создать условия для рисования  детей умение проводить прямые вертикальные линии. Продолжать знакомить с желтым цветом, закрепить представление детей о синим. Продолжать учить правильно держать кисть тремя пальцами. Воспитывать аккуратность.

Интеграция: познавательное развитие ; социально-коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие

1. В гости к детям приходит кот Васька в шарфике на шее:

- формировать знания детей об одежде, ее назначении;

- обратить внимание на шарф, что он красиво украшен вертикальными полосами;

2. Рассматривание шарфа:

- обратить внимание на форму, их цвет;

- побуждать детей называть цвет ( по возможности);

- сенсорное обследование моточков.

3. Рассматривание образца:

- обратить внимание на форму, цвет моточков.

4. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- закрашивание округлой формы от цента путем образования «массы» кисть плашмя.

5. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

6. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема на листе без краски;

- индивидуальная помощь;

- побуждать называть цвет.

7. Анализ детских работ:

8. Итог.

Рисование

«Тарелочка» (пальчиковое)

Формировать представление детей о предметах посуды. Закреплять знание детей о синим и желтом цветах. Упражнять украшать тарелочку с помощью отпечатков пальцев. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность при работе с изобразительными материалами.

Интеграция: познавательное развитие ; социально-коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие

1. В гости к детям приходит кот Васька, приносит красиво украшенную тарелочку:

- формировать знания детей о посуде, ее назначении;

- обратить внимание на узор, его назначение;

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на узор (отпечатки пальцев);

- побуждать детей называть цвета (по возможности);

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на пальчик;

- прием примакивания.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема на листе без краски;

- индивидуальная помощь;

- побуждать называть цвет.

5. Анализ детских работ:

6. Итог.

Рисование

«Кружечка»

Формировать представление детей о предметах посуды. Закреплять знание детей о синим и желтом цветах. Упражнять детей украшать чашечку с помощью прямых горизонтальных линий. Формировать положительное отношение к рисованию, умение узнавать свой рисунок среди 2-3 работ.

Интеграция: познавательное развитие ; социально-коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие;

1. В гости к детям приходит кукла, приносит красиво украшенную кружечку:

- формировать знания детей о посуде, ее назначении;

- обратить внимание на узор, его назначение;

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на узор (прямые горизонтальные линии);

- побуждать детей называть цвета (по возможности);

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- проведение прямых горизонтальных линий кисть плашмя;

- упражнение «Разбуди кисточку» - формировать умение правильно держать кисть тремя пальцами.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема на листе без краски;

- индивидуальная помощь;

- побуждать называть цвет.

5. Анализ детских работ:

6. Итог.

Рисование

«Покрывало для куклы»

Формировать представление детей о предметах быта. Продолжать знакомить детей с красным цветом. Продолжать упражнять детей  рисовать прямые линии кистью плашмя. Формировать положительное отношение к рисованию, умение узнавать свой рисунок среди 2-3 работ.

Интеграция: познавательное развитие; социально-коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие;

1. В гости приходит кукла, приносит покрывало для кукольной кроватки:

- формировать знания детей о покрывале, как предмете быта, его назначении;

- кукла просит помочь ребят украсить покрывала для своей кроватки.

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на узор (прямые горизонтальные линии);

- побуждать детей называть цвет (по возможности);

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- проведение прямых горизонтальных линий кисть плашмя;

- упражнение «Разбуди кисточку» - формировать умение правильно держать кисть тремя пальцами.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема на листе без краски;

- индивидуальная помощь;

- побуждать называть цвет.

5. Анализ детских работ:

6. Итог.

Декабрь

Рисование

«Коврик для собачки»

Упражнять  детей украшать широкую полосу элементами примакивания (кисть плашмя). Продолжать знакомить детей с красным цветом. Формировать умение узнавать свой рисунок среди 2-3 работ. Воспитывать аккуратность при работе с изобразительными материалами.

Интеграция: познавательное развитие ; социально-коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие;

1. В гости приходит собачка, приносит белый коврик:

- формировать знания детей о коврике, коврах, дорожка на полу, как предметах быта, их назначениях;

- собачка просит помочь ребят украсить коврик для своих щенят.

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на узор (красные пятна);

- побуждать детей называть цвет (по возможности);

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- прием примакивания кисть плашмя;

- упражнение «Разбуди кисточку» - формировать умение правильно держать кисть тремя пальцами.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема на листе без краски;

- индивидуальная помощь;

- напоминать об аккуратности при работе с изобразительными материалами;

- побуждать называть цвет.

5. Анализ детских работ:

- нахождение своей работы среди 2-3 других

6. Итог.

Рисование

«Снег»

Упражнять детей наносить мазки на бумагу, обратить внимание на сочетание синего и белого цветов. Формировать умение правильно держать кисть. Развивать внимание детей. Воспитывать интерес к природным явлениям.

Интеграция: познавательное развитие ; социально-коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие;

1.Беседа о зиме, зимнем явлении- снег, снегопад:

-формировать знания детей о зиме: стало холодно, на улице падает снег и лежит на земле не тая.

2. Рассматривание снега:

- обратить внимание на белый цвет;

- формировать знания что снег холодный, в помещении таит;

3. Рассматривание образца:

- обратить внимание сочетание синего и белого цветов;

-нахождение белого цвета на палитре.

4. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

-нанесение мазков равномерно по всему листу;

- упражнение «Разбуди кисточку» - формировать умение правильно держать кисть тремя пальцами.

5. Пальчиковая игра «снег - снежок».

6. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- побуждать располагать изображение равномерно по всему листу.

7. Анализ детских работ.

8. Итог.

Рисование

«Дерево в снегу»

Создать условия для рисования детей, в умении располагать мазки в определенной части листа: ветки дерева, земля, обратить внимание на сочетание синего и белого цветов. Формировать умение правильно держать кисть. Развивать внимание. Воспитывать интерес к природным явлениям.

Интеграция: познавательное развитие ; социально-коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие;

1.Беседа о зиме, зимнем явлении- снег, снегопад:

-формировать знания детей о зиме: стало холодно, на улице падает снег и лежит на земле, деревьях не тая.

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание сочетание синего и белого цветов, расположение мазков на деревьях, земле.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

-нанесение мазков в определенной части листа: дерево, земля;

4. Пальчиковая игра «снег - снежок».

5. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- побуждать располагать изображение в определенной части листа;

- отработка приема на листе без краски;

- акцентировать внимание на положении кисти в руке;

7. Анализ детских работ.

8. Итог.

Рисование

«Новогодний серпантин» (пальчиковое)

Расширить представление детей, как правильно  наносить мазки по всему листу бумаги (желтый, красный, синий). Формировать умение правильно держать кисть. Развивать чувство цвета. Воспитывать интерес к природным явлениям.

Интеграция: познавательное развитие; социально-коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие;

1.Беседа о празднике Новый год:

-формировать знания детей о празднике, его особенностях: новогодний серпантин, хлопушки.

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на цветовые пятна – отпечатки пальцев.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на пальчик;

- прием примакивания.

4. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- побуждать располагать изображение в определенной части листа;

- побуждать называть используемые цвета.

7. Анализ детских работ.

8. Итог.

- нахождение цветов на палитре.

Январь

Рисование

«В новогоднюю ночь» (воск + акварель)

Формировать знание детей о празднике Новый год. Создать условия для рисования детей  равномерно закрашивать лист бумаги широкой кистью. Закрепить представление детей о синим цвете. Развивать цветовосприятие. Воспитывать аккуратность.

Интеграция: познавательное развитие; социально-коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие;

1.Беседа о празднике Новый год:

- спросить у детей как они встретили Новый год, что запомнилось больше всего.

- в подарок на новый год Дед Мороз принес детям подарок в садик – волшебные листы бумаги, закрасив которые дети узнают, что происходило в праздничную  ночь на улице.

2. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

-закрашивание листа широкой кистью плашмя.

3. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- акцентировать внимание на положении кисти в руке;

4. Анализ детских работ.

5. Итог.

- нахождение цветов на палитре.

Рисование

«Лисичка по лесу бежала»

Знакомить детей с лисой. Учить передавать мазками следы животного. Воспитывать аккуратность при работе с изобразительными материалами.

Интеграция: познавательное развитие; социально-коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие;

1. В гости к детям приходит лисичка:

- формировать знания детей о лисе, как диком животном, живущем в лесу;

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на сочетание синего и белого цветов;

- расположение мазков в определенной части листа – на земле.

- побуждать детей называть цвета (по возможности);

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- прием примакивания кисть плашмя;

- упражнение «Разбуди кисточку» - формировать умение правильно держать кисть тремя пальцами.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема на листе без краски;

- индивидуальная помощь;

- напомнить об аккуратность при использовании изобразительных материалов;

- побуждать называть цвет.

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«Мишка с воздушными шариками» (цветные карандаши)

Продолжать формировать навык рисования округлых форм. Продолжать учить правильно держать карандаш, регулирую силу нажима. Продолжать знакомить с зеленым цветом. Развивать цветовосприятие.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. В гости к детям приходит медведь с воздушным шариком:

- формировать знания детей о медведе, как диком животном, живущем в лесу;

- рассмотреть воздушный шар, выделить округлую форму, зеленый цвет;

- сенсорное обследование шара.

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на зеленый круглый шарик;

- обведение пальчиков шара.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- изображение округлых форм путем образования массы от центра;

- упражнение «Веселый карандаш» - формировать умение правильно держать кисть тремя пальцами.

4. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- отрабатывать умение регулировать силу нажима на карандаш;

- побуждать называть цвет.

5. Анализ детских работ.

6. Итог:

- медведь дарит детям воздушный шар.

Рисование

«Вот такие у нас птички!» (рисование ладошками)

Знакомить с возможностью получения образов с помощью отпечатков ладоней. Создать у детей яркий эмоциональный отклик на необычный способ создания образа. Развивать цветовосприятие. Воспитывать аккуратность при работе с изобразительными материалами.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация, здоровье.

1. В гости к детям прилетает птичка:

- формировать знания детей о птицах: их внешнем виде, среде обитания;

2. Рассматривание образца:

- рассказать что птичка нарисована с помощью отпечатка ладони: большой пальчик отдельно- голова, 4 пальчика сложены вместе – крылья.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор краски на губку;

- нанесения краски губкой на ладонь;

- прикладывание ладони на лист для получения отпечатка.

4. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- побуждать детей экспериментировать с краской.

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Февраль

Рисование

«Дорога для автомобиля»

Формировать знание детей о транспорте. Учить проводить горизонтальные линии кисть плашмя. Закрепить знание детей о синим цвете, учить узнавать его среди других. Развивать у детей сюжетно-игровой замысел.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель приносит в группу красивую машинку:

- рассматривание машинки, выделение основных частей: кузов, колеса, окна;

- формировать знания детей о назначении автотранспорта, передвижении его по дороге.

2. Рассматривание образца:

- формировать знания детей о дороге, ее назначении;

- выделить что дорога – это горизонтальная линия.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор краски на кисть;

- проведение горизонтальной линии кисть плашмя.

4. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- побуждать называть используемый цвет, самостоятельно находит его среди других.

5. Анализ детских работ.

6. Итог:

- предложить детям поиграть с машинкой, покатать ее по дорогам.

Рисование

«Нарисуем окошко у автобуса»

Формировать знание детей о транспорте. Закрепить ранее полученные умения рисовать прямые линии, представления детей об основных цветах (синий, желтый, красный, зеленый). Развивать цветовосприятие. Воспитывать аккуратность при работе с изобразительными материалами.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель приносит в группу игрушечный автобус:

- рассматривание  автобуса, выделение основных частей: кузов, колеса, окна;

- формировать знания детей о назначении автотранспорта, передвижении его по дороге.

2. Рассматривание образца:

- формировать знания о необходимости окон у автобуса, их назначении.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор краски на кисть;

- прием проведения прямых линий кисть плашмя.

4. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- побуждать называть используемый цвет, самостоятельно находит его среди других;

- упражнение «Разбуди кисточку» - учить правильно держать кисть в руке.

5. Анализ детских работ.

6. Итог:

- предложить детям поиграть с автобусом.

Рисование

«Мячики для малышей» (цветные карандаши)

Учить детей рисовать округлую форму, располагая равномерно 2 предмета на листе бумаги. Развивать чувство формы.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель приносит в группу мячик:

- рассматривание  мячика, его формы, цвета;

- сенсорное обследование мяча.

2. Рассматривание образца:

- предложить детям нарисовать такие же мячики для малышей в подарок.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- прием образования массы от центра;

- показать что если слабо нажать на карандаш – след не будет виден, сильно- карандаш может сломаться.

- равномерное расположение 2 мячей на поверхности листа.

4. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- побуждать регулировать силу нажима;

5. Анализ детских работ.

6. Итог:

- предложить поиграть с мячом.

Рисование

«Кораблик в подарок папе» (воск + акварель)

Формировать знания детей о Дне Защитников Отечества. Учить равномерно закрашивать лист бумаги широкой кистью плашмя. Закреплять представление о синим цвете. Развивать цветовосприятие. Воспитывать аккуратность.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Беседа с детьми о празднике День Защитника Отечества:

- рассказать о празднике, предложить сделать подарок папам.

2. Рассматривание образца:

- рассматривание кораблика, плывущего по волнам.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- последовательность набора воды и краски на кисть;

- закрашивание широкой кистью листа бумаги.

4. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- побуждать называть используемый цвет;

- развивать старательность, аккуратность при работе с изобразительными материалами.

5. Анализ детских работ.

6. Итог:

- дети дарят папам рисунки в подарок.

Март

Рисование

«Огни в окнах домов»

Формировать знания детей о зданиях. Учить детей наносить мазки, выбирая цвет (желтый, красный, синий, зеленый). Формировать умение правильно держать кисть. Развивать чувство цвета. Воспитывать интерес к окружающему миру.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель приносит макет здания в группу:

- выделить основные части здания;

- формировать представления детей о функции зданий.

2. Рассматривание образца:

- выделить части здания, их форму и цвет.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- последовательность набора воды и краски на кисть;

- прием примакивания кисть плашмя.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на листе;

- индивидуальная помощь;

- побуждать называть используемый цвет;

5. Анализ детских работ.

6. Итог:

Рисование

«Солнышко для мамы»

Формировать знания детей о Международном женском дне, побуждать нарисовать подарок маме. Учить детей закрашивать предметы круглой формы. Закрепить название цветов. Формировать умение правильно держать кисть. Развивать чувство цвета. Воспитывать интерес к окружающему миру.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Беседа с детьми о празднике Международный женский день:

- рассказать о празднике, предложить сделать подарок мамам.

2. Рассматривание образца:

- рассматривание солнышка: выделить цвет, форму.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- последовательность набора воды и краски на кисть;

- закрашивание формы путем образования массы от центра;

-дорисовывание прямых линий - лучиков.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на листе;

- индивидуальная помощь;

- побуждать делать приятное окружающим людям.

5. Анализ детских работ.

6. Итог:

- дети дарят мамам рисунки в подарок.

Рисование

«Знакомство с профессией художника»

Формировать знания детей о профессии художника, учить рассматривать простые картины. Формировать интерес и положительное отношение к труду художника.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация, труд.

1. В гости к детям приходит художник, приносит мольберт, краски, кисти, разные картинки:

- художник рассказывает о своей профессии, ее важности;

- рассматривание атрибутов художника.

2. Рассматривание несложных картинок:

- объяснить, что картинки рисует художник;

- учить рассматривать несложные картинки.

3. Предложить детям поиграть в художников и что-нибудь нарисовать.

4. Самостоятельная работа детей ( по замыслу).

5. Художник рассматривание детские работы, хвалит детей.

Рисование

«Я - художник»

Формировать знания детей о профессии художника, вызывать интерес к процессу рисования. Учить рисовать по замыслу. Закрепить названия цветов. Формировать умение правильно держать кисть.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация, труд.

1. Воспитатель приносит детям письмо, где художник просит помочь ему нарисовать веселые картинки для своей выставки.

2. Предложить детям стать художниками и нарисовать для выставки картинки.

3. Самостоятельная работа детей ( по замыслу):

- напомнить последовательность наборы воды и краски на кисть;

- побуждать рисовать аккуратно.

4. Анализ детских работ.

5. Оформление выставки.

Апрель

Рисование

«Сосульки»

Учить детей рисовать разные по длине прямые линии, пользоваться кистью и красками. Закрепить представления детей о синим цвете. Развивать чувство цвета. Воспитывать интерес к признакам весны.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1.Беседа о весне, весеннем явлении – сосульки на крышах.

-формировать знания детей о весне: стало тепло, тает снег и на крышах появляются сосульки.

2. Рассматривание образца:

-нахождение синего цвета на палитре;

- выделить форму сосулек – прямые вертикальные линии.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- упражнение «Разбуди кисточку» - формировать умение правильно держать кисть тремя пальцами.

-проведение прямых вертикальных линий кисть плашмя.

4. Пальчиковая игра «Капают сосульки».

5. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью в воздухе.

- индивидуальная помощь;

- побуждать располагать изображение равномерно по всему листу;

6. Анализ детских работ.

7. Итог.

Рисование

«Капель»

Учить детей рисовать краской путем примакивания. Закреплять представление о синим цвете. Воспитывать интерес к признакам весны.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1.Беседа о весне, весеннем явлении – капель.

-объяснить понятие капель.

2. Рассматривание образца:

-нахождение синего цвета на палитре;

- рассматривание капелек, их формы.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- упражнение «Разбуди кисточку» - формировать умение правильно держать кисть тремя пальцами.

-прием примакивания кисть плашмя;

- расположение капель по всему листу.

4. Пальчиковая игра «Капают сосульки».

5. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на листе;

- индивидуальная помощь;

- побуждать располагать изображение равномерно по всему листу;

6. Анализ детских работ.

7. Итог.

Рисование

«На лугу»

Учить рисовать линии для изображения маленькой травки. Развивать наблюдательность, интерес  к изобразительной деятельности.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1.Беседа о весне, весеннем явлении – стало тепло, начала появляться травка.

2. Рассматривание образца:

-нахождение зеленого цвета на палитре;

- рассматривание линий, показать, что одни полоски длиннее, а другие короче.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- упражнение «Разбуди кисточку» - формировать умение правильно держать кисть тремя пальцами.

-поведение линий кисть плашмя;

- расположение «травки» по всему листу.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на листе;

- индивидуальная помощь;

- побуждать располагать изображение равномерно по всему листу;

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«Деревья нашего участка»

Знакомить детей с деревьями, растущими на участке детского сада. Учить рисовать прямые линии разной длины. Знакомить с коричневым цветом. Формировать умение правильно держать кисть. Упражнять в узнавании своего рисунка.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель приносит в группу веточку дерева:

- рассматривание веточки, выделение ее частей, принадлежности к дереву.

2. Рассматривание образца:

-нахождение коричневого цвета на палитре;

- рассматривание линий, показать, что одни полоски длиннее, а другие короче.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- упражнение «Разбуди кисточку» - формировать умение правильно держать кисть тремя пальцами.

-поведение линий кисть плашмя;

- расположение деревьев по всему листу.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на листе;

- индивидуальная помощь;

- побуждать располагать изображение равномерно по всему листу;

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Май

Рисование

«Птички над городом» - 1 часть (воск + акварель)

Формировать навык закрашивания листа широкой кистью. Формировать систему «взор - рука». Развивать цветовосприятие. Воспитывать интерес к природе.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. В гости к детям приход кукла, приносит «волшебные» листочки (предварительно нарисовать город воском):

-воспитатель рассказывает, что эти листочки не простые, они волшебные. Если закрасить их краской, можно увидеть что на них нарисовано.

2. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- упражнение «Разбуди кисточку» - формировать умение правильно держать кисть тремя пальцами.

- закрашивание листа широкой кистью плашмя.

3. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на листе;

- индивидуальная помощь;

4. Рассказать детям что нарисован город в котором мы живем.

Рисование

«Птички над городом» - 2 часть

Формировать знания о птицах, навык примакивания кисть плашмя. Знакомить с черным цветом. Формировать систему «взор - рука». Развивать цветовосприятие. Воспитывать интерес к природе.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1.  Воспитатель предлагает детям закончить начатую на прошлом занятии работу:

- воспитатель рассказывает, что над городом летают птички.

2.  Рассматривание образца:

-нахождение черного цвета на палитре;

- рассматривание «птичек» на домами.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- упражнение «Разбуди кисточку» - формировать умение правильно держать кисть тремя пальцами.

-прием примакивания кисть плашмя;

- расположение мазков в верхней части листа..

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на листе;

- индивидуальная помощь;

- побуждать располагать изображение в верхней части листа;

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«Солнышко светит ярко»

Учить закрашивать предметы округлой формы, дорисовывать прямые лучики. Формировать систему «взор - рука». Развивать цветовосприятие. Воспитывать интерес к природе.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Беседа с детьми о скором лете:

- рассказать о том, что летом солнышко светит яро и становится жарко.

2. Рассматривание образца:

- рассматривание солнышка: выделить цвет, форму.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- последовательность набора воды и краски на кисть;

- закрашивание формы путем образования массы от центра;

-дорисовывание прямых линий- лучиков.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на листе;

- индивидуальная помощь;

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«По замыслу»

Обобщить пройденный материал: закрепить знания об основных цветах, приемах изображения. Учить рисовать по замыслу.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель предлагает детям порисовать на тему «Скоро лето»:

- подвести к пониманию того, что можно нарисовать.

- помочь затрудняющимся детям выбрать сюжет для рисунка.

2. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь.

3. Анализ детских работ.

4. Итог.

Месяц

Раздел

НОД

Программное содержание

Набор занимательных дел

Сентябрь

Рисование

«Листочки танцуют» (пальчиковое)

Формировать знания об осени. Продолжать знакомить со свойствами краски, вызывать интерес к процессу рисования. Закрепить знание о желтом цвете, как основном цвете осени. Развивать мелкую моторику рук.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация, здоровье.

1.Беседа об осени, осенних явлениях:

-формировать знания детей об осени, осенних явлениях: стало холодно, солнце светит меньше, листья желтеют и опадают.

2. Рассматривание осенних листьев:

- обратить внимание на цвет, форму листьев, их строение;

- познакомить с желтым цветом.

3. Рассматривание образца:

- обратить внимание на желтые листочки, расположение на листе бумаге.

-нахождение желтого цвета на палитре;

- объяснить детям, что желтый цвет – это основной цвет осени.

4. Показ последовательности выполнения работы:

- обмакивание пальчика в воду, затем в красочку желтого цвета;

- прием примакивания.

5. Пальчиковая игра «Листопад».

6. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- побуждать располагать изображение равномерно по всему листу.

7. Анализ детских работ.

8. Итог.

Рисование

«На улице дождик» (пальчиковое)

Формировать знания об осенних явлениях. Продолжать знакомить со свойствами краски, вызывать интерес к процессу рисования. Развивать интерес и положительное отношение к рисованию.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация, здоровье.

1.Беседа об осени, осенних явлениях:

-формировать знания детей об осени, осенних явлениях: стало холодно, солнце светит меньше, листья желтеют и опадают, часто идет дождь.

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на синие капельки, расположение на листе бумаге.

-нахождение синего цвета на палитре.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- обмакивание пальчика в воду, затем в красочку синего цвета;

- прием примакивания.

4. Пальчиковая игра «дождик кап-кап».

5. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- побуждать располагать изображение равномерно по всему листу.

6. Анализ детских работ.

7. Итог.

Рисование

«Красное яблоко»

Формировать знания о  фруктах на примере яблока, продолжать учить правильно пользоваться кистью, раскрашивать предметы округлой формы. Воспитывать аккуратность при работе с изобразительными материалами.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Рассматривание красного яблока:

- обратить внимание цвет, форму яблока;

-сенсорное обследование предмета;

- закреплять знания о красном цвете.

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на форму, цвет яблока;

-нахождение красного цвета на палитре.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- напомнить детям правильное положение кисти в руке;

- набор воды и краски на кисть;

- закрашивание предмета путем образования массы от центра.

4. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

5. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на бумаге;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования.

6. Анализ детских работ.

7. Итог:

- дети едят яблоко.

Октябрь

Рисование

«Огурец»

Формировать представление об овощах, продолжать знакомить с основными цветами, продолжать учить правильно пользоваться кистью, раскрашивать предметы округлой формы. Воспитывать аккуратность при работе с изобразительными материалами.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Рассматривание огурца:

- обратить внимание цвет, форму;

-сенсорное обследование предмета;

- продолжать познакомить с зеленым цветом.

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на форму, цвет;

-нахождение зеленого цвета на палитре.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- напомнить детям правильное положение кисти в руке;

- набор воды и краски на кисть;

- закрашивание предмета путем образования массы от центра.

4. Физминутка «Что нам осень в подарок принесла?»

5. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на бумаге;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- побуждать аккуратно пользоваться изобразительными материалами.

6. Анализ детских работ.

7. Итог.

- дети едят огурец.

Рисование

«Веселые игрушки»

Знакомить с иллюстрациями Ю.Васнецова. Учить устанавливать взаимосвязь между картинками и реальными игрушками.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель приносит в группу книгу с иллюстрациями Ю. Васнецова и игрушки по книге.

2. Рассматривание иллюстраций в книге, соотнесение с текстом:

- учить соотносить текст с иллюстрацией;

- знакомить с творчеством Ю. Васнецова.

3. Соотнесение нарисованной игрушки с настоящей.

4. Дети играют с игрушками.

Рисование

«Окна в детском саду»

Учить дополнять рисунок, изображая недостающие части (окна) путем примакивания. Развивать координацию движений. Воспитывать аккуратность при работе с изобразительными материалами.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Рассматривание изображения детского сада:

- рассказать об основных частях здания;

- обратить внимание на окна, их форму, цвет, функцию.

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на форму, цвет окон.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- примакивание кисть плашмя.

4. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

5. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на бумаге;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- побуждать аккуратно пользоваться изобразительными материалами.

6. Анализ детских работ:

- упражнять в узнавании своей работы среди 2-3 других рисунков.

7. Итог.

Рисование

«Шапочка»

Формировать знания о верхней одежде на примере шапки. Учить проводить прямые вертикальные линии кисть плашмя.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. В гости к детям приходит кукла Маша в теплой одежде:

- формировать знания детей об одежде, ее назначении;

- обратить внимание на шапочку;

2. Рассматривание шапочки:

- обратить внимание на узор – прямые горизонтальные полосы;

- побуждать детей называть цвет (по возможности);

- сенсорное обследование шапочки – учить выделять свойства (мягка, теплая и тд)

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на цвет полосок, их расположение на форме.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- проведение прямых горизонтальных полос кисть плашмя.

4. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

5. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема на листе без краски;

- индивидуальная помощь;

- побуждать называть цвет.

6. Анализ детских работ:

7. Итог.

Ноябрь

Рисование

«Варежки»

Формировать знания о верхней одежде на примере варежек. Учить проводить прямые вертикальные линии кисть плашмя. Воспитывать аккуратность при работе с изобразительными материалами.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. В гости к детям приходит кот Васька, на лапках у него варежки:

- формировать знания детей об одежде, ее назначении;

- обратить внимание на варежки, их назначение.

2. Рассматривание варежек:

- обратить внимание на узор;

- побуждать детей называть цвета (по возможности);

- сенсорное обследование варежек – учить выделять свойства – теплые, мягкие и тд.

3. Рассматривание образца:

- обратить внимание на узор – прямые вертикальные линии.

4. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- проведение прямых вертикальных линий кисть плашмя.

5. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

6. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема на листе без краски;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- побуждать называть цвет.

7. Анализ детских работ:

8. Итог.

Рисование

«Чашка для куклы»

Формировать знания о посуде на примере чашки, ее функциях. Знакомить с декоративным рисованием, совершенствовать прием примакивания. Учить отражать пространственные отношения в речи.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. В гости к детям приходит кукла, приносит красиво украшенную чашку:

- формировать знания детей о посуде, ее назначении;

- обратить внимание на узор, его назначение;

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на узор (мазки прием примакивания);

- побуждать детей называть цвета (по возможности);

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- прием примакивания кисть плашмя.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема на листе без краски;

- индивидуальная помощь;

- побуждать называть цвет.

5. Анализ детских работ:

- учить отражать пространственные отношения в речи

6. Итог.

Рисование

«Горшочек для меда»

Формировать знания о посуде на примере горшочка, ее функциях. Знакомить с декоративным рисованием. Формировать умение находить свою работу среди других. Воспитывать желание помогать другим, оказывать посильную помощь.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. В гости к детям приходит Винни Пух, приносит горшочек для меда:

- формировать знания детей о посуде, ее назначении;

- обратить внимание на узор, его назначение;

- Винни Пух просит помочь детей помочь украсить свой горшочек.

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на узор (прямые горизонтальные линии);

- побуждать детей называть цвета (по возможности);

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- проведение прямых горизонтальных линий кисть плашмя;

- упражнение «Разбуди кисточку» - формировать умение правильно держать кисть тремя пальцами.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема на листе без краски;

- индивидуальная помощь;

- побуждать называть цвет.

5. Анализ детских работ:

6. Итог:

- Винни Пух рассматривает горшочки детей, благодарить детей за помощь.

Рисование

«Одеяло для мышонка»

Формировать представления о предметах быта. Развивать систему «взор - рука». Воспитывать желание помогать маленьким и слабым. Учить проводить волнистые линии кисть плашмя.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. В гости приходит мышка, просит помочь ей украсить одеяло для своего мышонка:

- формировать знания детей об одеяле, как предмете быта, его назначении;

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на узор (волнистые линии);

- побуждать детей называть цвет (по возможности);

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- проведение волнистых линий кисть плашмя;

- упражнение «Разбуди кисточку» - формировать умение правильно держать кисть тремя пальцами.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема на листе без краски;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- побуждать называть цвет.

5. Анализ детских работ:

6. Итог:

- мышка рассматривает детские работы, благодарит детей.

Декабрь

Рисование

«Шкаф для кукольной одежды»

Формировать знания детей о предметах быта. Учить закрашивать изображение, не выходя за контур, регулировать размах руки при закрашивании. Формировать навык работы с карандашом.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель приносит в группу шкаф для кукольной одежды:

- формировать знания детей о предметах быта на примере шкафа для одежды, его назначении;

- предложить нарисовать шкаф для кукол.

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на форму, цвет;

3. Показ последовательности выполнения работы:

- напомнить положение карандаша в руке;

- закрашивание формы по контуру карандашом, регулируя силу нажима;

4. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- побуждать называть цвет.

5. Анализ детских работ

6. Итог.

Рисование

«Падает снежок»

Учить детей наносить мазки на бумагу, обратить внимание на сочетание белого и синего цветов. Формировать умение правильно держать кисть (перпендикулярно бумаге). Развивать внимание. Воспитывать интерес к природным явлениям.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1.Беседа о зиме, зимнем явлении- снег, снегопад:

-формировать знания детей о зиме: стало холодно, на улице падает снег и лежит на земле не тая.

2. Рассматривание снега:

- обратить внимание на белый цвет;

- формировать знания что снег - холодный, в помещении таит;

3. Рассматривание образца:

- обратить внимание сочетание синего и белого цветов;

-нахождение белого цвета на палитре.

4. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

-нанесение мазков равномерно по всему листу;

- упражнение «Разбуди кисточку» - формировать умение правильно держать кисть тремя пальцами.

5. Пальчиковая игра «снег - снежок».

6. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- побуждать располагать изображение равномерно по всему листу.

7. Анализ детских работ.

8. Итог.

Рисование

«Зима»

Учить располагать мазки в определенных частях листа: на земле, дереве, обратить внимание на сочетание белого и синего цветов. Формировать умение правильно держать кисть (перпендикулярно бумаге).

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1.Беседа о зиме, зимнем явлении- снег, снегопад:

-формировать знания детей о зиме: стало холодно, на улице падает снег и лежит на земле, деревьях не тая.

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание сочетание синего и белого цветов, расположение мазков на деревьях, земле.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

-нанесение мазков в определенной части листа: дерево, земля;

4. Пальчиковая игра «снег - снежок».

5. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- побуждать располагать изображение в определенной части листа;

- отработка приема на листе без краски;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- акцентировать внимание на положении кисти в руке;

7. Анализ детских работ.

8. Итог.

Рисование

«Зажжем огоньки на елке»

Формировать знание о празднике, учить создавать цветные пятна. Закреплять навык пользования кистью, держать ее вертикально. Развивать цветовосприятие. Воспитывать аккуратность.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1.Беседа о празднике Новый год:

-формировать знания детей о празднике, его особенностях: нарядная елка с подарками от Деда Мороза.

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на зеленую ель;

- объяснить что ель украшают разноцветными шариками: желтыми, красными, синими.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

-нанесение мазков в определенной части листа: на изображении ели;

4. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- побуждать располагать изображение в определенной части листа;

- отработка приема на листе без краски;

- акцентировать внимание на положении кисти в руке;

- побуждать называть используемые цвета.

7. Анализ детских работ.

8. Итог.

- нахождение цветов на палитре.

Январь

Рисование

«Шубка для Деда Мороза»

Учить рисовать полусухой жесткой кистью приемом касания. Формировать представление о верхней одежде, ее свойствах. Закреплять навык пользования кистью, держать ее вертикально.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1.Беседа о празднике Новый год:

- спросить у детей кто приходил в гости на праздник;

- рассматривание шубки Деда Мороза.

2. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

-познакомить с нетрадиционной техникой рисования – тычок жесткой полусухой кистью.

3. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- акцентировать внимание на положении кисти в руке;

4. Анализ детских работ.

5. Итог.

Рисование

«Зайка по лесу бежал и следочки оставлял»

Формировать представление о лесных жителях. Учить дорисовывать типичные особенности зайца – длинные уши, маленький коротких хвост. Развивать ориентировку на листе. Воспитывать аккуратность при работе с изобразительным материалами.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. В гости к детям приходит заяц:

- формировать знания детей о зайце, как диком животном, живущем в лесу;

- выделить части тела зайца.

2. Рассматривание образца:

- выделить части тела зайца, их форму, назначения;

- развивать умение ориентироваться на листе.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- дорисовывание ушей и хвоста кисть плашмя;

- упражнение «Разбуди кисточку» - формировать умение правильно держать кисть тремя пальцами.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема на листе без краски;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- напомнить об аккуратность при использовании изобразительных материалов;

- побуждать называть цвет.

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«Звери ходят по лесу»

Учить передавать ритмом мазков следы зверей, побуждать дополнять свою работу деталями. Развивать чувство ритма. Воспитывать интерес к природе.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель приносит в группу фигурки зайца, лисы, медведя:

- формировать знания детей диких животных, живущем в лесу;

- сенсорное обследование животных, выделить мягкую, густую шерсть.

2. Рассматривание образца:

- рассказать, что звери ходят по снегу зимой и оставляют следы;

- рассматривание следов.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- прием примакивания кисть плашмя;

- обратить внимание на сочетание белого и синих цветов.

4. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования.

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«Цыплята»

Учить рисовать цыплят нетрадиционным способом: ватными палочками. Развивать чувство ритма. Воспитывать аккуратность при работе с изобразительными материалами.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель приносит в группу игрушку – цыпленка:

- формировать знания детей о домашних птицах: их внешнем виде, среде обитания;

2. Рассматривание образца:

- рассказать что птичка нарисована с помощью ватных палочек приемом примакивания.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор краски на ватную палочку;

- нанесение краски на бумагу приемом примакивания.

4. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- побуждать детей экспериментировать с краской.

5. Анализ детских работ.

6. Итог:

- дети играют с цыпленком.

Февраль

Рисование

«По реке плывет кораблик»

Продолжать учить проводить волнистые линии разной протяженности  кисть плашмя. Воспитывать аккуратность при работе с изобразительными материалами. Формировать знания о водном транспорте.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель приносит в группу кораблик и тазик с водой:

- рассматривание как плавает кораблик;

- формировать знания о корабле как транспорте, его назначении.

2. Рассматривание образца:

- рассказать, что когда кораблик плывет по реке, появляются волны;

- волна – это волнистые линии разной длинны.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор краски на кисть;

- проведение волнистых линий кисть плашмя.

4. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- побуждать называть используемый цвет, самостоятельно находит его среди других.

5. Анализ детских работ.

6. Итог:

- предложить детям поиграть с корабликом.

Рисование

«Самолет летит по небу» (восковые карандаши + акварель)

Формировать знания детей о транспорте, учить закрашивать широкой кистью лист бумаги. Развивать ориентировку в пространстве. Воспитывать аккуратность при работе с изобразительными материалами.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель приносит в группу игрушечный самолет:

- рассматривание  самолета, выделение основных частей: корпус, крылья, хвост;

- формировать знания детей о назначении самолете, передвижении его по воздуху.

2. Рассматривание образца.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор краски на кисть;

- закрашивание листа широкой кистью плашмя.

4. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- побуждать называть используемый цвет, самостоятельно находит его среди других;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- упражнение «Разбуди кисточку» - учить правильно держать кисть в руке.

5. Анализ детских работ.

6. Итог:

- предложить детям поиграть с самолетом.

Рисование

«Украсим ткань для платья  бабушки» (карандаш)

Учить рисовать округлые формы, располагая равномерно 3-4-

предмета. Формировать умение пользоваться цветными карандашами, регулируя силу нажима.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель приносит в группу ткань в крупный горох:

- сенсорное обследование ткани – выделить свойства и назначения;

- рассмотреть узор – крупный горох – это большие круги.

2. Рассматривание образца:

- предложить детям нарисовать такие же круги для платья.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- прием образования массы от центра;

- показать что если слабо нажать на карандаш – след не будет виден, сильно- карандаш может сломаться.

- равномерное расположение 3-4-кругов на поверхности листа.

4. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- побуждать регулировать силу нажима.

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«Подарок папе»

Уточнить знания детей о празднике День защитника отечества. Развивать ориентировку в пространстве, тренировать систему «взор- рука». Воспитывать аккуратность при работе с изобразительными материалами.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Беседа с детьми о празднике День Защитника Отечества:

- рассказать о празднике, предложить сделать подарок папам.

2. Рассматривание образца:

- рассматривание кораблика, плывущего по волнам.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- последовательность набора воды и краски на кисть;

- закрашивание широкой кистью листа бумаги.

4. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- побуждать называть используемый цвет;

- развивать старательность, аккуратность при работе с изобразительными материалами.

5. Анализ детских работ.

6. Итог:

- дети дарят папам рисунки в подарок.

Март

Рисование

«Открытка для мамы»

Учить рисовать праздничную открытку для мамы: цветущую ветку яблони (цветы – касание концом кисти). Упражнять в рассматривании рисунков и нахождении своего.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Беседа с детьми о празднике Международный женский день:

- рассказать о празднике, предложить сделать подарок мамам.

2. Рассматривание образца:

- рассматривание цветущей ветки яблони – листья, цветы.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- последовательность набора воды и краски на кисть;

- прием касания концом кисти.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на листе;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- побуждать делать приятное окружающим людям.

5. Анализ детских работ.

6. Итог:

- дети дарят мамам рисунки в подарок.

Рисование

«Разноцветные клубочки»

Учить рисовать предметы округлой формы на основе использования обводящего движения, как вспомогательного средства для создания изображения. Упражнять в сравнении своей работы с образцом.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель приносит разноцветные моточки:

- выделить цвета, форму, величину моточков;

- сенсорное обследование предмета.

2. Рассматривание образца:

- выделить форму, цвет, величину моточков;

- обводящие движения.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- последовательность набора воды и краски на кисть;

- прием образования массы от центра кисть плашмя.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на листе;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- побуждать называть используемый цвет;

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«Знакомство с профессией художника»

Формировать знание детей о профессии художника, учить рассматривать простые картины. Формировать положительное отношение и интерес к труду художника.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация, труд.

1. В гости к детям приходит художник, приносит мольберт, краски, кисти, разные картинки:

- художник рассказывает о своей профессии, ее важности;

- рассматривание атрибутов художника.

2. Рассматривание несложных картинок:

- объяснить, что картинки рисует художник;

- учить рассматривать несложные картинки.

3. Предложить детям поиграть в художников и что-нибудь нарисовать.

4. Самостоятельная работа детей ( по замыслу).

5. Художник рассматривание детские работы, хвалит детей.

Рисование

«По замыслу»

Познакомить детей с профессией строителя. Формировать навык закрашивания угловатых форм. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать желание помогать птицам.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация, труд.

1. В гости к детям приходит воспитатель, переодетый в строителя, приносит молоток, гвозди, досточки:

- строитель рассказывает о своей профессии, ее важности;

- рассматривание инструментов строителя;

2. Предложить детям нарисовать, то что построил строитель ( по замыслу)

- учить рассматривать несложные картинки.34. Самостоятельная работа детей ( по замыслу).

3. Строитель рассматривание работы, хвалит детей.

Апрель

Рисование

«Ручейки побежали»

Учить рисовать волнистые линии. Формировать знания об изменениях в природе весной. Развивать систему «взор - рука». Упражнять в нахождении своей работы среди других.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1.Беседа о весне, весеннем явлении – стало тепло, снег растаял и побежали ручейки..

2. Рассматривание образца:

-нахождение синего цвета на палитре;

- выделить форму ручейка – волнистые линии разной длины.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- упражнение «Разбуди кисточку» - формировать умение правильно держать кисть тремя пальцами.

-проведение волнистых линий разной длины кисть плашмя.

4. Пальчиковая игра «Капают сосульки».

5. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью в воздухе.

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- побуждать располагать изображение равномерно по всему листу;

6. Анализ детских работ.

7. Итог.

Рисование

«Птички в небе»

Формировать знания об изменениях в природе весной. Учить закраивать лист бумаги горизонтальными мазками широкой кистью. Развивать чувство цвета. Воспитывать интерес к природе.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1.Беседа о весне.

-рассказать что весной прилетают птички.

2. Рассматривание образца:

-нахождение синего цвета на палитре;

- рассматривание птичек, их формы.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- упражнение «Разбуди кисточку» - формировать умение правильно держать кисть тремя пальцами.

-прием закрашивания листа горизонтальными мазками широкой кистью .

4. Пальчиковая игра «Капают сосульки».

5. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на листе;

- индивидуальная помощь;

- побуждать располагать изображение равномерно по всему листу;

6. Анализ детских работ.

7. Итог.

Рисование

«Весеннее дерево»

Формировать знания о деревьях, растущих в саду. Формировать навык примакивания кисть плашмя при рисовании листочков на дереве.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1.Беседа о весне, весеннем явлении – стало тепло, на деревьях стали появляться листочки.

2. Рассматривание образца:

-нахождение зеленого цвета на палитре;

- рассматривание листочков на дереве.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- упражнение «Разбуди кисточку» - формировать умение правильно держать кисть тремя пальцами.

-дорисовывание листочков приемом примаивания.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на листе;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- побуждать располагать изображение равномерно по всему листу;

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«Одуванчик»

Формировать знания об одуванчике, как первом весеннем цветке. Формировать навык рисования жесткой полусухой кистью.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель приносит в группу одуванчик:

- рассматривание одуванчика, выделение его частей.

2. Рассматривание образца:

-нахождение желтого цвета на палитре.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- упражнение «Разбуди кисточку» - формировать умение правильно держать кисть тремя пальцами.

-тычок полусухой жесткой кистью.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на листе;

- индивидуальная помощь;

- побуждать располагать изображение равномерно по всему листу;

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Май

Рисование

«На улицах города» 1 часть

Формировать знания детей об архитектурных строениях. Продолжать учить закрашивать угловатые формы. Развивать чувство формы и цвета, систему «взор - рука».

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель приносит макет здания в группу:

- выделить основные части здания;

- формировать представления детей о функции зданий.

2. Рассматривание образца:

- выделить части здания, их форму и цвет.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- последовательность набора воды и краски на кисть;

- прием закрашивания угловатых форм кисть плашмя.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на листе;

- индивидуальная помощь;

- побуждать называть используемый цвет;

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«Огни в окнах» 2 часть

Формировать знания детей об архитектурных строениях. Учить размещать изображение на всей поверхности листа, ставить цветные пятна путем примакивания.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель приносит макет здания в группу:

- выделить основные части здания;

- формировать представления детей о функции зданий.

2. Рассматривание образца:

- выделить части здания, их форму и цвет.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- последовательность набора воды и краски на кисть;

- прием примакивания кисть плашмя.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на листе;

- индивидуальная помощь;

- побуждать называть используемый цвет;

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«Травка» (фломастеры)

Формировать знание о травке. Учить рисовать прямые вертикальные линии фломастером.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Беседа с детьми о скором лете:

- рассказать о том, что летом появляется травка.

2. Рассматривание образца:

- рассматривание травки – вертикальных полос разной длин

3. Показ последовательности выполнения работы:

- рисование фломастером вертикальных полос разной длины.

4. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«По замыслу»

Формировать умение рисовать по замыслу. Воспитывать аккуратность при работе с изобразительными материалами.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель предлагает детям порисовать на тему «Скоро лето»:

- подвести к пониманию того, что можно нарисовать.

- помочь затрудняющимся детям выбрать сюжет для рисунка.

2. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь.

3. Анализ детских работ.

4. Итог.

Месяц

Раздел

НОД

Программное содержание

Набор занимательных дел

Сентябрь

Рисование

«Листопад»

Формировать представления детей об осенних изменениях в природе. Продолжать знакомить со свойствами краски, закреплять знания об основных цветах. Учить рисовать листочки путем примакивания кисть плашмя.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1.Беседа об осени, осенних явлениях:

-формировать знания детей об осени, осенних явлениях: стало холодно, солнце светит меньше, листья желтеют и опадают, объяснить понятие листопад.

2. Рассматривание осенних листьев:

- обратить внимание на цвет, форму листьев, их строение;

- продолжать знакомить с желтым цветом- как основным цветом осени.

3. Рассматривание образца:

- обратить внимание на желтые листочки, расположение на листе бумаге.

-нахождение желтого цвета на палитре;

4. Показ последовательности выполнения работы:

- положение кисти в руке;

- набор воды и краски на кисть;

- прием примакивания кисть плашмя

5. Пальчиковая игра «Листопад».

6. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- отрабатывать прием методом пассивного рисования;

- побуждать располагать изображение равномерно по всему листу.

7. Анализ детских работ.

8. Итог.

Рисование

«Тучка»

Формировать знания об осенних явлениях. Продолжать учить закрашивать контур, не выходя за край. Побуждать дополнять рисунок деталями. Воспитывать аккуратность при работе с изобразительными материалами.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1.Беседа об осени, осенних явлениях:

-формировать знания детей об осени, осенних явлениях: стало холодно, солнце светит меньше, листья желтеют и опадают, часто идет дождь.

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на тучку, ее форму.

-нахождение синего цвета на палитре.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- упражнение «Разбуди кисточку» - отработка правильного положения кисти в руке;

- закрашивание фигур по контуру, не выходя за край, кисть плашмя.

4. Пальчиковая игра «дождик кап-кап».

5. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- напомнить о необходимости аккуратно пользоваться изобразительными материалами;

- побуждать располагать изображение равномерно по всему листу.

6. Анализ детских работ.

7. Итог.

Рисование

«Груша»

Продолжать формировать знания о фруктах на примере груши. Упражнять в  рисовании кистью, правильном положении в руке, наборе воды, краски, использовании салфетки. Учить рисовать предметы округлой формы с использование приема образования массы от центра с предварительным повторением движения в воздухе.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Рассматривание груши:

- обратить внимание цвет, форму;

-сенсорное обследование предмета;

- закреплять знания о желтом цвете.

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на форму, цвет;

-нахождение желтого цвета на палитре.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- напомнить детям правильное положение кисти в руке;

- набор воды и краски на кисть;

- изображение округлой формы путем образования массы от центра.

4. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

5. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на бумаге;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования.

6. Анализ детских работ.

7. Итог:

- дети едят грушу.

Октябрь

Рисование

«Огурец»

Уточнять знания об овощах. Формировать навык рисования кистью, правильное положение в руке, набор воды, краски, использование салфетки. Учить рисовать предметы округлой формы с использование приема образования массы от центра с предварительным повторением движения в воздухе.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация, физическая культура.

1. Рассматривание огурца:

- обратить внимание цвет, форму;

-сенсорное обследование предмета;

- продолжать познакомить с зеленым цветом.

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на форму, цвет;

-нахождение зеленого цвета на палитре.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- напомнить детям правильное положение кисти в руке;

- набор воды и краски на кисть;

-  изображение округлой формы путем образования массы от центра.

4. Физминутка «Что нам осень в подарок принесла?»

5. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на бумаге, в воздухе;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

6. Анализ детских работ.

7. Итог.

- дети едят огурец.

Рисование

«Созрела рябина в саду»

Продолжать формировать знания о деревьях, растущих на участке детского сада. Учить дорисовывать пальчиками круглые ягодки на веточке. Воспитывать умение передавать содержание рисунка в 2-3фразах.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель приносит в группу ветку рябины:

- обратить внимание цвет, форму листочков, ягодок;

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на ветку, ее строение (ветки, ответвления, листья, ягоды);

- рассмотреть листочки, ягодки (растут гроздьями).

3. Показ последовательности выполнения работы:

- напомнить детям правильное положение кисти в руке;

- набор воды и краски на пальчик;

- прием примакивания.

4. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- побуждать называть используемые цвета, находить их среди других.

6. Анализ детских работ.

7. Итог:

- дать детям попробовать ягодки рябины.

Рисование

«Детский сад»

Продолжать учить закрашивать предметы по контуру, не выходя за край. Воспитывать добрые чувства, интерес к рисованию. Развивать систему «взор - рука». Упражнять в узнавании своей работы среди 2-3 других рисунков.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Рассматривание изображения детского сада:

- рассказать об основных частях здания;

- обратить внимание на окна, их форму, цвет, функцию.

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на форму, цвет частей здания.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- закрашивание контура, не выходя за край, кисть плашмя.

4. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

5. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на бумаге;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

6. Анализ детских работ:

- упражнять в узнавании своей работы среди 2-3 других рисунков.

7. Итог.

Рисование

«Перчатки»

Формировать знания детей о верхней одежде, ее свойствах. Закреплять названия основных цветов, учить находить необходимый цвет на палитре. Учить украшать предметы чередующимися прямыми и волнистыми линиями.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Дети с воспитателем рассматривают свои перчатки:

- формировать знания детей об одежде, ее назначении;

- выяснить различия между варежками и перчатками.

2. Рассматривание шапочки:

- обратить внимание на узор – чередующиеся прямые и волнистые полосы;

- побуждать детей называть цвет (по возможности);

- сенсорное обследование перчаток – учить выделять свойства (мягкие, теплые и тд)

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на цвет полосок, их расположение на форме.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- проведение прямых и волнистых горизонтальных линий кисть плашмя.

4. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

5. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема на листе без краски;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- побуждать называть цвета.

6. Анализ детских работ:

7. Итог.

Ноябрь

Рисование

«Полосатые сапожки для сороконожки»

Формировать знания об обуви, декоративном украшении предметов. Учить украшать форму, чередую прямые и волнистые линии в определенной цветовой последовательности. Воспитывать устойчивый интерес к рисованию.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. В гости к детям приходит сороконожка, на лапках у нее сапожки:

- формировать знания детей об одежде, ее назначении;

- обратить внимание на сапожки, их назначение.

2. Рассматривание сапожек:

- обратить внимание на узор;

- побуждать детей называть цвета (по возможности);

3. Рассматривание образца:

- обратить внимание на узор – прямые вертикальные линии.

4. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- проведение прямых и волнистых линий кисть плашмя в определенной цветовой последовательности.

5. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

6. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема на листе без краски;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- побуждать называть цвет.

7. Анализ детских работ:

8. Итог.

Рисование

«Красивый поднос для посуды»

Формировать знания о посуде. Знакомить с народным декоративным творчеством – жестовской росписью. Учить рисовать узор из чередующихся точек и мазков. Побуждать составлять свой узор. Развивать цветовосприятие.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель приносит в группу жестовский поднос:

- формировать знания детей о посуде, ее назначении;

- познакомить с народным декоративно-прикладным творчеством – жестовская роспись, ее особенностями.

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на узор (чередующиеся точки и мазки);

- побуждать детей называть цвета (по возможности);

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- прием примакивания  и касания концом кисти.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема на листе без краски;

- индивидуальная помощь;

- побуждать называть цвет.

5. Анализ детских работ:

- учить отражать пространственные отношения в речи

6. Итог.

Рисование

«Чайный сервиз»

Формировать знания о посуде, учить рисовать декоративный узор из чередующихся элементов по желанию детей. Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным творчеством. Воспитывать добрые чувства, интерес к рисованию. Развивать систему «взор - рука».

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель приносит в группу иллюстрации с изображением чайных сервизов, украшенных по мотивам народных промыслов:

- формировать знания детей о посуде, ее назначении;

- обратить внимание на узор, его назначение;

2. Предложить детям украсить чайные пары.

3. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- побуждать называть цвет.

5. Анализ детских работ:

6. Итог.

Рисование

«Шторки в моей комнате»

Формировать представление о предметах быта, навык работы с карандашом. Развивать чувство формы.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель с детьми рассматривают шторы в группе:

- формировать знания детей о назначении штор.

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на узор (волнистые линии);

- побуждать детей называть цвет (по возможности);

3. Показ последовательности выполнения работы:

- проведение волнистых линий карандашами, регулируя силу нажима.

4. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- побуждать называть цвет.

5. Анализ детских работ:

6. Итог.

Декабрь

Рисование

«Украсим шкаф для кукольной одежды»

Формировать представление о предметах быта, учить рисовать декоративные узоры с элементами чередования. Воспитывать аккуратность при работе с изобразительными материалами.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель приносит в группу шкаф для кукольной одежды:

- формировать знания детей о предметах быта на примере шкафа для одежды, его назначении;

- предложить нарисовать шкаф для кукол.

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на форму, цвет, узор;

3. Показ последовательности выполнения работы:

- напомнить положение кисти в руке, последовательность набора воды и краски на кисть;

- чередование мазков кисть плашмя и точек – рисование концом кисти.

4. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- побуждать называть цвет.

5. Анализ детских работ

6. Итог.

Рисование

«Снег»

Учить рисовать по представлению, без показа. Формировать навык наносить ритмично мазки на бумагу, обратить внимание на сочетание синего и белых цветов. Воспитывать интерес к природным явлениям.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1.Беседа о зиме, зимнем явлении- снег, снегопад:

-формировать знания детей о зиме: стало холодно, на улице падает снег и лежит на земле не тая.

2. Рассматривание снега:

- обратить внимание на белый цвет;

- формировать знания что снег - холодный, в помещении таит;

3. Предложить детям нарисовать снег.

4. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- побуждать располагать изображение равномерно по всему листу.

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«Пришла зима»

Учить рисовать по представлению, без показа. Формировать навык наносить ритмично мазки в определенных частях листа, дополнять незаконченный рисунок. Воспитывать интерес к образу зимы. Развивать умение отражать пространственные отношения в речи.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1.Беседа о зиме, зимнем явлении- снег, снегопад:

-формировать знания детей о зиме: стало холодно, на улице падает снег и лежит на земле, деревьях не тая.

2. Предложить детям нарисовать зиму.

3. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- побуждать располагать изображение в определенной части листа;

- отработка приема на листе без краски;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- акцентировать внимание на положении кисти в руке;

4. Анализ детских работ.

5. Итог.

Рисование

«Новогодняя елка»

Обобщить знания о празднике Новый Год. Учить контрастом цвета зажигать огоньки на елке. Воспитывать аккуратность.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1.Беседа о празднике Новый год:

-формировать знания детей о празднике, его особенностях: нарядная елка с подарками от Деда Мороза.

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на зеленую ель;

- объяснить что ель украшают разноцветными шариками: желтыми, красными, синими.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

-нанесение мазков в определенной части листа: на изображении ели;

4. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- побуждать располагать изображение в определенной части листа;

- отработка приема на листе без краски;

- акцентировать внимание на положении кисти в руке;

- побуждать называть используемые цвета.

7. Анализ детских работ.

8. Итог.

- нахождение цветов на палитре.

Январь

Рисование

«Шубка для Снегурочки»

Формировать представление о верхней одежде, ее свойствах. Продолжать учить рисовать жесткой полусухой кистью приемом касания. Развивать чувств цвета.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1.Беседа о празднике Новый год:

- спросить у детей кто приходил в гости на праздник;

- рассматривание шубки Снегурочки.

2. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

-познакомить с нетрадиционной техникой рисования – тычок жесткой полусухой кистью.

3. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- акцентировать внимание на положении кисти в руке;

4. Анализ детских работ.

5. Итог.

Рисование

«Какие животные живут в зимнем лесу?»

Формировать знания о лесных жителях, их особенностях. Упражнять  дорисовывании недостающих элементов (уши, лапы, хвост), передавать шерсть животного с помощью жесткой кисти, отражать пространственные отношения в речи. Воспитывать аккуратности при работе с изобразительными материалами.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. В гости к детям приходит заяц, лиса, медведь:

- формировать знания детей о диких  животных, живущем в лесу;

- выделить части тела животных.

2. Рассматривание образца:

- выделить части тела, их форму, назначения;

- развивать умение ориентироваться на листе.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- дорисовывание ушей, лап и хвоста кисть плашмя;

- упражнение «Разбуди кисточку» - формировать умение правильно держать кисть тремя пальцами.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема на листе без краски;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- напомнить об аккуратность при использовании изобразительных материалов;

- побуждать называть цвет.

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«Зимующие птицы»

Формировать знания о зимующих птицах – вороне. Учить рисовать ворону на основе округлых форм. Воспитывать умение передавать содержание рисунка в 2-3 фразах. Развивать чувство сопереживание.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель приносит в группу картину с изображением вороны:

- формировать знания детей о птицах на примере вороны;

- выделить части тела вороны, их функциональное назначение.

2. Рассматривание образца:

- выделить части тела, их форму, назначения;

- развивать умение ориентироваться на листе.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- рисование округлых форм путем образования массы от центра;

- упражнение «Разбуди кисточку» - формировать умение правильно держать кисть тремя пальцами.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема на листе без краски;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- напомнить об аккуратность при использовании изобразительных материалов;

- побуждать называть цвет.

5. Анализ детских работ.

6. Итог

Рисование

«Звери ходят по лесу»

Учить рисовать зайчика на основе округлых форм, передавать ритмом мазков его следы. Развивать чувство ритма. Воспитывать умение передавать содержание рисунка в речи.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель приносит в группу картину с изображением зайца:

- формировать знания детей о диких животных на примере зайца;

- выделить части тела, их функциональное назначение.

2. Рассматривание образца:

- выделить части тела, их форму, назначения;

- развивать умение ориентироваться на листе.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- рисование округлых форм путем образования массы от центра;

- упражнение «Разбуди кисточку» - формировать умение правильно держать кисть тремя пальцами.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема на листе без краски;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- напомнить об аккуратность при использовании изобразительных материалов;

- побуждать называть цвет.

5. Анализ детских работ.

6. Итог

Февраль

Рисование

«Автобус»

Формировать знания о транспорте, его видах. Учить дорисовывать недостающие детали. Упражнять в рисовании округлых форм. Упражнять в назывании основных свойств предметов (форма, величина).

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель приносит в группу игрушечный автобус:

- формировать знания детей о наземном транспорте, его назначении, видах;

- выделить части автобуса.

2. Рассматривание образца:

- выделить части автобуса;

- развивать умение ориентироваться на листе.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- дорисование округлых форм путем образования массы от центра - колеса;

- прием примакивания – окна;

- упражнение «Разбуди кисточку» - формировать умение правильно держать кисть тремя пальцами.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема на листе без краски;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- напомнить об аккуратность при использовании изобразительных материалов;

- побуждать называть цвет.

5. Анализ детских работ.

6. Итог

Рисование

«Кораблик плывет по морю» (восковые мелки + акварель)

Формировать знания о транспорте, его видах. Учить рисовать по представлению.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель приносит в группу таз с водой и кораблик:

- формировать знания детей о водном транспорте, его назначении, видах;

2. Предложить детям нарисовать кораблик, плывущий по морю.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- прием закрашивания листа широкой кистью плашмя.

4. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

5. Анализ детских работ.

6. Итог

Рисование

«Девочка с воздушными шарами»

Продолжать формировать навык рисования округлых форм, располагая несколько предметов разной величины одновременно на листе. Упражнять в сравнении предметов по величине. Развивать чувство формы, цвета.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель приносит в группу воздушные шары:

- формировать знания детей о воздушном шаре, его свойствах, материале, назначении.

2. Рассматривание образца:

- рассмотреть девочку с воздушными шариками;

- выделить форму, цвета шариков;

- сравнивание шаров по величине и цвету.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- рисование округлых форм приемом образования массы от центра;

- упражнение «Разбуди кисточку» - формировать умение правильно держать кисть тремя пальцами.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема на листе без краски;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- напомнить об аккуратность при использовании изобразительных материалов;

- побуждать называть цвет.

5. Анализ детских работ.

6. Итог

Рисование

«Варежка для папы»

Формировать знания о Дне Защитника Отечества. Упражнять в составлении узора из волнистых линий и мазков на заготовке, используя несколько цветов. Учить отражать пространственные отношения в речи.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация, здоровье, физическая культура.

1. Воспитатель приносит в группу красиво украшенную варежку:

- формировать знания детей об одежде, ее свойствах, назначении;

- обратить внимание на узор, напомнить понятие узора, его назначение.

2. Рассматривание образца:

- выделить элементы узора: волнистые линии и мазки в определенном ритме.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- упражнение «Разбуди кисточку» - формировать умение правильно держать кисть тремя пальцами;

- проведение волнистых линий кисть плашмя;

- прием примакивания – мазок.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема на листе без краски;

- индивидуальная помощь;

- пальчиковая игра «Мой пальчик»;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- побуждать называть цвет.

5. Анализ детских работ.

6. Итог:

- дети играют с воздушными шарами.

Март

Рисование

«Открытка для мамы»

Формировать знания об изменениях в природе весной. Учить рисовать цветущую ветку яблони (листья – примакивание, цветы – касанием концом кисти)

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Беседа с детьми о празднике Международный женский день:

- рассказать о празднике, предложить сделать подарок мамам.

2. Рассматривание образца:

- рассматривание цветущей ветки яблони – листья, цветы.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- последовательность набора воды и краски на кисть;

- прием касания концом кисти.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на листе;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- побуждать делать приятное окружающим людям.

5. Анализ детских работ.

6. Итог:

- дети дарят мамам рисунки в подарок.

Рисование

По сказке «Три поросенка»

Учить отражать сюжет сказки в рисунке. Закреплять навык закрашивания квадратных форм. Воспитывать сопереживание и желание помогать другим.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Чтение сказки «Три поросенка», беседа по содержанию:

- напомнить сюжет сказки, персонажей;

- предложить нарисовать домик для поросят.

2. Рассматривание образца:

- выделить форму, цвет домика.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- последовательность набора воды и краски на кисть;

- закрашивание формы кисть плашмя.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на листе;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- побуждать помогать слабым.

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«Знакомство с профессией художника - иллюстратора»

Познакомить детей с профессией художника – иллюстратора, учить соотносить текст сказки с рисунком. Учить рисовать по сюжету сказки без показа. Воспитывать эстетические  чувства.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. В гости к детям приходит художник-иллюстратор, приносит мольберт, краски, кисти, книгу с иллюстрациями:

- художник рассказывает о своей профессии, ее важности;

- рассматривание атрибутов художника;

2. Рассматривание иллюстрации сказки «Колобок»:

- объяснить, что иллюстрации в книгах рисует художник-иллюстратор

3. Предложить детям поиграть в художников-иллюстраторов и нарисовать свою картинку к сказке «Колобок»

4. Самостоятельная работа детей (по замыслу).

5. Художник-иллюстратор рассматривание детские работы, хвалит детей.

Рисование

«Грузовик»

Формировать знания о профессии водителя, интерес и положительное отношение. Учить дорисовывать недостающие детали у грузовика. Развивать систему «взор-рука».

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель приносит в группу игрушечный грузовик:

- рассматривание грузовика, его назначении;

- подвести к пониманию, что грузовиком управляет водитель;

- беседа о профессии водителя.

2. Предложить детям нарисовать грузовик:

- выделить основные части грузовика, их назначение.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- последовательность набора воды и краски на кисть;

- дорисовывание недостающих деталей: колеса – прием образования массы от центра кисть плашмя; окна – закрашивание угловатой формы кисть плашмя.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на листе;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Апрель

Рисование

«Пришла весна, текут ручьи»

Обратить внимание на красоту весенней природы, ее особенности. Закрепить умение рисовать волнистые линии при изображении ручейка. Упражнять в передаче содержании рисунка в речи. Развивать систему «взор-рука».

Интеграция: познание, социализация, коммуникация, здоровье, физическая культура.

1.Беседа о весне, весеннем явлении – стало тепло, снег таит и на улице текут ручьи:

- подвести к пониманию весенней палитры.

2. Рассматривание образца:

- сравнить ручеек с волнистой линией.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- пальчиковая игра «Ручеек»;

- проведение волнистых линий разной длинны кисть плшмя.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на листе;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- побуждать располагать изображение равномерно по всему листу;

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«Птички прилетайте»

Формировать навык рисования угловатых форм (скворечник). Воспитывать добрые чувства и желание помогать другим.  Упражнять в передаче содержании рисунка в речи.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация, здоровье, физическая культура.

1.Беседа о весне.

-рассказать, что весной прилетают птички и селятся в скворечниках; предложить нарисовать скворечник для птиц.

2. Рассматривание образца:

- выделить форму, цвет скворечника.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

-прием изображения угловатой формы кисть плашмя, закрашивание формы.

4. пальчиковая игра «Строим домик».

5. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на листе;

- индивидуальная помощь;

- побуждать располагать изображение равномерно по всему листу;

6. Анализ детских работ.

7. Итог.

Рисование

«Деревья»

Формировать представления о деревьях, их строении, изменениях происходящих с ними весной. Формировать навык  рисования фломастерами. Воспитывать интерес к признакам весны.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1.Беседа о весне, весеннем явлении – стало тепло, на деревьях стали появляться листочки.

2. Рассматривание образца:

- выделить части дерева, их соотношение между друг другом по величине, толщине.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- напомнить приемы рисования фломастерами;

- рисования ствола с помощью двух линий из одной точки, создание утолщения на ширину пальца;

- изображение веток снизу длиннее, чем сверху.

- дорисовывание листочков.

4. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- побуждать располагать изображение равномерно по всему листу;

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«Вишня в цвету»

Формировать представления о кустарниках, растущих в детском саду. Закрепить прием касания бумаги концом кисти. Воспитывать самостоятельность и инициативность.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1.Рассматривание иллюстрации с изображением вишни в цвету:

- формировать знания о кустарниках, растущих в детском саду;

- выделить изменения, происходящие с приходом весны: появляются листочки, цветочки.

2. Показ последовательности выполнения работы:

- проведение прямых линий из одной точки – кустарник;

- изображение листочков – прием примакивания, цветов – касания концом кисти.

3. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на листе;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

- побуждать располагать изображение равномерно по всему листу;

4. Анализ детских работ.

5. Итог.

Май

Рисование

«На улице города»

Учить работать в коллективе, рисовать предметы прямоугольной формы для получения общей композиции.

Воспитывать доброжелательность, усидчивость.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель приносит макет здания в группу:

- выделить основные части здания;

- формировать представления детей о функции зданий;

- подвести к пониманию, что город состоит из множества зданий.

2. Рассматривание образца:

- выделить части здания, их форму и цвет;

- предложить сделать коллективный рисунок с изображением города.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- прием изображение угловатых форм кисть плашмя.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на листе;

- индивидуальная помощь;

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«Божьи коровки»

Учить рисовать выразительный, эмоциональный образ божьей коровки на основе зеленого листика, вырезного педагогом. Закрепить знания о названии цветов, умение находить их на палитре.

Развивать чувство цвета и формы.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Беседа о насекомых:

- формировать знания о насекомых.

2. Рассматривание образца:

- выделить части туловища божьей коровки, их цвет, форму.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- изображение округлой формы – туловище, голова;

- дорисовывание пятнышек.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на листе;

- индивидуальная помощь;

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«Цыплята и одуванчики»

Создание монохромной композиции на цветовом фоне. Учить рисовать цыплят и одуванчики нетрадиционными способами (пальчиками, ватными палочками, тряпочками). Создать условия для экспериментирования с художественными материалами. Воспитывать интерес к природе и отражению представлений в доступной изобразительной деятельности.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация, экспериментирование.

1. Воспитатель приносит в группу игрушку цыпленка и одуванчик:

-нахождение сходств и различий между цыпленком и одуванчиком.

2. Предложить детям нарисовать цыпленка и одуванчик с помощью пальчиков, ватных палочек и тряпочки.

3. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- побуждать экспериментировать с художественными материалами.

3. Анализ детских работ.

4. Итог.

Рисование

«Скоро лето!»

Обобщить пройденный материал: закрепить знания об основных цветах, приемах изображения. Учить рисовать по замыслу.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Воспитатель предлагает детям порисовать на тему «Скоро лето»:

- подвести к пониманию того, что можно нарисовать.

- помочь затрудняющимся детям выбрать сюжет для рисунка.

2. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь.

3. Анализ детских работ.

4. Итог.

Месяц

Раздел

НОД

Программное содержание

Набор занимательных дел

Сентябрь

Рисование

«Осень пришла»

Учить рисовать осенние листья путем примакивания. Знакомить с осенней палитрой. Развивать чувство цвета и ритма.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация, здоровье.

1.Беседа об осени, осенних явлениях:

-формировать знания детей об осени, осенних явлениях: стало холодно, солнце светит меньше, листья желтеют и опадают, объяснить понятие листопад.

2. Рассматривание осенних листьев:

- обратить внимание на цвет, форму листьев, их строение;

3. Рассматривание образца:

- обратить внимание на осенние листочки, расположение на листе бумаге.

4. Показ последовательности выполнения работы:

- напомнить положение кисти в руке, последовательность набора воды и краски на кисть;

- прием примакивания кисть плашмя

5. Пальчиковая игра «Листопад».

6. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- отрабатывать прием методом пассивного рисования;

- побуждать располагать изображение равномерно по всему листу.

7. Анализ детских работ.

8. Итог.

Рисование

«Тучка и дождик»

Учить детей закрашивать предмет по контуру. Отрабатывать прием примакивания кисть плашмя.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация, здоровье.

1.Беседа об осени, осенних явлениях:

-формировать знания детей об осени, осенних явлениях: стало холодно, солнце светит меньше, листья желтеют и опадают, часто идет дождь.

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на тучку, ее форму; капли;

-нахождение синего цвета на палитре.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- набор воды и краски на кисть;

- упражнение «Разбуди кисточку» - отработка правильного положения кисти в руке;

- закрашивание фигуры тучки по контуру, не выходя за край, кисть плашмя;

- прием примакивания для изображения капель.

4. Пальчиковая игра «дождик кап-кап».

5. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- напомнить о необходимости аккуратно пользоваться изобразительными материалами;

- побуждать располагать изображение равномерно по всему листу.

6. Анализ детских работ.

7. Итог.

Рисование

«Яблоки и ранетки»

Учить рисовать округлые формы путем образования массы от центра контрастные по размеру. Развивать чувство формы и цвета.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация, здоровье.

1. Рассматривание яблока и ранетки:

- обратить внимание цвет, форму, сравнение по величине;

-сенсорное обследование предметов;

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на форму, цвет, величину яблока и ранетки;

-нахождение желтого, красного и оранжевого цветов на палитре.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- напомнить детям правильное положение кисти в руке;

- набор воды и краски на кисть;

- изображение округлой формы путем образования массы от центра.

4. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

5. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на бумаге;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования.

6. Анализ детских работ.

7. Итог:

- дети едят яблоко и ранетки.

Октябрь

Рисование

«Консервируем овощи на зиму»

Учить рисовать округлее формы путем образования массы от центра. Закрепить знания об овощах.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация, физическая культура.

1. Рассматривание огурца и помидора:

-  сравнение овощей по форме, цвету;

-сенсорное обследование предметов;

2. Рассматривание образца:

- обратить внимание на форму, цвет овощей;

-нахождение зеленого и красного цветов на палитре.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- напомнить детям правильное положение кисти в руке;

- набор воды и краски на кисть;

-  изображение округлых форм путем образования массы от центра.

4. Физминутка «Что нам осень в подарок принесла?»

5. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на бумаге, в воздухе;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования;

6. Анализ детских работ.

7. Итог.

Рисование

«Веселые матрешки» (с натуры)

Знакомство с матрешкой как видом народного искусства. Учить рисовать матрешку с натуры – элементы украшения одежды. Воспитывать интерес к народной культуре.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Рассматривание матрешки:

- знакомить детей с декоративно-прикладным искусством на примере матрешки;

- выделить цветовую гамму оформления матрешки, элементы узора.

2. Показ последовательности выполнения работы:

- напомнить детям правильное положение кисти в руке;

- набор воды и краски на кисть;

- изображение округлой формы путем образования массы от центра;

- проведение прямых и волнистых линий кисть плашмя.

3. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на бумаге;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования.

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«Деревья в нашем саду»

Учить рисовать лиственные деревья по представлению с передачей характерных особенностей ствола и кроны. Воспитывать интерес к природе.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень»:

- знакомить детей с пейзажной живописью, понятиями «пейзаж», «линия горизонта»;

- выделить цветовую гамму осени.

2. Рассматривание образца:

- выделить части дерева, особенности ствола кроны.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- напомнить детям правильное положение кисти в руке;

- набор воды и краски на кисть;

-изображение дерева.

4. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

5. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на бумаге;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования.

6. Анализ детских работ.

7. Итог.

Рисование

«Перчатки и котятки»

Учить изображать и оформлять «перчатки» по своим ладошкам – правой и левой. Формировать графические умения – обведение кисти руки с удержанием карандаша на одном расстоянии без отрыва от бумаги. Учить создавать орнамент.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Рассматривание  детских перчаток:

- знакомить с декоративным рисованием на примере оформления перчаток;

- формировать знания о верхней одежде, ее назначении.

2. Показ последовательности выполнения работы:

- напомнить детям правильное положение кисти в руке;

- набор воды и краски на кисть;

- обведение своих ладошек карандашом;

- оформление узором из чередующихся полос, точек, кругов по желанию детей.

3. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

4. Самостоятельная работа детей:

- помощь в обведение ладоней;

- отработка приема сухой кистью на бумаге;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования.

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Ноябрь

Рисование

«Сапожок в луже»

Учить детей рисовать сапожок в луже. Знакомить с техникой монотипия для создания отражения в луже.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Рассматривание образца:

- формировать знания об обуви, ее назначении;

- объяснить понятие монотипия.

2. Показ последовательности выполнения работы:

- напомнить детям правильное положение кисти в руке;

- набор воды и краски на кисть;

- изображение лужи, сапожка в ней;

- монотипия: создание отражения в луже.

3. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на бумаге;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования.

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«Наша группа»

Учить детей отражать свои впечатления в рисунке. Закрепить знания о мебели, ее назначении. Упражнять в рисовании угловатых форм кисть плашмя.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

1. Беседа о группе, мебели, находящейся в ней.

2. Предложить детям нарисовать мебель, находящуюся в группе.

3. Самостоятельная работа детей:

- помощь в выборе сюжета для рисунка;

- отработка приема сухой кистью на бумаге;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования.

4. Анализ детских работ.

5. Итог.

Рисование

«Ложка»

Знакомить детей с хохломой, элементами узора, колоритом. Учить рисовать завитки концом кисти, ягодки – пальчиком. Воспитывать интерес к народному творчеству.

1. Рассматривание ложки, оформленной хохломским узором:

- знакомить детей с декоративно-прикладным искусством на примере хохломской росписи;

- выделить цветовую гамму, элементы узора.

2. Показ последовательности выполнения работы:

- напомнить детям правильное положение кисти в руке;

- набор воды и краски на кисть;

- изображение веточек кончиком кисти, ягодок – отпечатком пальца.

3. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

5. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на бумаге;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования.

6. Анализ детских работ.

7. Итог.

Рисование

«Полосатый коврик для кота»

Учить украшать прямоугольную форму по мотивам хохломской росписи. Продолжать знакомить с элементами росписи, колоритом. Упражнять в рисовании концом кисти.

1. Рассматривание предметов, украшенных хохломской росписью:

-  продолжать знакомить детей с декоративно-прикладным искусством на примере хохломской росписи;

- выделить цветовую гамму, элементы узора.

2. Показ последовательности выполнения работы:

- напомнить детям правильное положение кисти в руке;

- набор воды и краски на кисть;

- изображение веточек кончиком кисти, ягодок – отпечатком пальца.

3. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на бумаге;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования.

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Декабрь

Рисование

«Красивые салфетки»

Учить рисовать узор на салфетках круглой и квадратной формы. Учить гармонично сочетать элементы по цвету и форме. Закрепить знания о хохломской росписи, ее особенностях.

1. Рассматривание образцов:

-  подвести детей к пониманию взаимосвязи формы и узора.

2. Показ последовательности выполнения работы:

- напомнить детям правильное положение кисти в руке;

- набор воды и краски на кисть;

3. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на бумаге;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования.

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«Вьюга - завирюга»

Учить рисовать хаотичные узоры в технике по -мокрому. Развивать чувство цвета (восприятие и создание реальных оттенков синего). Раскрепощение рисующей руки: свободное проведение кривых линий.

1. Беседа о зиме, зимних явлениях:

- объяснить понятие вьюга;

- закреплять знания о зимних явлениях.

2. Показ последовательности выполнения работы:

- познакомить с техникой рисования «по-мокрому».

3. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

4. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования.

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«Дерево в снегу»

Учить рисовать дерево в снегу. Продолжать знакомить с нетрадиционной техникой рисования – набрызг. Развивать мелкую моторику рук.

Интеграция: познание, коммуникация, социализация, здоровье.

1. Рассматривание картины И. Шишкина «Зима»:

- закреплять знания детей о зиме;

- формировать знания о пейзажной живописи.

2. Рассматривание образца:

- выделить части дерева, их величину по отношении друг к другу;

-познакомить с нетрадиционной техникой изображения – набрызг.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- напомнить детям правильное положение кисти в руке;

- набор воды и краски на кисть;

- изображение дерева без листьев;

- набор воды и краски на щетку, проведение пальчиком по щетке для получения эффекта снегопада.

3. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на бумаге;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования.

4. Анализ детских работ.

5. Итог.

Рисование

«Новогодний серпантин и мишура»

Учить детей рисовать различные линии: волнистые, спиралевидные, с петлями. Развивать чувство цвета и формы.

1. Рассматривание мишуры, серпантина.

2. Показ последовательности выполнения работы:

- напомнить детям правильное положение кисти в руке;

- набор воды и краски на кисть;

- проведение различных линий концом кисти.

3. Упражнение «Веселая кисточка» (отработка положения кисти в руке, свободное движение кисти).

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на бумаге;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования.

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Январь

Рисование

«Праздничная елочка»

Учить рисовать и украшать праздничную ель. Подвести к пониманию взаимосвязи формы, величины и пропорций изображаемого предмета.

1. Рассматривание елочки:

- выделить свойства ели: колючая, высокая, большая и тд.

2. Рассматривание образца:

- выделить части ели, их форму;

- украшение в виде маленьких кругов.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- напомнить детям правильное положение кисти в руке;

- набор воды и краски на кисть;

- изображение ели на основе треугольников разной величины;

- рисование ватными палочками огоньков на елки.

4. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

5. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на бумаге;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования.

6. Анализ детских работ.

7. Итог.

Рисование

«Мышь и воробей» 1ч

Учить детей создавать простые графические сюжеты по мотивам сказок. Учить рисовать мышь на основе овала. Учить создавать на палитре серый цвет.

1. Чтение сказки «Мышь и Воробей», беседа по содержанию, рассматривание изображения мыши и воробья.

2. Предложить детям нарисовать мышку по мотивам сказки.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- изображение мыши на основе овала с дорисовыванием недостающих частей.

4. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

5. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на бумаге;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования.

6. Анализ детских работ.

7. Итог.

Рисование

«Мышь и воробей» 2ч

Учить детей создавать простые графические сюжеты по мотивам сказок. Учить рисовать воробья на основе двух овалов разной величины.

1. Напомнить детям сказку «Мышь и Воробей»

2. Предложить детям нарисовать воробья по мотивам сказки.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- изображение воробья на основе овалов разной величины.

4. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

5. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на бумаге;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования.

6. Анализ детских работ.

7. Итог.

Рисование

«Собачка»

Учить детей рисовать собаку на основе двух овалов разной величины, имитировать шерсть животного с помощью тычка жесткой получухой кисти.

1. В гости к детям приходит игрушечная собачка, просит нарисовать ее портрет:

- объяснить понятие портрет;

- выделить части туловищ собаки, ее характер, повадки.

2. Рассматривание образца:

- выделить части туловища, соотнесение их между по величине и расположению.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- изображение овалов разной величины, дорисовывание недостающих частей;

- прием тычек жесткой кисти.

4. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

5. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на бумаге;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования.

6. Анализ детских работ.

7. Итог.

Февраль

Рисование

«Вот поезд наш едит, колеса стучат…»

Учить детей рисовать угловатые формы для изображения окон у вагончика. Развивать умение работать в коллективе.

1. Воспитатель приносит в группу поезд. Рассматривание поезда:

– выделить основные и составные части, их форму.

2. Показ последовательности выполнения работы:

- напомнить детям правильное положение кисти в руке;

- набор воды и краски на кисть;

- изображение угловатых форм кисть плашмя.

3. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на бумаге;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования.

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«Самолет» (воск + акварель)

Учить детей закрашивать лист бумаги широкой кистью плашмя. Развивать аккуратность при работе с изобразительными материалами.

1. Беседа о транспорте, его назначении.

2. Рассматривание образца:

- уточнить, что самолет летит по небу;

- рассказать, что голубой можно получить при смешивании синего и белого цветов.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- напомнить детям правильное положение кисти в руке;

- набор воды и краски на кисть;

- закрашивание листа широкой кистью плашмя.

4. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

5. Самостоятельная работа детей:

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования.

6. Анализ детских работ.

7. Итог.

Рисование

«Подарок папе»

Формировать знания детей о празднике День Защитника Отечества. Развивать желание делать приятное окружающим.

1. Рассматривание поздравительных открыток ко Дню Защитника Отечества:

- формировать знания о празднике;

- побуждать сделать подарок свои папам.

2. Рассматривание образца.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- напомнить детям правильное положение кисти в руке;

- набор воды и краски на кисть;

- напомнить приемы изображения.

4. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

5. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на бумаге;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования.

6. Анализ детских работ.

7. Итог.

Рисование

«Знакомство с портретом, как жанром живописи»

Знакомить детей с портретом как жанром живописи, учить рассматривать картину, выделять средства выразительности.

1. Воспитатель приносит в группу портреты: Портрет И. Л. Лопухиной  художник В.Л. Боровиковский, портрет В.А. Петровского  художник Брюллов Карл Павлович, потрет Мика Морозов художник В.А. Серов.

2. Рассказ воспитателя о портрете, как жанре живописи, его особенностях, средствах выразительности.

3. Рассматривание портретов, выделить выразительные средства, сюжет картин.

4. Итог

Март

Рисование

«Мой папа»

Учить рисовать фигуру человека цветными карандашами. Познакомить с пропорциями тела человека.

1. Беседа: портрет как жанр живописи:

- напомнить детям понятие портрет, его особенности, средства выразительности.

2. Рассматривание схематичного изображения человека:

- рассказать о пропорциях при изображении.

3. Показ приемов и последовательности изображения человека.

4. Самостоятельная работа детей.

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«Мамочка милая моя»

Учить рисовать фигуру человека цветными карандашами. Закрепить знания о пропорциях тела человека.

1. Беседа: портрет как жанр живописи:

- напомнить детям понятие портрет, его особенности, средства выразительности.

2. Рассматривание схематичного изображения человека:

- продолжать формировать знания о пропорциях при изображении человека.

3. Показ приемов и последовательности изображения человека.

4. Самостоятельная работа детей.

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«Художник»

Продолжать знакомить с профессией художника. Учить рисовать по замыслу. Развивать воображение.

1. В гости к детям приходит художник, приносит мольберт, краски, кисти, картины:

- художник рассказывает о своей профессии, ее важности;

- рассматривание атрибутов художника;

2. Рассматривание нескольких картин:

- продолжать знакомить с жанрами живописи, средствами выразительности;

- вызывать эмоциональный отклик на произведения искусства.

3. Предложить детям поиграть в художников и нарисовать свою картину.

4. Самостоятельная работа детей (по замыслу).

5. Художник рассматривание детские работы, хвалит детей.

Рисование

«По сказке «Курочка Ряба»

Продолжать знакомить с профессией художника – иллюстратора. Учить соотносить текст с иллюстрацией. Учить детей создавать простые графические сюжеты по мотивам сказок.

1. В гости к детям приходит художник-иллюстратор, приносит мольберт, краски, кисти, книгу с иллюстрациями:

- художник рассказывает о своей профессии, ее важности;

- рассматривание атрибутов художника;

2. Рассматривание иллюстрации сказки «Курочка Ряба»:

- объяснить, что иллюстрации в книгах рисует художник-иллюстратор

3. Предложить детям поиграть в художников-иллюстраторов и нарисовать свою картинку к сказке «Курочка Ряба»

4. Самостоятельная работа детей (по замыслу).

5. Художник-иллюстратор рассматривание детские работы, хвалит детей.

Апрель

Рисование

«Солнышко, нарядись!»

Учить рисовать солнышко по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики (по иллюстрациям к народным потешкам и песенкам)

1. Воспитатель приносит в группу книжки с потешками, изображениями солнышка. Рассматривание иллюстраций:

- подвести к пониманию, что солнышко оформлено по мотивам народно-декоративно прикладного творчества.

2. Показ приемов и последовательности выполнения работы:

- напомнить приемы касания концом кисти, проведение линий кисть плашмя, примакивания кисть плашмя, рисование пальчиками.

3. Самостоятельная работа детей.

4. Анализ детских работ.

5. Итог.

Рисование

«Весеннее небо» (Цветовая растяжка по мокрому, лессировка)

Учить детей рисовать по мокрому  с помощью цветовой растяжки. Знакомить с цветами осени. Побуждать к свободному экспериментированию с изобразительными материалами.

1. Воспитатель приносит в группу картину И. Левитан «Весна. Большая вода». Рассматривание картины:

- продолжать знакомить с пейзажной живописью на примере картины И. Левитана «Весна. Большая вода»;

- закреплять знания детей о весне, ее признаках.

2. Показ приемов и последовательности изображения:

- познакомить с новым нетрадиционным метод изображения – лессировка;

3. Самостоятельная работа детей.

4. Анализ детских работ.

5. Итог.

Рисование

«Морское дно»

Учить детей создавать коллективную композицию на заданную тему. Знакомить с морскими растениями. Отрабатывать прием рисования концом кисти.

1. Воспитатель приносит в группу иллюстрации с изображением морского дна:

- формировать знания детей о подводном мире, его жителях и растениях.

2. Предложить детям нарисовать свое морское царство.

3. Показ приемов и последовательности изображения:

- изображение водорослей приемом рисования концом кисти.

4. Самостоятельная работа детей.

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«Цветы»

Учить детей рисовать цветы с помощью приема примакивания. Закрепить названия основных и составных цветов. Продолжать учить смешивать цвета.

1. Воспитатель приносит в группу картину П. Кончаловский «Сирень в корзине»:

- продолжать знакомить с натюрмортом, как жанром живописи, его средствами выразительности;

- формировать знания детей о цветах.

2. Показ приемов и последовательности изображения:

- смешивание основных цветов для получения составных на палитре;

- изображения цветов с помощью приема примакивания.

3. Самостоятельная работа детей.

4. Анализ детских работ.

5. Итог.

Май

Рисование

«Наш город» 1 ч

Учить рисовать угловатые формы – дом, окна – прием примакивания. Закрепить названия основных и составных цветов.

1. Рассматривание изображения города:

– формировать знания детей о городе, его названии;

2. Рассматривание образца:

- выделить форму дома, его части.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- напомнить детям правильное положение кисти в руке;

- набор воды и краски на кисть;

- напомнить приемы изображения.

4. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

5. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на бумаге;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования.

6. Анализ детских работ.

7. Итог.

Рисование

«Наш город» 2ч

Учить рисовать цветы путем примакивания, касания концом кисти. Развивать умение работать в коллективе.

1. Предложить детям украсить, получившийся на прошлом занятии, город красивыми цветами.

2. Рассматривание образца:

- выделить цветы – как элемент украшения.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- напомнить детям правильное положение кисти в руке;

- набор воды и краски на кисть;

- напомнить приемы изображения.

4. Упражнение «Разбуди кисточку» (отработка правильного положения кисти в руке);

5. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на бумаге;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования.

6. Анализ детских работ.

7. Итог.

Рисование

«Радуга дуга»

Учить детей рисовать радугу в определенной цветовой последовательности. Продолжать учить смешивать цвета.

1. Беседа с детьми о весне, ее признаках:

- закрепить знания о весне, ее явлениях;

- подвести к пониманию, что после дождя появляется радуга.

2. Рассматривание образца:

- выделить форму радуги, ее цветовую гамму, последовательность цветов.

3. Показ последовательности выполнения работы:

- напомнить приемы смешивания основных цветов на палитре;

- изображение радуги в строгой цветовой последовательности.

4. Самостоятельная работа детей:

- отработка приема сухой кистью на бумаге;

- индивидуальная помощь;

- отработка приема методом пассивного рисования.

5. Анализ детских работ.

6. Итог.

Рисование

«Скоро лето!»

Учить детей рисовать по замыслу на заданную тему. Закрепить навыки и умения полученные ранее.

1. Беседа с детьми о лете.

2. Предложить детям нарисовать лето.

3. Самостоятельная работа детей.

4. Анализ детских работ.

5. Итог.