План - конспект непосредственно - образовательной деятельности в подготовительной группе, тема "Портрет волшебницы Природы в осенних нарядах"
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) по теме

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Продуктивная (рисование)

Рисование пастелью портрета волшебницы Природы.

Цель: Формировать умение создавать женский портретный образ пастелью, используя цвет как средство выражения.

Коммуникативная

Словесная игра «Составь портрет»

Цель: Закрепить знания детей о жанре – портрет, научить составлять композиции по собственному замыслу, по заданному жанру.

Двигательная

Физминутка «Листики осенние»

Цель: Развивать координацию, снятие напряжения.

Восприятие художественной литературы

Чтение сказки «Превращения волшебницы Природы»

Музыкально - художественная

Слушание музыки П. Чайковского «Времена года»

Цель: Формировать способность эмоционально откликаться на музыку, сопереживать выраженным в ней чувствам.

№ п/п

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Чтение сказки «Превращение волшебницы Природы». Воспитатель рассказывает незнакомую сказку о том, как Природа меняет свои наряды тогда, когда меняется погода. Рассказывание сказки сопровождается показом портретов волшебницы Природы в разных одеждах.

Дети заинтересованы интересной сказкой.

Сформирована мотивация.

2.

Рассматривание портретов Природы в осенней и зимней одежде. Воспитатель обращает внимание на детали одежды, украшений. Задает вопросы «Какие цвета доминируют в каждом портрете? Почему? На каком из портретов преобладают теплые цвета? На каком холодные?

Дети рассматривают портреты, отвечают на поставленные вопросы.

Закреплены знания о теплых и холодных цветах.

3.

Воспитатель предлагает детям поиграть, составить портрет, предлагает крупные разрезные картинки из разных жанров (пейзаж, натюрморт, портрет).

Дети по желанию выходят и на мольберте составляют портреты.

Дети закрепляют свои знания о портрете, его отличиях от других жанров живописи.

4.

Воспитатель читает стихотворение о портрете:

Если видишь, что с картины

Смотрит кто – нибудь из нас,-

Или принц в плаще старинном,

Или в робе верхолаз,

Летчик или балерина,

Или Колька, твой сосед,-

Обязательно картина

Называется портрет.

Дети слушают стихотворение, участвуют в беседе о прочитанном.

Сформирована мотивация к деятельности. Дети хотят сами нарисовать портрет.

5.

Воспитатель включает магнитофон, предлагает послушать фрагмент произведения П.Чайковского «Времена года», и решить какому женскому портрету соответствует этот фрагмент.

Дети слушают музыкальное произведение, участвуют в обсуждении.

Дети эмоционально откликаются на музыку, сопереживают выраженным в ней чувствам.

6.

Воспитатель предлагает дать названия портретам.

Дети вступают в совместное обсуждение о том, как можно назвать портреты.

Дети проявляют самостоятельность, договариваются друг с другом.

7.

Воспитатель проводит физминутку «Листики осенние».

Мы листики осенние на дереве сидим,

Дунул ветер полетели, полетели

И на землю тихо сели,

Ветер снова набежал

И листочки все поднял,

Закружились, завертелись

И на землю тихо сели.

(выполняются упражнения в соответствии со словами)

Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом.

Обогащается двигательный опыт, снято напряжение.

8.

Воспитатель предлагает детям стать юными художниками и изобразить портрет волшебницы Природы в осенних нарядах. Обращает внимание на выбор формата. Задает вопросы, концентрируя их внимание на изображении головы, плеч и т.д. Задает вопросы «Какую форму напоминает голова? Глаза? Как можно изобразить нос? Губы? Как можно догадаться, что глаза смотрят вправо? Вверх? Если дети затрудняются с ответами, воспитатель предлагает рассмотреть репродукции портретов А.Матисса, О.Ренуара.

Дети представляют, что они настоящие художники, отвечают на вопросы, намечают, каким будет портрет.

Созданы условия для вовлечения в продуктивную деятельность. Сформирована мотивация.

9.

Воспитатель предлагает открыть коробки с пастелью, обращает внимание детей на выборе цвета пастели, напоминает о технике рисования пастелью («растирка», «плашмя», «торцом»).

Дети открывают коробки с пастелью, продумывают какие цвета будут использовать в работе, вспоминают технику рисования пастелью.

Закреплены знания о цветах, доминирующих в осенних образах (теплые).

10.

Воспитатель предлагает приступить к работе. Во время практической работы звучит классическая музыка (П.Чайковского из цикла «Времена года»).

Дети рисуют.

Закреплены умения рисования пастелью портрета.

11.

Воспитатель предлагает организовать выставку работ. Предлагает дать названия каждому рисунку, поощряет те работы, в которых замысел соответствует конечном у результату.

Дети выставляют свои работы на выставку, придумывают названия для своих рисунков.

Дети оценивают свои работы и работы друг друга. Закреплены навыки правильного произношения, умения высказывать свое мнение. Подведены итоги.