Технологическая карта беседы по произвдению Первая охота Средняя группа
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Организовать детей, создать интерес для дальнейшей работы.

Приветствие детей.

Создание интереса при помощи художественного слова.

Совсем непослушный Любитель покушать, Спит у мамы таксы, Под боком этот «плакса»!

- Почему же я загадала загадку про щенка? Значит сегодня мы будем читать рассказ про щенка.

- Что же у нас с щенком случилось мы узнаем, когда прочитаем рассказ, но прежде я предлагаю вам поиграть в игру.  
Провожу игру горячо холодно с использованием картинки «дерево с дуплом»
Обращение к собственному детству.
Рассказ об авторе и его книгах.

Мотивация
Художественное слово

Вопросы

Игровое упражнение

Краткий рассказ

Слушают
Отгадывают загадку

Отвечают на вопрос

Выполняют игровые действия

Слушают рассказ

Готовность детей к предстоящей работе, концентрация внимания детей.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Ввести детей в проблему, сформулировать проблемный вопрос.

   - Как вы думаете дети, как звери птицы и насекомые умеют защищаться?

- А вот в рассказе Бианки «Первая охота» щенок решил поймать птиц, потому что ему стало скучно. Как вы выдумаете сумел он поймать птиц? Тогда чтобы узнать давайте прочитаем рассказ.

Напоминаю о правильной посадке.

Провожу словарную работу

Вопросы к детям.

Постановка проблемного вопроса

Внимательно слушают

Отвечают на вопросы

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Сообщить детям новые знания.

Подвести детей к постановке и решению проблемы

Выразительное чтение рассказа

Физкультминутка

Беседа после прочтения

1)Кого увидел щенок у Озерка?

2) Что хотел сделать щенок?

3) Почему щенок не увидел выпь?

Повторное чтение

(Какого цвета выпь? Какого цвета камыш?)

4) Что случилось с удодом?

(Выборочное чтение, «давайте вспомним…»)

5) Смог ли щенок поймать выпь?

6) Какую птичку он увидел на дереве?

7) Почему щенок испугался вертишейки?

(Продолжи фразу)

Подведение детей к ответу на проблемный вопрос.

- Смог ли щенок кого-нибудь поймать?

Вопрос гипотеза

Что могло случится, если птицы не умели бы прятаться.

Выразительное чтение фрагмента

Вопросы

Прием повторного чтения

Выборочное чтение.

Приём продолжи фразу.

Внимательно слушают чтение воспитателя.

Выполняют упражнения динамической паузы.

Отвечают на вопросы

Участвуют в беседе.

Дети познакомились с новым материалом, ответили на вопросы и решили поставленную проблему.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Уточнить с детьми, что все животные умеют защищаться.

Подойти все к нашей доске, мы с вами поиграем.

Напоминаю правила пользования доской.

- Стоим свободно на расстоянии вытянутой руки, не мешая друг другу.

- руки должны быть сухими и чистыми. (Давайте проверим)

- пользуемся стилусом

Поднимаю шторку

Объясняю правила игры:

Может быть 6 окон (и 2-?)

Подвожу итоги игры.

Отворачиваю детей от экрана

Провожу зрительную гимнастку

Вопросы

Игровой приём

(Дидактическая игра)

Отвечают на вопросы, действуют по правилам игры, выполняют зрительную гимнастику

Дают характеристики персонажей в игре с опорой на иллюстрации, делают выводы

3.

Заключительный этап

Подвести итоги.

Провести рефлексию.

- Какой рассказ мы сегодня прочитали?

Кто автор этого рассказа?

Почему щенок не смог поймать ни одной птицы?

Что умеют делать животные и птицы?

Что случилось если бы животные не умели прятаться?

Провожу рефлексию

Посмотрите у меня здесь три листочка с дерева

Красный зелёный жёлтый

- Спасибо, я закончила

Вопросы

Отвечают на вопросы

Закрепляют знания о рассказе.