Использование игрового приема "Подзорная труба" в работе с дошкольниками по развитию речи
консультация по развитию речи (подготовительная группа)

Использование игрового приема «Подзорная труба» в работе с дошкольниками по развитию речи

                                                           «Дайте ребёнку картину, и он заговорит»

                                                                                                        (К.Д.Ушинский)

Ни для кого не секрет, что в мир технологий сегодняшние дети не умеют общаться, а общение для дошкольников — это ещё и средство развития, оно развивает у детей социальные и интеллектуальные качества, свойства личности, формирует способности, развивает активность. Особенно сложным видом речевой деятельности является рассказ по картине.

Многие считают, что нет более неинтересного занятия, чем составление рассказа по картине. Попробую объяснить почему:

1. Дети сначала слушают рассказы по одной картине сначала воспитателя (как образец), а затем своих товарищей, следовательно, детям скучно, нарушается дисциплина.

2. Содержание рассказов почти одинаковое; варьируется лишь количество предложений и их развёрнутость.

3. Рассказы страдают скудностью (подлежащее – сказуемое), наличием слов – повторов («ну», «потом», «вот»...), а также паузами между предложениями.

4. Самым главным минусом, я считаю то, что ребёнок не строит свой рассказ сам, а повторяет предыдущий с очень незначительными изменениями.

В связи с этим я стала искать информацию, как поинтереснее организовать такие занятия. Из всей литературы больше всего меня заинтересовала книга И.Н. Мурашковской «Картинки без запинки». Автор рассказывает о приемах, которые можно использовать при составлении рассказов по картине. Одним из таких приемов является технология «Подзорная труба».

Игра «Подзорная труба» упражняет детей в умении выделять конкретные объекты, изображенные на картине, и давать им соответствующие названия. Также это упражнение позволяет фокусировать внимание детей в определенной части картины и активизировать в речи пространственные ориентировки: центр картины, справа, внизу, левый верхний угол и т.д.

Каждый ребенок по очереди рассматривает картину с помощью подзорной трубы, сделанной из картона, бумаги или других средств, и называет только один объект. Например: двухэтажный дом, антенна на крыше, след от саней на снегу и т.д.

Это лишь один из приемов, которые описывает И.Н. Мурашковская. Технология «Подзорная труба» активизирует словарный запас и развивает внимание.