Углубленная работа на тему:  «Русские народные сказки как средство развития связной речи у дошкольников»

Перспективный лан работы на 2021-2022 учебный год

                                                                     Перспективный план  работы  на 2022-2023 учебный год

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №12 комбинированного вида»

Тема углубленной работы

«Сказка, как средство развитие речи»

для детей старшего дошкольного возраста

2021-2023 учебный год

                                                 2023

                                                             Бегуницы

«Сказка, как средство развитие речи дошкольников»

Актуальность.

Многочисленные исследования учёных-педагогов в области дошкольной педагогике Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Аникин В. П., Большунова Н. Я., Кабачек О. А. и др. показали, что проблему общего недоразвития речи детей дошкольного возраста можно решать через использование сказок в развитие речи, потому как именно дошкольный возраст является сензитивным периодом речевого развития и творчества детей.

Сказка как жанр художественной литературы находит применение в различных областях работы с детьми – дошкольниками. Сказка помогает ребёнку открыть новый, неведомый и огромный мир. Она учит его думать, тренирует память, внимание, развивает речь. Если сказки играют важнейшую роль в развитии воображения и несут в себе воспитательное значение, тогда они помогут ребёнку открыть мир во всём его многообразии, помогут сформировать умение думать, оценивать поступки и действия героев. Сказку можно использовать, как материал для формирования у детей навыков и умений во всех образовательных областях.

Цель. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста посредством сказки.

Задачи.

Образовательные:

-продолжать знакомить со сказками;

-продолжить формировать фонематический слух, грамматический строй речи, связную речь;

Развивающие:

-развивать монологическую и диалогическую речь, творческие и театральные способности;

- развивать звуковую культуру речи детей.

Воспитательные:

-воспитывать личностные качества при выступлении на публику – раскрепощенность, эмоциональность, выразительность и т. д.;

-воспитывать высокие нравственные качества (милосердие, справедливость, внимание друг к другу) через чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций;

-воспитывать интерес к общению с книгой.

Работа с родителями.

Задачи:

-подвести родителей к пониманию важности воспитания у детей любви к чтению книг в семье;

-способствовать совместной деятельности родителей с детьми для улучшению детско-родительских отношений;

-привлечь родителей к участию в совместных мероприятиях.

Форма проведения: подгруппами.        

Результат мониторинга

по использованию сказок в развитии речи

Опираясь на данные обследования детей старшего дошкольного возраста, с которыми была проведена работа по данной теме, можно смело говорить о том, что работа в данном направлении заметно улучшила показатели, как по каждому ребёнку, так и по группе в целом.

На основе проделанной работы можно увидеть, что  80 % детей – это у которых значительно повысилась звуковая культура речи, обогатился словарь, дети стали более свободные, раскрепощенные в общении, а главное, они испытывают эмоциональный подъем.

Низкий уровень в начале эксперимента, можно объяснить недостаточным владением техническими навыками и умениями. Восприятие особенностей использования нетрадиционных техник было слабо выражено и проявлялось только при активном побуждении взрослого.

Заключение: Благодаря проделанной работе дети стали более осознанно пользоваться языковыми средствами при передаче своих мыслей и в различных ситуациях речевого общения, повысилась речевая активность, появился живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению.

Кроме того в любых видах деятельности дети получают эмоциональный подъем, проявляют позитивные качества такие как: находчивость, взаимопомощь, смелость, умение сопереживать, силу воли, излучают энергию, бодрость.

Влияние сказок на развитие речи детей старшего дошкольного возраста неоспоримо. Сказка – одна из самых эффективных способов развития речи и проявления их творческих способностей, а также та деятельность, в которой наиболее ярко проявляется принцип обучения – учить играя.

С помощью сказки можно решать многие задачи программы развития речи. И наряду с основными методами и приемами речевого развития детей можно и нужно использовать богатейший материал словесного творчества народа.

Использованная литература

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М., 1997.

2. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. – М.: Линка-Пресс. 2003.

3. Корзун А.В. «Весёлая дидактика». Использование элементов ТРИЗ и РТВ в работе с дошкольниками. Пособие для педагогов в дошкольных учреждениях. - М: Линка-Пресс, 2000

4. Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. Технологии развития связной речи дошкольников (методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений), 2004

Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. - М: Фолио, 2000, 464 с.

 Дата ______________________2023 г.

 Заведующий МДОУ_______________________________/Л.И. Никифорова/