Конструкт интегрированной образовательной деятельности по познавательному и речевому развитию детей 6-7 года жизни "Пожар"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

Этапы

совместной  деятельности

Деятельность педагога

(методы, приемы)

Деятельность воспитанников

Средства, материалы,

оборудование

1. Мотивация на совместную деятельность

Педагог включает аудиозапись звукового сигнала пожарной машины.

«Ребята, как вы думаете, что сейчас звучит?»

«В каких ситуациях мы можем услышать этот звук?»

Педагог демонстрирует игрушку – пожарную машину.

«Верно, если мы слышим сигнал пожарной машины, это значит, что пожарные спешат на помощь тем, кто попал в беду».

«Сигнал пожарной машины».

«В случаи пожара».

Аудиозапись сигнала пожарной машины.

Игрушечная пожарная машина.

2. Демонстрация сюжетной картины.

«Ребята посмотрите, какую картину я вам сегодня принесла».

Педагог выставляет картину на мольберт, дает некоторое время, чтобы дети могли ее рассмотреть.

.

Дети рассматривают сюжетную картину.

Картина с проблемным сюжетом «Пожар».

3. Беседа по картине.

Примерные вопросы:

• Где происходит действие, изображенное на картине: в городе или деревне? Почему вы так решили?
• Какое время года изобразил художник? Как это доказать?
• Что случилось на чердаке дома?
• Чем страшен пожар для людей и животных?
• Что делает кошка? Почему она не спрыгивает?
• Что несет в руках один из мальчиков? Откуда он берет воду?
• Все ли можно тушить водой? Чем еще можно воспользоваться при тушении пожара?
• Как вы думаете, если в доме взрослые? Почему?
• Правильно ли поступают дети, когда сами тушат пожар? Что надо было сделать?
• Отчего мог возникнуть пожар?
• Что может случится с домом? С кошкой?
• Можно ли играть со спичками?  Включать электроприборы без взрослых? Открывать печную дверку? Почему?

Ответы детей.

Игра

«Горит, не горит».

Ребята, что происходит с предметами, которые оказались в огне?

Все ли предметы сгорают в огне? Почему?

Вы правы предметы могут быть сделаны из горючих материалов, которые легко загораются от огня, и негорючих, которые не горят в огне.

А сейчас посмотрим, кто из вас самый внимательный. Я буду называть предметы, если предмет, который я назвала горит в огне вы должны хлопнуть в ладоши, если не горит – топнуть ногой.

Полено, кирпич, мягкая игрушка, кастрюля, вата, бумага, шторы, бетонная плита, скатерть, диван, металлический прут.

Сгорают.

Нет, потому что предметы сделаны из разных материалов.

Физминутка «Пожарные»

Педагог включает аудиозапись сирены пожарной машины.

Пламя высоко взлетает!

Дыма черного клубы!

Искры в воздухе сверкают!

Все! За дело, шланг тяни!

Шланг мы дружно размотали.

Ну огонь теперь держись!

Бьет струи вода тугая.

Пламя гаснет, потухает.

Если вдруг опять беда,

«01» звони всегда!

Дети поднимают руки вверх.

Описывают руками круги в воздухе.

Сжимают и разжимают кулаки.

Имитируют движения разматывания.

Грозят пальцем.

Дети плавно приседают.

Складывают большой и указательный пальцы в «кольцо» и имитируют указательным пальцем «единицу».

Аудиозапись сигнала пожарной машины.

Упражнение на активизацию глагольной лексики.

Педагог дает слова и словосочетания, обозначающие действия.

Предлагаемые слова, словосочетания:

несет ведро

сидит на чердаке

летят по воздуху

клубится

плещется в ведре

растут перед домом

течет вдоль берегов

стоит на доске

Дети подбирают слова, обозначающие субъект действия, а также различные предметы к словам, обозначающим действия. 

Слова, подбираемые детьми:

мальчик

кот

птицы

дым

вода

цветы

река

ведро

Упражнение на составление высказываний по опорным словам.

Педагог дает опорные слова:

• деревня – дом –река
• утро – семья – уехать
• кошка – забраться – чердак
• мальчики- гулять – река
• мальчики - видеть – дым – чердак
• пожарные – приехать – потушить – спасти

Дети составляют связные высказывания.

Ответы детей.

Составление

фраз-высказываний по вопросам педагога.

Ребята, посмотрите еще раз внимательно на картину и постарайтесь ответить на мои вопросы. Отвечать вы будете по очереди. Ответы друзей слушайте внимательно, потом мы объединим все ваши высказывания в один большой красивый рассказ.

Примерные вопросы:

• что произошло в доме?
• отчего загорелся дом?
• как мальчики пытались потушить пожар?
• кто приедет на помощь мальчикам?

В ходе упражнений параллельно разбирается содержание картины и отрабатываются отдельные фразы-высказывания, которые могут быть использованы детьми при составлении самостоятельного рассказа.

Дети составляют короткие связные высказывания по фрагменту картины, с помощью наводящих вопросов.

Составление рассказа по картине в целом.

Педагог в качестве образца дает зачин рассказа:

«Два брата Костик и Кирюшка отдыхали летом на даче у бабушки. Как-то раз мальчики гуляли около реки и заметили, что …»

В качестве помощи при составлении рассказа по картине в целом используются педагог может использовать наводящие вопросы типа:

«Что ты еще можешь сказать?»,

«Что здесь еще изображено?» и т. п.

При необходимости используется указание на стержневые объекты или детали картины.

Перед рассказом второго ребенка педагог дает указание дополнить рассказ товарища, рассказать о предметах, изображенных на втором плане картины.

Ребенок, отвечающий первым, продолжает рассказ педагога.

Второй и последующие дети дополняют рассказ товарища, раскрывают свое видение картины.

Анализ рассказов детей.

Педагог анализирует и оценивает составленные детьми рассказы, отмечает такие качества рассказов, как:

• полнота и последовательность передачи содержания,
• смысловое соответствие картинному материалу,
• удачное использование средств образной выразительности,
• проявление элементов фантазии.

Дети участвуют в анализе рассказа:

• указывают на пропущенные моменты,
• вносят дополнения,
• находят ошибки в грамматическом оформлении отдельных высказываний (по указаниям педагога).

Итог.

Ребята, как вы думаете, как назвал эту картину художник?

Какое настроение вызвала у вас эта картина?

Покажите настроение выражением своего лица, без слов.

Ответы детей.

Обыгрывание детьми (посредством пантомимы) чувств, которые вызвала у них эта картина.