Нетрадиционные техники рисования " Оттиск поролоном" средняя группа
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа) по теме

Конспект занятия по ИЗО (нетрадиционная техника «Оттиск поролоном» ) в средней группе.

               Тема: «Плюшевый медвежонок»

Цели занятия:

1.Помочь детям освоить новый способ изображения — рисование поролоновой губкой, позволяющий наиболее ярко передать изо­бражаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида (объем, пушистость).

2.   Побуждать детей передавать в рисунке образ знакомой с детства игрушки; закреплять умение изображать форму частей, их относи­тельную величину, расположение, цвет.

3.   Продолжать учить рисовать крупно, располагать изображение в соответствии с размером листа.

4.   Развивать творческое воображение детей, создавать условия для развития творческих способностей.

Материал для занятия:

•  детские игрушки: кукла, мяч, барабан, юла, конь-качалка, Чебу­рашка, машина, собака, медведь, заяц, матрешка, воздушный шар;

•  альбомный лист;

•  простой карандаш;

•  набор гуашевых красок;

•  2 кусочка поролоновой губки;

•  тонкая кисть;

•  стаканчик с водой;

•  салфетка;

•  медальоны на ленточках с изображением разных игрушек для игры.

Предварительная работа: рассматривание игрушек и составление описательных рассказов о них на занятиях по развитию речи.

              '

           Ход занятия

1.           Организационная часть

Педагог. Ребята, скажите, что вам необходимо для ваших игр?

Дети. Игрушки.

Педагог. А откуда игрушки появляются у вас дома, в детском саду?
Дети. Из магазина.                                           /

Педагог. Верно, но сначала их делают на фабрике игрушек, а по­том они попадают в магазин, где их покупают. Сегодня я хотела бы пригласить вас в магазин игрушек, чтобы пополнить ими нашу группу. Но чтобы их приобрести, нужно платить не деньги, а отга­дать про игрушки загадки.

Загадки об игрушках"

Я хорошая игрушка,

Буду девочкам подружкой.

Я могу сидеть в коляске,

Закрывать умею глазки,

Я прошу меня любить,

              Не ронять меня, не бить! (Кукла)

Деревянные подружки

Пляшут на его макушке,

Бьют его, а он гремит,

В ногу всем шагать велит. (Барабан)

Ребятам весело со мной,

На ножке я кручусь одной

Пока верчусь, я не тужу,

Кручусь - жужжу, жужжу - кружу.

                             (Юла)

Он и стройный, и красивый,

У него густая грива!

Жаль, нельзя на нем промчаться,

Только можно покачаться.

                     (Конь-качалка)

В магазине есть игрушка,

Неизвестная зверушка,           

Добрый, маленький, смешной,

Хочет он дружить с тобой.

Уши у него, как блюдца,

Вас заставят улыбнуться,

Нос, как черная букашка,

Кто же это..

                  . (Чебурашка)

Совсем не нужен ей водитель.

Ключом ее вы заведите —

Колесики начнут крутиться,

Поставьте — и она помчится.

                  (Заводная машина)

Ушки чуткие - торчком,

Хвост взлохмаченный - крючком.

У дверей она лежит,

Зайкин домик сторожит.

                      (Собачка)

Зверь забавный сшит из плюша:

Есть и лапы, есть и уши.

Меду зверю дай немного

И устрой ему берлогу.

                    (Плюшевый медведь)

Серый байковый зверушка,

Косоглазый-длинноушка.

Ну-ка, кто он, угадай

И морковку ему дай!

                     (Зайчик)

Ростом разные подружки,

 Не похожи друг на дружку,

Все они сидят друг в дружке,                                     

А всего одна игрушка. (Матрешка)                            

Мячики цветные —                                                     

Просто чудеса:                                                        

И прыгают, и скачут,                                             

И рвутся в небеса.

                       (Воздушные шар/

/ Педагог. Вот сколько новых замечательных игрушек появилось

у  вас, скучать вам не придется. Ребята, я хотела бы раскрыть/один секрет: когда вечером вы уходите из детского сада, игрушки обива­ют и делятся впечатлениями о том, как вы играли, кто бьц! добр с игрушками, а кто их бросал, трепал и неаккуратно с ними обра­щался. Однажды, когда я задержалась в детском саду, услышала ис­торию о том, как игрушки сбежали от мальчика Саши, потому что он их обижал. Послушайте, я думаю, это послужит для вас поучи­тельным уроком.

                               Сбежали игрушки.

От мальчика Саши сбежали игрушки:

Его заводные, смешные зверушки.

Он часто бросал их, не знал, как играть,

Сумел даже лапу медведю сломать.

А встретил их в цирке:

Нарядных, смешных!

В артистах узнал он игрушек своих.

Умело слоненок играет мячом,

А мишенька первым прослыл силачом!

Хоть очень высоко натянут канат,

Идет по нему кот-акробат.

Зайчата в коляске звенят бубенцами,

Упряжкой лошадок командуют сами!

Нарядный по рельсам стучит паровоз,

По кругу веселых зверушек повез.

Гудит паровозик, бежит вверх и вниз!

Зверушек не раз вызывали на бис!

И понял тут Саша, кого потерял!

Он всех их вернуться домой умолял!

- Я буду любить вас, Со всеми играть,

В обиду игрушки свои не давать!

А утром на полке стояли зверушки,

Его заводные смешные игрушки!

Они неразлучными стали друзьями.

А друг — это здорово! Знаете сами!

Л. Герасимова

Педагог. Ребята, я думаю, вы бы тоже не захотели, чтобы от вас сбежали игрушки. А что нужно сделать, чтобы этого не произошло? Дети. Играть и обращаться с игрушками аккуратно, не бросать их, не обижать, убирать их на место после игры.

Педагог. Правильно, тогда они всегда с нетерпением будут ждать вас в детском саду, с удовольствием играть с вами и даже танце­вать.

'

        Физкультминутка

             «Мишка с куклой пляшут полечку»

Мишка с куклой бойко топают,      Дети стоят в кругу, руки на  поясе.
Бойко топают, посмотри!              Притопы правой ногой.

И в ладоши звонко хлопают,                 Хлопки в ладоши.

Звонко хлопают: раз, два, три!

Мишке весело, Мишке весело,         Руки на поясе.

Вертит Мишенька головой.                   Повороты головы вправо-влево.

Кукле весело, тоже весело,         Хлопки в ладоши.

Ой, как весело, ой, ой, ой!

Мишка с куклой бойко топают,      Поочередные притопы правой и

Бойко топают, посмотри!            левой ногой.

И в ладоши звонко хлопают,          Хлопки в ладоши.

Звонко хлопают: раз, два, три!

Мы попробуем, мы попробуем,    Легкие прыжки с движением по

Эту полечку станцевать,             кругу, взявшись за руки.

Разве можем мы, разве можем мы. Разве можем мы отставать!

Л. Качурбина

Педагог предлагает детям нарисовать на занятии портрет плюшевого

 мслвежонка.

2. Практическая часть

1.Рассмотреть игрушку, определить части объекта, их форму, от­носительную величину, расположение, цвет, фактурность поверх­ности (круглая голова, с полукруглыми ушками, большое овальное Туловище с двумя овальными верхними и нижними лапами, пушис­тая поверхность коричневого цвета).

2.  Нарисовать контур медвежонка простым карандашом, начиная с головы, крупно, соотнося с размером листа.

3.  Объяснение педагогом нового способа изображения — рисова­ние губкой:

- Ребята, если посмотреть на ваших медвежат, можно заметить, что контур игрушки нарисован ровными, гладкими линиями, а наш медвежонок на самом деле пушистый, даже лохматый. Для того что­бы его портрет был похож на настоящего медвежонка, мы использу­ем новый способ изображения: будем рисовать кусочком поролоно­вой губки. Если губку обмакнуть в краску нужного цвета (коричне­вую), затем окрашенной стороной слегка прижать к нарисованной карандашом линии и тут же оторвать ее от поверхности, то получит­ся отпечаток, который придастлинии объем и пушистость. Следую­щий отпечаток следует накладывать рядом, не оставляя свободного пространства между предыдущим и последующим. Когда контур будет готов, заполнить отпечатками пространство внутри.

4.  Дополнить рисунок деталями: тонкой кистью нарисовать глаза, нос, рот медвежонку, прорисовать коготки на лапах, по желанию украсить нарисованную игрушку бантом.

5.  По желанию сделать яркий цветной фон вокруг медвежонка тем же способом, используя другой, чистый, кусочек поролона.

В процессе работы педагог следит за тем, как рисуют дети: напо­минает о том, чтобы не набирали много краски на поролон, а лишь слегка касались поверхности краски, чтобы отпечаток имел воздушно-окрашенную поверхность; сначала выполнить до конца один элемент, лишь затем приступать к выполнению следующего.

3. Итог занятия

Педагог. У вас получились чудесные портреты веселых пушистых медвежат, которые можно вставить в рамочку и повесить в детской комнате.

В конце занятия педагог предлагает детям игру «Отыщи друга!». По считалке выбирается водящий. Дети в стороне от него выбира­ют и надевают медальоны с понравившимися персонажами, пере­ворачивают их обратной стороной, чтобы не было видно изображе­ния, встают вокруг водящего и поют (можно использовать обычные игрушки и во время игры прятать их за спиной):

Вова, Вова, не грусти,

Себе друга отыщи!

 Не грусти, не грусти,

Себе друга отыщи!

Водящий в это время ходит внутри круга. Когда дети заканчивают пение, водящий останавливается около одного из участников и поет:

Кто, кто ты такой?

О себе мне пропой!

Ребенок поет о своем персонаже, не называя его, например:

Я был когда-то странной,

Игрушкой безымянной...

Или

Я длинноухий трусишка,

И зовут меня... зайчишка.

И т.д.

Водящий, отгадав персонаж, поет в ответ:

Милый Чебурашка, покажись, Со мной в пляске подружись!

 Дети с игрушкой весело кружатся.

 Следующим водящим стано­вится ребенок, спевший о своем персонаже