Рабочая программа краеведческого образования детей старшего дошкольного возраста «Мой край родной» в рамках работы« STEAM- лаборатории»
рабочая программа (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Бердска

детский сад № 17 «Земляничка»

Рабочая программа краеведческого образования

детей  старшего дошкольного возраста

«Мой край родной»

в рамках работы « STEAM- лаборатории»

Воспитатель высшей категории:

                      Павлова Ольга Юрьевна.

Бердск

2021 -2022 уч.год.

Содержание

1. Целевой раздел Программы

1. Пояснительная записка

Дополнительная программа по ознакомлению дошкольников с родным краем муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 17«Земляничка» (далее Программа) разработана в соответствии с:

- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155);

- Комментариями к федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования от 28 февраля 2014 г. №08-249;

- Федеральным Законом «Об образовании в РФ» (от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ);

Дополнительная Программа обеспечивает знакомство дошкольников с культурой людей, проживающих в Сибири, своеобразием животного и растительного мира, воспитание любви к своей «малой Родине» через STEAM – лабораторию.

Введение

В Федеральных государственных стандартах второго поколения содержится описание портрета будущего выпускника: «Выпускник будущего это патриот, носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою сопричастность с судьбой Родины».  Развивающий потенциал  краеведения  очень велик. Ребенок, познающий новые, неизвестные для него стороны в историческом развитии своей малой родины, чувствует себя первооткрывателем,  он увлечен этим процессом. Краеведение  – самая доступная и очень обширная сфера применения приобретаемых ребенком знаний и умений. Оно создает условия для  работ  исследовательского характера, что очень помогает развитию творческой инициативы и целенаправленному использованию энергии  дошкольников. Наряду с интеллектуальным развитием детей  краеведение  помогает видеть красоту окружающего мира, находить прекрасное в народном творчестве, с чем навсегда свяжутся незабываемые образы родного края. Детская универсальная STEAM – лаборатория является одним из инструментов при ознакомлении детей с Краеведением. Это новая оригинальная методика конструирования искусственной обучающей среды для детей дошкольного возраста по направлению «Babyskills» с акцентом на исследовательскую и проектную деятельность.

STEAM – проекты – это проекты инженерно – научного творчества на основе математических подходов. Это современная и одна из наиболее перспективных концепций образования.

Программа построена по принципу «от простого – к сложному», связаны игровой сюжетной линией и опираются на предыдущий материал знаний о родном крае. У программ есть 3 главных стратегических направления:

• Реализация серии междисциплинарных проектов;
• Сюжетно – ролевые формы изучения материала.
• Построение на основе математической логики;

Весь материал в целом охватывает большинство сфер жизнедеятельности современного человека и основные перспективные направления. Есть главный герой всего пособия, вокруг которого сформированы сюжетные линии программ и которому делегированы функции обучения – космический робот Микибот. Все это позволяет максимально задействовать возможности детей и за один учебный год сформировать у них мощную базу для дальнейшего развития по широкому спектру направлений по Краеведению.

Таким образом, реализовывая STEAM – образования в нашем детском саду в Краеведении, мы решили начать знакомство со STEAM – лабораторией, так как цель такой лаборатории– это создание благоприятных условий для практических исследований, проведении научных и технических опытов, заинтересованности детей в самостоятельном поиске информации и умении анализировать её.

Занятия с дошкольниками – это большой труд и огромное удовольствие. Для ребят занятия – это настоящая игра. А возможность проявлять самостоятельность, инициативу и делать свой выбор, очень подогревает их интерес при ознакомлении детей с родным краем.

2. Цели и задачи реализации Программы

Цель:

Развитие у детей интереса к природе, истории и культуре родного края, с использованием  STEAM – технологий в процессе познавательной деятельности и вовлечения их в научно – техническое творчество на всех этапах дошкольного детства.

Задачи:

Обучающие задачи:

• Формировать у детей дошкольного возраста современную образовательную среду, в которой осуществляется  интеграция содержания различной деятельности дошкольников в ознакомлении с Родным краем, пересечение в пространстве игровых пособий и материалов, доступность оборудования для самостоятельной деятельности, возможность демонстрации результатов;
• Учить приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям: овладевать появляющимися вновь профессиями, использовать технологии, которые предстоит изобрести.

Развивающие задачи:

• Формировать развитие материально-технической базы дошкольной организации,  разработка программно - методического сопровождения по использованию STEAM - технологий в работе с детьми дошкольного возраста по ознакомлению с родным краем;
• создать условия для развития интеллектуальных способностей детей, критического мышления, формирования навыков коллективной работы в процессе познавательно-исследовательской деятельности и научно-технического творчества;

Воспитательные задачи:

• Воспитание любви и уважения к своей малой родине как части огромной России.
• Воспитать основы личности, когда ребенок является более осведомленным и лучшие адаптированным к жизни в цифровом обществе;

Научно-методические задачи:

• Создать  преемственные связи ДОУ, семьи;
• использовать  инновационные технологии, направленные на развитие  у старших дошкольников интерес к чему – то новому;
• отслеживать   результативность  работы  всех  участников образовательного учреждения   с  помощью системы мониторинговой деятельности;

 Новизна Новизной данного опыта является комплексное использование элементов ранее известных и современных методик детского исследования и характеризуется структуризацией практического материала для организации развивающей среды в группе детского сада и проведения игр - экспериментирования с детьми, отражающейся в образовательной модели STEAM в Краеведении.

3. Принципы и подходы к формированию Программы 

В основу Программы положены принципы развивающего обучения и научное положение Л.С.Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведёт» за собой развитие и непрерывность, которая на этапах дошкольного детства обеспечивается взаимодействием двух социальных институтов: семьи и образовательной организации.

1)поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека (самоценность детства — понимание (рассмотрение) детства как периода жизни, значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребёнком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду);

2) личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей, законных представителей, педагогических и иных работников организации) и детей;

3) уважение личности ребёнка;

4) реализация программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего, в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности;

1.4. Планируемые результаты освоения Программы

Ожидаемые результаты:

• Создание модели мотивирующей образовательной среды для развития предпосылок научно – технического творчества и интеллектуальной активности дошкольников в Краеведении;
• дошкольники проявляют инициативу и самостоятельность в разной деятельности – игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности, конструировании и др., обладают развитым воображением, имеют навыки научно – технического творчества в ознакомлении с родным краем;
• сформирование профессиональных компетенции педагогических кадров по моделированию образовательной среды  для интеллектуальной активности и развития предпосылок научно – технического творчества детей.

План реализации программы.

1. Собирательно – информационный.

• Знакомство с программой STEAM – лабораторией.
• Выявить интерес детей и их родителей для определения целей проекта по краеведению.

Организационно – практический.

 Занятия по программе «Основы чтения» построены по одному стандарту.

Каждый день воспитатель 2 раза по 1 – 3 минуты играет с детьми с карточками со словами. Всего это занимает 5 минут в день.

Ежедневный график занятий по чтению

«Презенташки»

Знакомимся с новыми словами

До завтрака

1 мин.

1. Воспитатель приглашает детей на мини-игру «Презенташки» - презентацию важных слов для вечерней игры «Поиграшки».
2. Воспитатель показывает слово с картинкой, называет его. Дети повторяют слово за воспитателем.
3. Повторять п. 2 для всех слов, запланированных на данную неделю..

.

«Поиграшки»

Распознаем новые и старые слова

Перед/после полдника

3 мин.

1. Воспитатель приглашает детей на игру «Поиграшки».
2. Воспитатель выбирает несколько ранее изученных слов, раскладывает отобранные слова перед детьми без картинок вместе с изучаемыми на текущей неделе. Всего 7 слов.
3. Воспитатель просит детей поочередно находить слова.
4. Дети находят и показывают нужные слова. Воспитатель отмечает наиболее активных детей.

Всего в пособии содержится 20 карточек со словами.

Предлагаем следующий алгоритм ее реализации. В группе подготовлены 2 коробки для карточек:

«Текущие карточки» - в ней хранятся слова, которые готовятся к изучению;

«Отработанные карточки» - в ней хранятся слова, которые первично изучили и те, которые используем для вечерней игры «Поиграшки». Каждое утро педагог берет очередные карточки из коробки «Текущие карточки» и работаем с ними 2 раза в день по графику. На вечернее занятие – игру «Поиграшки» добавляем к текущим карточкам любые карточки из коробки «Отработанные карточки» - всего 7 карточек. После занятия все карточки, с которыми работали в этот день, складываются в коробку «Отработанные карточки».

2. Содержательный раздел программы.

1. Вся работа над проектом разделилась по программам

В рамках первой программы «Основы программирования в ознакомлении с родным краем» познакомились с ключевыми понятиями программирования; кто такой робот, какими они бывают; с принципами работы робота.

Изучить пошаговое программирование через сюжетно – ролевые игры с роботом, проектную деятельность по краеведению Дети самостоятельно принимают выбор решения задачи и совместную реализацию от постановки цели, поиска решения, до анализа и оптимизации результата.

2.2 Завершающий – презентационный.

• Проектное занятие – Тема: «Дом для Микибота».
• Подведение итогов.
• Беседа с детьми «Что мы нового узнали о родном крае?».
• Родительское собрание.
• Праздник – соревнования между командами детей по прохождению роботами лабиринтов для рефлексии когнитивных и практических навыков.

Предполагаемый результат:

1. Диагностика.

2.Умение выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь.

3.Освоение и применение доступных знаний детьми о родном крае.

4.Приобретение детьми дошкольного возраста навыков социального общения с взрослыми.

5. Повышение ответственности у ребёнка за свои действия по отношению к чему – то новому.

В ходе реализации программы, благодаря применению данной технологии мы повышаем результативность овладения детьми основ программирования в ознакомлении детей с Краеведением. Развитие целенаправленности, саморегуляции собственных действий. Данная система работы позволяет реализовать заложенную в них программу саморазвития эффективным способом, путем самостоятельного исследования мира. Все это позволяет в полной мере сформировать у дошкольников предпосылки к учебной деятельности на этапе завершения дошкольного образования.

2. 3.Особенности взаимодействия с семьями воспитанников.

Ознакомление дошкольников с родным краем  происходит особенно продуктивно, если со стороны родителей встречается заинтересованность, понимание и поддержка. Поэтому работа с родителями предполагает совместные мероприятия, организацию бесед, консультативно – информационную работу.
Педагоги используют разнообразные формы вовлечения семьи в образовательный процесс:

- проектная деятельность;

- тематические родительские собрания;

- дни открытых дверей,

- тематические выставки рисунков, поделок - участие в совместных конкурсах на уровне ДОУ, на городском, Всероссийском и международном уровнях..

Ежегодно в детском саду проводятся совместные тематические выставки поделок и рисунков детей.

На уровне ДОУ:

-"Дары осени",

-«Очумелые ручки",

-"Мой любимый детский сад",

-"Здравствуй, зимушка-зима",

Ежегодно проводятся обрядовые праздники с привлечение родителей. В дошкольном учреждении стало традицией проведение таких обрядовых праздников, как Колядки. Масленица. Стали традиционными такие праздники как: День пожилого человека», «День России».

. Родители  принимают самое активное участие в подготовке, организации и проведении праздников и развлечений. По итогам, совместно с педагогами готовят фото, размещают информацию на сайте группы.

В работе с родителями используются электронные средства коммуникации. Работает  сайт группы, ДОУ.

3. Организационный раздел программы

3.1. Перспективное планирование по программе «Основы программирования в ознакомлении с родным краем»

3.2Перспективное планирование по программе «Основы математики и теории вероятности в Краеведении»

3.3. Перспективное планирование по программе «Основы картографии и астрономии в познании мира»

3.4.Заключение – вывод.

  Таким образом, у дошкольников формируется ряд ключевых компетенций:

        • умение применять свои знания в решении практических задач;

        • умение работать индивидуально и в группе, что, в свою очередь, формирует умение в последующем правильно организовывать проектную деятельность.

        • познавательный интерес к природе, истории, культуре родного края.

        В результате краеведческой работы с использованием STEAM - технологий дети стали больше интересоваться историей и культурой нашего города, области. Выросла активность ребят. Всего этого нельзя достичь в ходе проведения отдельных, разовых мероприятий, это является результатом системной краеведческой работы, опытом которой мы делимся,   на собственном сайте.

   Краеведение  – самая доступная и очень обширная сфера применения приобретаемых детьми знаний и умений. Оно создает условия для  работ  исследовательского характера, что очень помогает развитию творческой инициативы и целенаправленному использованию энергии старших дошкольников. Наряду с интеллектуальным развитием детей,  краеведение с использованием STEAM - технологий  помогает видеть красоту окружающего мира, находить прекрасное в народном творчестве, с чем навсегда свяжутся незабываемые образы родного края.

  Нам кажется,  краеведение  обязательно должно присутствовать в дошкольной программе. Эта программа учит ребёнка знать свою историю, историю своего края. На примерах великих земляков ребенок может убедиться в необходимости воспитания в себе таких качеств, как твёрдая воля, решительность, стойкость, мужество. Занятия  по STEAM – технологий в  краеведении необходимы в  доу, так как одновременно это и занятия, помогающие ребенку выбрать и сформировать свою систему ценностей, в которой на одном из первых мест стоит патриотизм, а начинается он с любви к своей малой родине. Краеведческая работа может и должна войти в жизнь каждого дошкольного учреждения. Ее творческий, созидательный характер послужит воспитанию гражданско-патриотических и духовно – нравственных качеств  у молодых граждан России.

4.Список литературы:

• Основная образовательная программа МБДОУ № 17 «Земляничка».
• Беляк Е. «Детская универсальная программа STEAM – лаборатория»
• Рабочая программа по направлению «Социально - коммуникативное развитие» « Край мой родной» МБДОУ № 17 «Земляничка».
• «С чего начинается Родина?» / Под ред. Л. А. Кондрыкиной. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
• Вахрушев А.А., Кочемасов Е.Е., Акимова Ю.А., Белова И.К. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. – М.: «Баласс», 2001
• Г. Блинова Познавательное развитие детей 5 – 7 лет .Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
• Лосева А.Ю. Как помочь ребенку полюбить свой родной город /Детский сад от А до Я ,2003,№ 3.
• Маханёва М. Д. «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие». Издательство: Сфера, 2009г.
• Н.Г. Пантелеева «Знакомим детей с малой Родиной»: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера,2015.

Приложение.

Диагностика.