КОНСПЕКТ Организованной образовательной деятельности во второй младшей группе по развитию речи Тема: «Что такое хорошо и что такое плохо».
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

1. Вводная часть

Проводится хороводная игра «У Маланьи, у старушки».

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети стоят в кругу

Дети здороваются

Что бы настроить детей на занятие проводится «Минутка вхождения в день».

«Друг»

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!        

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой.)

- здравствуйте ребята!

 -ребята !? а что это за шум у нас в спальне? Я пойду посмотрю.

- ребята посмотрите кого я там нашла.

- вы узнали кто это оказался у нас в гостях?

- вы правы, это героиня нашего любимого мультфильма «Маша и медведь».

- Здравствуй Маша, мы с ребятами очень удивлены твоему появлению!

- Маша, а где же Мишка, твой друг?

- А я теперь не дружу с ним, он мне не разрешает веселится так как я хочу, и я решила с ним не дружить, найду себе других друзей.

- ребята будите со мной дружить? Я вам сейчас такое покажу.

- Маша!!! Что ты делаешь? Так в конструктор не играют.

- вот и вы не разрешаете мне веселится и играть как я хочу, и с вами дружить не буду.

- Маша ну разве это веселье? Присаживайся вместе с детками на стульчик, и мы тебе расскажем, как следует себя вести, как играть и веселится.

Слышится шум, музыка из мультфильма «Маша и медведь».

Заношу в группу – Машу.

Маша высыпает конструктор из коробочки и начинает прыгать по нему.

Дети присаживаются на стулья.

2. Основная часть занятия.

Деятельность   детей

Деятельность   педагога

Примечание

Маша могла сломать детали конструктора, пораниться.

Дети рассматривают картинки.

Дети прощаются с Машей.

_ ребята, как вы думаете, почему я Маше не позволила прыгать по игрушкам?

- молодцы, правильно.

Ломать игрушки плохо, кто потом захочет в них играть.

- вот и Мишка так говорит, а еще он мне говорит, что нужно делиться, а я не хочу!

- ребята, а вы как думаете Мишка прав, нужно делиться игрушками?

- а почему нужно делится?

- верно ребята, играть нужно вместе, так и веселее и интересней.

-еще Маша я хочу и тебе и детям показать вот такие картинки, это не просто картинки – это правила поведения, они обозначают, хорошие и плохие поступки.

Но для начала мы сделаем с вами разминку, а то Маша устала уже сидеть.

Физминутка:

 Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И их всех лучи согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали гномиками дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем,

Ногами топаем!

Хорошо мы погуляли

          И немножко все устали!

- ребята и ты Маша посмотрите на картинки, давайте обсудим что изображено на них.

- ребята мы с вами рассмотрели все картинки и объяснили, что такое хорошо и что такое плохо, я надеюсь, что, Маша все поняла.

Д/И «Хорошо - плохо».

- ребята спасибо вам что помогли мне, рассказали, как следует себя вести, что такое хорошо и что такое плохо. Я обещаю вам что теперь буду делать только хорошо.

- до свидания ребята, мне пора к Мишке, расскажу ему что я узнала от вас.

- До свидания Маша.

Провожу игру: называю детям действие, они определяют хорошо это или плохо. Например,: бегать по лужам – плохо, подметать комнату – хорошо ит.д.

Дети присели на стульчики. Показываю картинку № 1 и т.д. Обсуждаем хорошо или плохо так делать.

Уношу куклу в спальню.

3. Заключительная часть занятия:

Деятельность       детей

Деятельность     педагога

Примечание

Ответы детей.

- Ребята! Кто приходил к нам в гости? А зачем она приходила? Как мы Маше помогли?

- наше занятие закончено, мне было очень приятно поработать с вами.

Предложить детям еще раз рассмотреть картинки самостоятельно.