Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по «Речевому развитию» на тему «Пересказ русской народной сказки «Три медведя» (средняя группа)
книга по развитию речи (средняя группа)

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Время

1

2

3

Мотиваци-онно-побу-дительный

- Ребята, сегодня мы отправляемся в сказочную страну на ковре-самолете. Чтобы ковер-самолет взлетел, давайте скажем волшебные слова: «Раз, два, три, в гости к сказке нас неси!». (Повторяют за воспитателем слова.)

- Вот и взлетел наш ковер-самолет. Мы приближаемся к сказочному лесу. Вот мы и прилетели. В сказочной стране живет много сказок. Сегодня мы побываем в одной из них. Отгадайте, какая это сказка.

Маша в чаще заблудилась,                      

Суп у Мишки похлебала,

 К трем медведям в дом явилась.                

Стульчик маленький сломала.

- Правильно, это сказка «Три медведя». Присаживайтесь на пенечки и слушайте сказку внимательно. (Читает.)

Речевая: повторяют слова за воспитателем.

Познавательно-исследовательская: разгадывают загадки.

Коммуникативная: слушают сказку

1мин

6 мин

Организационно-поисковый

Воспитатель выясняет, как дети поняли содержание сказки, и задает им вопросы.

- Ребята, понравилась вам сказка? Кто герои этой сказки? (Герои сказки - три медведя и девочка Маша.)

- Что случилось с Машей в лесу? (Маша заблудилась в лесу.)

- Куда она пришла? В чей домик попала Маша в лесу? (Девочка попала в домик трех медведей.

- Как звали медведей? (Медведей звали Михаиле Иванович, Настасья Петровна и Мишутка.)

- Где были медведи в это время? (Медведи ушли гулять в лес.)

-Что сделали девочка? (Девочка вошла в домик и увидела три миски   большую, поменьше и маленькую, и три ложки; большую, среднюю и маленькую

Познавательно-исследовательская: рассматривают обложку книги, иллюстрации к сказке.

Коммуникативная: отвечают на вопросы.

8 мин

-Почему Маша зашла в домик? (Потому что она думала, что там живут люди. Потому что она устала.)

• Верно, только в сказке сказано не «поела». Кто помнит, как сказано в сказке? (Она «похлебала».)
• Что она похлебала? Что такое похлебка? (Это такой густой суп.)
• Какой показалась ей Мишуткина похлебка? (Мишуткина похлебка ей показалась самой вкусной.)
• Что захотела сделать девочка дальше? (Девочка захотела сесть. Полезла она на большой стул и упала. Села на средний стул, но на нем было неловко. Села на маленький и засмеялась, так было хорошо. Взяла она маленькую мисочку и стала есть. Съела всю похлебку и давай качаться на стульчике. Стульчик сломался, и девочка упала на пол.)
• Куда пошла девочка потом? (Девочка пошла в другую комнату. Там стояли три кровати: большая, поменьше и самая маленькая. Легла девочка на самую большую кровать, было слишком просторно. Легла на среднюю кровать, было слишком высоко. Легла в самую маленькую кроватку и сразу заснула.)
• Что произошло дальше? (Пришли домой три медведя и захотели есть. Михаиле Иванович взял свою миску и зарычал страшным голосом: «Кто хлеба! из моей миски?». Настасья Петровна посмотрела в свою миску и зарычала не так страшно: «Кто хлебал из моей миски?». А Мишутка увидел свою пустую мисочку и запищал: «Кто хлебал из моей мисочки и все выхлебал?». Михайло Иванович взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом: «Кто сидел намоем стуле и сдвинул его с места?». Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко: «Кто сидел на моем стуле

и сдвинул его с места?». Мишутка взглянул на свой стульчик и пропищал: «Кто сидел намоем стуле и сломал его?».)

• Куда потом пошли медведи? Что там произошло? (Пошли медведи в другую комнату. Михайло Иванович заревел страшным голосом: «Кто лежал на моей кровати и смял ее?». Настасья Петровна зарычала не так страшно: «Кто лежал на моей кровати и смял ее?». А Мишутка запищал тонким голосом: «Кто лежал на моей кровати?». И вдруг увидел девочку и завизжал: «Вот она! Держи! Держи ее!».)
• Что сделала девочка? (Девочка открыла глаза, увидела медведей и бросилась к окну. Окно было открыто. Девочка выскочила в окно и убежала.)
• Чем закончилась сказка? (Медведи не догнали девочку.)
• Каким был Михайло Иванович? (Михайло Иванович был большим, грозным, сердитым, злым.)
• Какая была Настасья Петровна? (Настасья Петровна была доброй, ласковой, заботливой.)
• Какой был медвежонок Мишутка? (Он был веселым, маленьким, забавным, смешным.)

Физкультминутка «ТРИ МЕДВЕДЯ»

-Встаньте в круг, сейчас мы вместе будем выполнять движения под музыку. Повторяйте за мной:

Три медведя шли домой:                                  

Идут по кругу.

Папа был большой-большой,                        

Идут, поднимают руки вверх.

Мама - чуть поменьше ростом

Держат руки на уровне груди.

 А сынок – малютка просто

 Приседают.

Очень маленьким он был                              

Выполняют покачивание в приседе.

С погремушками ходил.  «Звенят погремушками».

Воспитатель предлагает пересказать сказку «Три медведя» по мнемотаблице.

Проводит дидактическую игру «Расставим картинки по порядку».

Выставляет сюжетные картинки на столе с последовательности.

• Расставьте картинки так. чтобы можно было последовательно рассказать.

Дети расставляют картинки в нужной последовательности:

1)        Картинка «Маша возле домика медведей».

2)        Картинка «Маша в столовой».

3)        Картинка «Маша в спальне».

4)        Картинка «Медведи в столовой».

5)        Картинка «Медведи в спальне».

6)    Картинка «Маша убегает в окно»

Коммуникативная: самостоятельно рассуждают, отвечают на вопросы.

Речевая: повторяют слова за воспитателем.

Двигательная: активно выполняют  упражнения физкультминутки.

Познавательно-исследовательская: определяют последовательность сюжетных картинок по содержанию сказки

2 мин

2 мин

Рефлексивно-корригирующий

- Понравилось ли вам в сказочном лесу? Наше время истекло, пора возвращаться в детский сад. Давайте снова скажем волшебные слова: «Раз, два, три, снова в садик нас неси!».

Благодарит и хвалит детей за старание. Побуждает к уборке игрушек на место

Коммуникативная: выражают свои эмоции

 1мин