Конспект непосредственной образовательной деятельности для дошкольников в старшей группе по художественно-эстетическому развитию.
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа) по теме

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физкультминутка «Цветок», пальчиковая гимнастика «Бабочка».

Игровая

Игровая ситуация, мультимедийная  дидактическая игра «Что сначала, что потом», мультимедийная презентация.

Коммуникативная

Беседы, отгадывание загадок, вопросы, обсуждения.

Музыкальная

Слушание шума леса и ветра.

Изобразительная

Нетрадиционная техника рисования.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Организационный момент.

Воспитатель на фоне звуков лета предлагает ребятам отправиться в путешествие на ковре - самолете:

У меня есть ковер-самолет! Полетим на нем! Садитесь поскорей! А теперь

закройте глазки

Раз, два, три-лети! (аудиозапись: звуки ветра)

Чувствуете, как дует ветерок, он становится все теплее и теплее…

А теперь открывайте глазки.

Воспитатель проводит беседу. Задает вопросы:

- Ребята, как вы думаете, где мы оказались?

- Что вы здесь увидели?

- Можно ли сказать, какое это время года?

Обобщает ответы детей.

Дети слушают.

 Активно включаются в беседу.

Отвечают на вопросы.

Делают обобщение с воспитателем.

Дети заинтересовываются предстоящей деятельностью.

Развивают диалогическую речь.

Умеют отвечать на вопросы.

2

Сюрпризный момент.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что под зонтиком кто-то есть!

- Я загадаю вам сейчас

загадки, и вы, если правильно отгадаете, узнаете, кто же там!

Дети отгадывают загадки.

Умеют определять предмет по его признакам, описанным в загадке.

3

Воспитатель проводит дидактическую игру «Что сначала, что потом».

Показывает на интерактивной доске стадии появления насекомого, предлагает выбрать правильные и рассказать по ним о превращении гусеницы в бабочку.

(Приложение 1)

Дети находят правильные картинки и рассказывают о процессе превращения гусеницы в бабочку.

Закрепляют знания и представления об особенностях внешнего вида и процессе развития бабочек. Активизируют в речи слова: личинка, кокон, чешуйки, пыльца, усики, хоботок.

4

Проводится физкультминутка «Цветок».

Спал цветок и вдруг проснулся,

(туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел,

(туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся,

(руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел,

(руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружится, вьется.

(покружиться).

Дети коллективно проговаривают слова вместе с воспитателем, выполняют движения соответственно тексту.

Совершенствуют

двигательную

активность,

 снимают

мышечное

напряжение.

5

Воспитатель показывает на интерактивной доске образец выполнения бабочки в  технике рисования – монотипия (рисование по - сырому).

(Приложение 2)

Дети внимательно слушают.

Дети заинтересовываются предстоящей деятельностью.

6

Предлагает сделать 

пальчиковую гимнастику «Бабочка»:

 Утром бабочка проснулась Потянулась, улыбнулась.

Раз - водой она умылась,

Два - изящно покружилась,

Три - нагнулась и присела,

На четыре — улетела.

Выполняют движения с воспитателем в соответствии с текстом.

Развивают мелкую моторику рук.

7

Воспитатель предлагает нарисовать бабочек – красавиц  для чудесной лесной полянки по показанному образцу для  объединения

индивидуальных  работ в общий сюжет.

Дети приступают к выполнению задания, включаются в продуктивную деятельность, для  объединения

индивидуальных  работ в общий сюжет.

Рисуют, развивая воображение, фантазию и творчество.

8

Подводит итог занятия, говорит, что все молодцы,  получилась чудесная летняя полянка, но пора возвращаться в детский сад на ковре - самолете.

Дети возвращаются в детский сад.

Дети умеют отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения.