«Народный фольклор - непревзойдённый образец искусства речи »
проект по развитию речи (старшая группа)

МКДОУ «Детский сад» «Рябинка»

Г. Спас- Деменск

Калужская обл.

Педагогический проект по теме:

«Народный фольклор - непревзойдённый образец искусства речи »

Авторы:

        учитель – логопед Романова Д. Ю.,

                     инструктор по физической культуре

 Тихомирова С. В.

Февраль 2024 год.

1. ОСОБЕННОСТИ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА.

УСЛОВИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПРОЕКТА:

На протяжении всего своего существования человек неустанно познаёт мир. Огромный пласт духовных ценностей отражён в традициях и обычаях. Накопленный опыт постижения мира трепетно передаётся из поколения в поколение. Приобщение к этому богатству является основой познавательного развития человека. Именно речь является основой успешного обучения детей в школе, умения общаться с людьми и общего интеллектуального развития.

2.        АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ:

“Язык – душа народа. Долг каждой нации – сохранить свой Язык, долг каждого человека – серьезно и свято относиться к своему родному Языку”, писал К.Д.Ушинский.

Овладение языком, является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном возрасте. Это его национальное богатство. Именно в дошкольном возрасте активно усваивается речь, идет погружение в истоки национальной культуры. Устное народное творчество является основой и детской литературы. М. Горький утверждал: «...не один Пушкин учился русскому языку по песенкам и сказкам своей няньки... и Лесков, и Г. Успенский, и многие дети, впоследствии творцы русского литературного языка, постигали красоту, силу, ясность и точность его именно на забавных прибаутках, поговорках, загадках у нянек, солдаток, кучеров, пастухов». М. Горький называл народный фольклор бессмертной поэзией, родоначальницей книжной литературы.

      По словам А.П. Усовой "словесное русское народное творчество заключает в себе поэтические ценности". Его влияние на развитие речи детей неоспоримо. С помощью малых форм фольклора можно решать практически все задачи методики развития речи и, наряду с основными методами и приемами речевого развития старших дошкольников, можно и нужно использовать этот богатейший материал словесного творчества народа.              

      В конце ХХ века в нашу жизнь начало вливаться огромное количество заимствованных терминов и иностранных слов, что угрожает языку, а значит и культуре. Родители, из-за нехватки времени, не могут своему ребенку преподнести “школу бабушек и дедушек”, которая играла огромную роль в воспитании любви к родному языку, истории, традициям, своими пословицами и поговорками, колыбельными и народными сказками. А большинство фильмов и мультфильмов пагубно влияют на речь ребенка. В возрасте до 5 лет, дети часто пользуются нелитературными словами. Это закрепляется и входит в их привычку.

  Отсюда вытекает важная проблема: как сохранить родной язык, приобщая ребенка к культурному наследию, духовным ценностям народа? Как помочь детям использовать словесное народное творчество в повседневной жизни, проявляя при этом интерес; как привлечь родителей к данной проблеме?

  Гипотеза:  Ценность фольклора заключается в том, что с его помощью мы можем установить  эмоциональный контакт с ребенком   в детском саду. Культура этих отношений прививается с детства, когда ребенок только начинает познавать мир. Наблюдая за детьми во время проведения фольклорных праздников, театральных народных представлений, фольклорных спектаклей, при знакомстве с различными формами устного народного творчества и малыми музыкальными фольклорными формами, виден их живой интерес к этому процессу    и познавательная активность. У детей будет рождаться ответное душевное чувство, интерес к обычаям и культуре народа, носителями которой они являются, будут формироваться нравственные ценности: представление о добре, красоте, правде  и верности, которые приобретают в наши дни особую значимость. Русские пословицы, небылицы, поговорки, скороговорки (древнейшая логопедия, прибаутки, песни, потешные и докучные сказки и т. д., не только откроют звуковые красоты родного слова, координируют движение  и речь, но и расширят, обогатят, активизируют словарный запас ребенка.

3.         ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

   ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: 

Развитие устной речи детей старшего дошкольного возраста   путём изучения и использования малых форм  народного фольклора  - сказок, загадок, пословиц и поговорок.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

ДЛЯ ДЕТЕЙ:

• Формировать у детей целостного отношения к национальной культуре, традициям ; способствовать укреплению семейных связей, через заинтересованность содержанием темы проекта, не только детей, но и их родителей.
• Сформировать представление о разнообразии народного фольклора; учить использовать в самостоятельной речи богатство родного языка; расширять кругозор детей.
• Развивать двигательную активность, соблюдать правила игр, познавательные способности  через представления о богатстве народного фольклора;
• Воспитывать интерес к русским народным сказкам, пословицам и поговоркам и бережное отношение к культуре своего народа; воспитывать нравственные качества: взаимопомощь, дружеские отношения.

ДЛЯ ПЕДАГОГОВ:

• Изучение методической литературы и ресурсов интернет источников по теме проекта.
• Определение системы мероприятий по реализации проекта, условий его реализации.
• Подбор и разработка методического материала по проекту.

ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:

• Повышать педагогическую компетентность родителей воспитанников в вопросах организации работы с  детьми  по развитию речевых способностей на материале сказок, потешек, прибауток, считалок  в условиях семейного воспитания.
• Привлечь к пропаганде традиций русского народа.

4.        ПРОДУКТЫ ПРОЕКТА:

• ПРОДУКТЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ:
• Подготовить библиографию из методической литературы на тему: «Народный фольклор - непревзойдённый образец искусства речи »
• Папка-передвижка на тему «Роль фольклора в развитии детей»
• Картотека пословиц и поговорок.

2)        ПРОДУКТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ:

• Мероприятие  в КВЦ, экспозиция «Русские валенки»
• Викторина по русским народным сказкам «Что за прелесть, эти сказки»
• Утренняя зарядка по русским народным сказкам
• Экскурсия в библиотеку

3)        ПРОДУКТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

• Папка-передвижка «Роль фольклора в развитии детей
• Фото – отчет по проекту «Чему мы научились, что нового узнали»
• Выступление на родительском собрании «Домашняя игротека»

5.        УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1.Кадровые

В детском саду работают специалисты: старший воспитатель, учитель – логопед, инструктор по физкультуре, музыкальный работник, педагоги группы, которые могут оказать методическую и практическую помощь родителям в вопросе развития речи детей,  при знакомстве с детей с русским фольклором

    2) Материально-технические:

Кабинет логопеда,

спортивный зал

Оборудование для подвижных игр, для дидактических игр.

Аудиоаппаратура.

6. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

7.РАБОЧИЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

8. Ожидаемые результаты проекта:

ДЛЯ ДЕТЕЙ:

•  у детей возникло желание изучать русский народный фольклор.
• пополнение словарного запаса: стали активно использовать в речи  пословицы, считалки, поговорки, прибаутки, загадки, заклички.
• научились преодолевать неудачи, радоваться успеху других, сформировалось чувство справедливости.
• умение самостоятельно организовывать игру и  усвоение правил и содержания игр
• развитие физических качеств: ловкости, быстроты, глазомера, внимания и т.д.

ДЛЯ ПЕДАГОГОВ:

• создание системы  словесных  народных игр по приобщению дошкольников к малым формам народного фольклора
• активное внедрение русских народных сказок, пословиц, поговорок  в праздники, развлечения, прогулки
• применение в своей работе пальчиковых игр на основе русского фольклора  

ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:

• в семье установится связь между поколениями, так как родители, бабушки, дедушки рассказывают сказки своего детства, вспоминают пословицы и поговорки
• родители запланируют в выходной день  совместные игры с детьми, экскурсию в КВЦ, поход в библиотеку ;
• укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом
• повысится уровень знаний о малых формах русского народного фольклора

ДЛЯ СОЦИАЛЬНЫХ ПАРТНЕРОВ:

• Создание условий и проявление интереса к укреплению партнерских связей
• Включение в свою работу русские народные  сказки, игры, потешки, заклички, считалки
• Совместные мероприятия с библиотекой и КВЦ

9. Оценка эффективности реализации проекта.

Исходя из целей и задач проектной деятельности, предложены следующие критерии оценивания:

• Повышение уровня  знаний: какие сказки, пословицы, поговорки и заклички знают дети (выявление в процессе проведения игр, прогулок, экскурсии и развлечений)
• Знание правил словесных игр, соблюдение их во время игры (выявление в процессе наблюдения в группе, на прогулке)
• Уровень обогащения словаря детей новыми словами в активный и пассивный словарь (выявление на индивидуальных занятиях логопеда)

10. Оценка рисков.

• Неготовность родителей осознать важную роль в развитии речи детей малых форм русского народного фольклора.

-проведение индивидуальных бесед, консультаций,

-изготовление папок – передвижек

-введение новой атрибутики

2)        Низкая активность родителей в работе по развитию и обогащению словаря детей.

- индивидуальные консультации

- информирование  о ходе проекта

-консультация для родителей

3)        Неготовность воспитателей вносить в свои планы пальчиковые игры, русские народные пословицы, поговорки , загадки, заклички.

-сбор картотеки русских народных пословиц и поговорок

-сбор картотеки считалок, закличек

-разработка совместных мероприятий

-сбор картотеки пальчиковых игр по русскому фольклору

4)        Утеря интереса детей к проектной деятельности.

-сюрпризные моменты

-разнообразие предлагаемого материала

-новые формы работы с детьми

-новые атрибуты

11. Дальнейшее развитие проекта.

      После проделанной работы по внедрению педагогического проекта в работу со старшей группой детского сада, можно сказать, что данный проект позволил нам  достичь, поставленные цели при наименьших затратах ресурсов.

    Мы проанализировали результаты работы над проектом и пришли к выводу, что дети научились применять пословицы, поговорки в самостоятельной игровой деятельности, ребята действуют согласно их правилам, знают названия игр. В ходе проекта ребята научились отличать народные словесные игры от других игр, связывать их с народными календарными праздниками.   Дети узнали много русских народных сказок, словесных игр, пословиц, поговорок, закличек.

     Педагоги используют на занятиях пальчиковые игры по народному фольклору (потешки, пестушки, заклички, считалки).   А  также стали применять картотеку русские народные  пословицы и поговорки в организации воспитательной работы с детьми. Идет обмен опытом и методической литературой среди педагогов ДОУ.

     У родителей появился интерес к образовательному процессу, к развитию речи детей через ознакомление с малыми формами русского народного фольклора. Расширились знания родителей в  вопросе организации совместной деятельности в выходной день.

   Таким образом, при совместной организованной деятельности в семье и в ДОУ, мы смогли добиться хороших результатов в развитии речи дошкольников, через ознакомление с фольклором и русскими словесными  играми, а также развивали их физические качества.

   В дальнейшем планируем продолжить работу по этому проекту с подготовительной группой. Внедрять полученный материал в дополнительное образование с детьми: пальчиковые игры, русские народные сказки, пословицы, поговорки и словесные  игры.

Литература:

1.Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Учеб.-метод. пособие / Под ред. Т.В. Воин овец. М., 2008.

2.Изучение  монологической речи детей 6 - 7 лет: занятия на основе сказок / Авт.-сост. А.А. Гуськова. Волгоград, 2010.

3.Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи: Учеб. пособие. М., 2003.

4.Чебан А.Я., Бурлакова Л.Л. Знакомим дошкольников с народной культурой. М., 2011.

5.Чиркина Г.В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. М., 2009.

6.Научно- методический журнал «Логопед» 2015, №2 (90). Предлагаем обсудить. Игнатьева С.И. (учитель-логопед ГБОУ СОШ № 33, структурное подразделение — д/с (ДОУ № 22), г. Сызрань Самарской обл.) Развитие речи с помощью сказок у дошкольников с ОНР 5-6 лет. Календарно-тематическое планирование.с.31.

7. Даль В.И. «Пословицы русского народа» М.: 1984

8.  «Народная педагогика и здоровьесбережение в практике учителя-логопеда» Лёзина Е.А. (Ж-л «Логопед № 7 2013)  

9. «Пословицы. Поговорки. Загадки» Сост. А.Н. Мартынова, В.В. Митрофанова М., 1986

   10. «Русские народные загадки, пословицы, поговорки» сост. Ю.Г.Круглов М.: Просвещение, 1990

11.  «Русские пословицы и поговорки»  Сост. А.И. Соболев, - М., 1983

12. Садовников Д.Н. «Загадки русского народа» - М., 1959

13. «Старинные русские пословицы и поговорки» сост. В.П.Аникина. ( М. Дет. Лит. 1983)

14. Фоминых Е.Н.  «На каждую загадку есть своя отгадка»  (Ж-л «Логопед № 7 2014)