Образовательная деятельность по развитию речи для детей старшего возраста. Тема: «Звуки М, МЬ, Н, НЬ» Лексическая тема «Деревья и кустарники»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Тема: «Звуки М, МЬ, Н, НЬ»

Лексическая тема «Деревья и кустарники»

Цели коррекционные: Звучание, артикуляция, отнесение к гласным и согласным. Умение слышать и выделять звуки (А, О, У, Ы, М, МЬ, Н, НЬ) из слова. Особенности звучания и артикуляции. Развивать фонетическое восприятие, внимание, память, мышление.

образовательные: Пропедевтика. Отличительные признаки гласных и согласных звуков. Последовательное выделение звуков в односложных словах. Условно-графическая схема звукового состава слова.   Закреплять навыки работы с моделями слов, слогов.

воспитательные:        воспитание личностных качеств ребенка, произвольного поведения, воображения, познавательной активности; формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки окружающих.

Материал: Звуковички гласных и согласных звуков, наборы букв на каждого ребенка (А, М, Н), фишки красного, синего и зеленого цвета; предметные картинки, в названии которых есть звуки М, МЬ, Н, НЬ; полоски обозначающие слог и слово (коричневые и желтые), простые карандаши, материал для графической работы.

Ход НОД:

1. Организационный момент.

Педагог предлагает ребенку сесть за стол, если он назовет любой гласный звук.

2. Характеристика звуков.

- На какие группы можно разделить буквы А, О, У, Ы, М, Н? (гласные и согласные)

- Назовите гласные (согласные) звуки.

- Какие звуки обозначают эти буквы? (звуки М, МЬ, Н, НЬ)

- Почему эти звуки согласные? (при их произнесении воздух встречает преграду)

- Эти звуки глухие или звонкие? (звонкие)

- Почему? (если положить руку на горлышко и произнести эти звуки, можно почувствовать, как «дрожит» горлышко)

- Эти звуки твердые или мягкие?

- Как мы обозначаем твердые (мягкие) согласные звуки?

- Произнесите звук М, Н. Какую преграду встречает воздух?

Педагог предлагает достать из касс буквы М, Н и показать их.

3. Игра «Кто что подарил»

Педагог предлагает подарить картинки в названии которых есть звуки М, МЬ, Н, НЬ двум клоунам Тиму и Тому. Определить твердость и мягкость звуков.

4. Физминутка «Во дворе стоит сосна»

        Во дворе стоит сосна.

        К небу тянется она.

        Тополь вырос рядом с ней,

        Быть он хочет подлинней.   (Стоя на одной, др. ноге, потягиваемся — руки вверх)

        Ветер сильный налетал,

      Все деревья раскачал.          (Наклоны корпуса вперёд-назад.)

      Ветки гнутся взад-вперёд,

      Ветер их качает, гнёт.           (Рывки руками перед грудью.)

      Будем вместе приседать —

      Раз, два, три, четыре, пять.  (Приседания.)

      Мы размялись от души

      И на место вновь спешим.   (Дети идут на места.)

5. Звуко-буквенный анализ.

- Положите перед собой буквы Н, а с права от них букву А.

- Прочитайте что получилось. (НА)

- Это слог или слово? (это может быть слог, а может быть и маленькое слово)

Игра с предлогом «НА»

- Сколько букв в этом слове?

- А сколько в нем звуков? Какие это звуки?

- Давайте превратим слог НА в другое слово. Какое слово получилось? («НАМ»)

- Сколько букв в этом слове?

- Сколько звуков в этом слове?

- Как мы договорились обозначать слово? (полоской коричневого цвета)

- Как мы договорились обозначать слог? (полоской желтого цвета)

- Сколько слогов в этом слове? Почему? Давайте проверим. (хлопками)

6. Составление условно-графической схемы слова «НАМ».

- Под словом НАМ положите полоску, обозначающую слово.

- Под этой полоской положите полоску, обозначающую слог.

- Как мы договорились обозначать гласные (согласные) звуки? Покажите красные (зеленые, синие) квадратики.

- Какой звук слышится в начале слова НАМ? (Звук Н) Какой это звук: гласный или согласный? Почему это согласный звук? Квадратик какого цвета нужно положить под полоской слово? (синего)

Так же с двумя другими звуками (А,М)

- В слове НАМ три звука и три буквы.

7. Словарная работа

Игра «Придумай предложение»

Дети совместно с педагогом придумывают предложения со словом НАМ.

- В слове НАМ замените звук А на звук О (У, Ы). произнесите, что получилось. (НОМ, НЫМ, НУМ).можно ли эти буквосочетания назвать словами? (нет, это слоги)

8. Графическая работа

       Написание слов: НА, НАМ.

9. Итог НОД.

       Педагог обобщает материал, полученный на занятии.