Технологическая карта образовательного учреждения (квест – игра) по проблемам этнокультурного образования детей.
план-конспект занятия (старшая, подготовительная группа)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

«Институт развития образования Сахалинской области»

Конкурсная работа

По направлению: Технологическая карта образовательного учреждения (квест – игра) по проблемам этнокультурного образования детей»

На тему: квест – игра «Из какой я сказки»

Выполнила:

Медюкова Евгения Николаевна

Воспитатель МАДОУ детский сад

общеразвивающего вида № 46

«Жемчужина» города Южно – Сахалинска

Адрес: ул. Горького 54

Телефон: 8(4242)312766, 312765

E - mail: mbdou46@yuzhno-sakh.ru

Южно – Сахалинск

2019

Содержание:

1. Технологическая карта образовательной деятельности…………3
2. Приложение 1………………………………………………………10
3. Приложение 2………………………………………………………15
4. Список литературы………………………………………………...16

Технологическая карта образовательной деятельности (квест – игра) по проблемам этнокультурного образования детей.

Разработчик: Медюкова Евгения Николаевна

Тема: квест – игра «Из какой я сказки?».

Целевая аудитория: дети подготовительной группы

Форма: игровая деятельность

Форма организации: групповая

Средства: мультимедийная доска, проектор, компьютер, бутылка, морские звездочки из картона, листы бумаги, карандаши, бубен, металлофон, кукла – шаманка, емкости с песком, картинки Сахалина и Курил, разрезанные на части.

Продолжительность: 35 минут

Учебно – методический комплект:

Обогащение словарного запаса: кета, шторм, тайфун, титаны, Курильская гряда.

Приложение 1

Конспект квест – игры «Из какой я сказки?»

Цель: продолжать знакомить детей с устным народным творчеством малой Родины; развивать наблюдательность, внимание, смекалку, логику, быстроты.

Задачи:

1. продолжать знакомить детей с устным народным творчеством малой Родины;

2. Познакомить жителями подводного царства Сахалина и Курил;

3. Дать представления о культуре, истории Сахалина;

4. Обратить внимание детей не только на различия в национальных культурах, но и на то, что их объединяет; обращать внимание на единство в разнообразии;

5. Воспитывать патриотов, толерантных по отношению к людям других национальностей, знающих и уважающих традиции других народов;

6. Заложить основы национального самосознания и любви к Родине.

Оборудование: мультимедийная доска, проектор, компьютер, бутылка, морские звездочки из картона, листы бумаги, карандаши, бубен, металлофон, кукла – шаманка, емкости с песком, картинки Сахалина и Курил, разрезанные на части.

Ход занятия:

Включается  аудиозапись «Шум моря».

Включаются картинки на экране из мультфильма «Русалочка».

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Сегодня я зашла в нашу группу и на пороге увидела вот такой странный клочок бумаги, а на нем написано стихотворение.

Воспитатель читает вслух.

Стих о море: «В царстве морском

Воет ветер и шторм».

Угадайте, о какой сказке идет речь?

Воспитатель спрашивает у детей, что это за сказка.

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, а давайте представим себе морское царство. Представляете как красиво в морском царстве. Что вы можете рассказать о море? (Ответы детей).

Не заметно появляется бутылка с посланием, а в ней записка.

Воспитатель: ребята, посмотрите, здесь послание. Давайте прочтем его.

Воспитатель читает записку:

«Здравствуйте, дети! Пишет вам Русалочка из сказки Г. Х. Андерсена. У меня гостила моя подруга Кета, мы играли, веселились, но вдруг приплыла злая колдунья  и украла у нее ее легенду. И теперь она не знает, откуда она, кто ее родители, где ее дом. Помогите, пожалуйста, найти Кете ее дом и ее родителей. А помогут вам морские звездочки. С уважением, Русалочка!»

Воспитатель: Ну что, ребята, поможем Кете? (Ответы детей). Это будет захватывающее приключение! А где же нам начать искать морские звездочки? Давайте подумаем. (Рассуждения детей: если это сказки, то где искать их?) В книжном уголке, пойдемте, посмотрим.

Дети идут к книжному уголку и находят там звездочку, которая лежит на белых листах бумаги, заранее приготовленных по количеству детей, с выдавленным силуэтом бубна.

На звездочке написано: «Возьми бумаги свежий лист,

Он бел, как мел, не смят и чист,

Его поверхности пока, ничья не тронула рука.

Возьми ты карандаш простой,

Пройдись ты по всему листу,

Его заполнить пустоту».

Дети берут листы и карандаши и закрашивают их. На листке появился рисунок бубна.

Воспитатель: Ребята, что нам нужно найти? (Ответы детей). А где мы будем искать? (Ответы детей). Хорошо, идем в музыкальный уголок.

Дети идут в музыкальный уголок и находят там бубен, а на нем заранее приклеенная морская звезда, Дети снимают звезду, а ней послание от старой шаманки, которая также стоит заранее приготовленная в виде картинки или игрушки.

Воспитатель читает Послание:

«Когда то на Земле правили огромные титаны, а главным из них был великий и могучий Могок, у него вы и найдете следующую звезду. А для этого вам надо пройти через пещеру (Пещеру можно сделать и мягких кубиков), где живут и злые и добрые духи».

(Под удары бубна изображают злых духов, когда играет металлофон – добрые духи). 

В конце пещеры они находят еще одну звезду. А на ней написано:

«Я, великий и могучий титан Могок, у меня была красавица дочь, которую похитили. Следующую звезду вы найдете у того, кто ее похитил:

«Из камней он появился,

Зернами на свет явился,

Желтый, красный, белый, или светло – серый,

То морской он, то речной,

Отгадайте кто такой. (Песок)».

Воспитатель: А где же в группе у нас есть песок? (ответ детей, что в природном уголке).

Дети идут в природный уголок.

Стоят заранее приготовленные емкости с песком, но ничего в них не видно.

Воспитатель: Ребята, здесь совсем ничего не видно, а может нужно песок раскопать?

Дети раскапывают и находят  в одной из них звездочку морскую, а на ней надпись:

«Я, сильный и смелый юноша Сахалин, который полюбил красавицу Курилу, и похитил ее у отца, титана Могока. Мы спрятались под водой, следующую звезду ты найдешь у красавицы Курилы».

Воспитатель: Ребята, а что нужно сделать, чтобы на берег выбросило звездочку морскую? (Ответы детей: шторм, тайфуны и т.д.)

Проводится игра «Море волнуется раз».

Не заметно подбрасывается звездочка к ногам детей.

На ее обратной стороне написано:

«Я, Курила, дочь могучего титана Могока. Мы вместе с отважным юношей Сахалин, спрятались глубоко в синем море. У нас родилась дочь Кета. Мы решили подняться на поверхность воды, показать ей солнечный свет, но Могок нас увидел и в гневе стал метать молнии, и одна из молний летела прямо  в самое сердце Сахалина, но Курила успела бросится  под нее и разбилась на 12 частей. Найдите эти части и соедините. Они находятся у вас там, где хранятся ваши настольные игры».

Дети идут к речевому уголку и среди настольных игр, находят конверт с разрезанными кусочками изображения, соединяют в одну большую картинку. Рядом лежат заранее подготовленные белые листы, на которых нанесены точки, их надо соединить, получится остров Сахалин и Курильские острова.

Воспитатель: Дети, а вы знаете, что это за острова? Да, это остров Сахалин и Курильские острова. Ребята, посмотрите, на что похож остров Сахалин? (Ответы детей). А какая рыба водится на острове Сахалин? (Ответы детей: кета). Каждый год она приплывает к своим родителям на остров Сахалин и Курильским островам. Я вас поздравляю, мы нашли родителей Кеты, теперь она знает свою легенду.

Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, мы помогли Кете найти своих родителей? (Ответы детей). (затем берет картинку рыбы кеты и передает ее в ладошки ребенку, а он передает ее по кругу из рук в руки с пожеланиями). А что бы вы хотели пожелать Кете? ( Каждый ребенок высказывает пожелание).

Приложение 2

Игра «Море волнуется раз»

С помощью считалочки выбирается водящий. Он отворачивается и говорит:

«Море волнуется раз,
море волнуется два,
море волнуется три,
морская фигура* на месте замри!»

Игроки в это время раскачиваются и кружатся, расставив в руки стороны.

При слове «замри», замирают в позе, изображая любой предмет или животное, имеющее отношение к морской тематике.

Список литературы:

1. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. «Интеграция в системе воспитательно-образовательной работы детского сада», Мозаика-Синтез Москва, 2010

2. Короткова Н.А. «Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста», Линка-Пресс Москва, 2015