Технологическая карта занятия по речевому развитию. Выразительное чтение и игра на ИКТ оборудовании
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1

Организационно-мотивационный этап

Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, привлечь внимание детей, развивать произвольное внимание

Ребята, подойдите ко мне, встанем в круг и поприветствуем друг друга:
Доброе утро, улыбчивым лицам!
Доброе утро, солнцу и птицам!
Пусть каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро продлиться до вечера!

Художественное слово

Дети приветствуют друг друга

У детей формируется положительный эмоциональный настрой на предстоящую речевую деятельность

2

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Закреплять умение активно участвовать в беседе, отвечая на вопрос полным ответом, развивать произвольное внимание, воспитывать уважительное отношение к сверстникам

Ребята, сегодня мне на электронную почту пришло письмо, но я его ещё не открывала, решила сделать это вместе с вами. Откроем его? Тогда садитесь на стулья, как удобно: спина прямая, ноги вместе, руки на колени. Посмотрите, это портрет! Кто на нем изображен? Иван Андреевич Крылов - русский баснописец. Какие басни Ивана Андреевича вы помните? Друг друга не перебиваем. Сегодня мы с вами узнаем ещё одну историю И. Крылова с которой он захотел поделиться.

Вводная беседа, портрет Крылова, вопросы к детям

Дети садятся на стулья, внимательно слушают, отвечают на вопросы

У детей закрепляется умение активно участвовать в беседе, отвечая на вопрос полным ответом, развивается произвольное внимание, воспитывается уважительное отношение к сверстникам

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Продолжать знакомить детей с творчеством И.А. Крылова, а именно с произведением «Ворона и лисица», развивать произвольное внимание

Это история о том, как однажды у вороны появился кусочек вкусного сыра. Получив его, ворона хотела вдоволь насладиться им. Как вдруг, появилась лиса. Она хочет обманом завладеть лакомством. Лиса начинает язвить перед вороной. А что было дальше, мы с вами сейчас и узнаем. Садимся правильно, спина прямая.
Ребята, когда я буду читать отрывок, вам встретятся незнакомые слова:

Вещуньина-
Зоб-

Краткий пересказ воспитателем, выразительное чтение отрывка произведения, ИКТ слайды, показ иллюстраций

Дети внимательно слушают

Дети ознакомлены с произведением «Ворона и лисица», у детей развивается произвольное внимание

2.3.

Этап практического решения проблемы

Закреплять умение выразительно воспроизводить литературный авторский текст; закреплять умение активно участвовать в беседе, отвечая на вопрос полным ответом, содействовать развитию умения определять жанр произведения, воспитывать уважительное отношение к сверстникам.

Ребята, я вижу, что вас эта история оставила неравнодушными. Что вам понравилось в произведении «Ворона и лисица»? Почему? Что не понравилось? Попробуйте представить, как выглядит ворона? А лисица?

А ты как думаешь, Кирилл?
Для чего лиса расхваливала ворону?
Что нужно было лисе?
Почему лисице удалось обмануть ворону?
Что произошло с вороной? Кого же больше всего осуждает и высмеивает Иван Андреевич в басне? Как вы думаете, можно ли ворону назвать красивой птицей? Почему? А что говорила о голосе вороны лиса? Чему учит нас эта басня?
Да, я согласна с вами. К этой басне подходит пословица «Лучшая горькая правда, чем сладкая ложь». Иван Андреевич, через образ разных животных, описывает скрытый образ человека. Некоторые люди, изворачиваются и хитрят, для того чтобы извлечь для себя какую- либо выгоду. Ворона символизирует – глупость, неряшество. Лиса – хитрость, прозорливость. Какой момент из басни вы хотите услышать ещё раз?

Физкультминутка

Сейчас я буду произносить начало предложения, а вы его заканчивать:

И верно ангельский быть должен…( голосок)
При красоте такой и петь ты… (мастерица)
Ворона каркнула во все… (воронье горло)

А сейчас ребята, ворона и лисица предлагают поиграть нам в игру «Вспомни басню». Они хотят узнать, хорошо ли вы запомнили историю. В этой игре вам необходимо помочь персонажам вспомнить события басни. Но для этого нужно соблюдать правила:

1. Делаем задание по очереди
2. Подходит к доске тот, кто выполняет задание. Остальные смотрят, слушают и подсказывают товарищу, если это необходимо
3. Не забываем и правила поведения у доски, подходим на расстоянии вытянутой руки.

Ребята, вы отлично справились с заданиями вороны и лисицы. А сейчас пусть наши глазки отдохнут.

Гимнастика для глаз.

Беседа по прочитанному, ИКТ игра, поощрение, повторное чтение фрагмента, прием «Закончи предложение»

Дети отвечают на вопросы, выполняют задания на ИКТ оборудовании

У детей закрепляется умение выразительно воспроизводить литературный авторский текст; закрепляется умение активно участвовать в беседе, отвечая на вопрос полным ответом, развивается умения определять жанр произведения, воспитывается уважительное отношение к сверстникам.

3

Заключительный этап

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам

Ребята, в каком жанре написано данное произведение? Ответить на этот вопрос нам помогут интерактивные кубы.

Как вы думаете, почему Иван Андреевич Крылов захотел рассказать нам эту историю? Да ребята, басня нас учит быть умными, всегда надеяться только на свои силы и способности. Не завидовать другим и не льстить. Что вам больше всего понравилось на занятии? Почему? Что было трудным? У меня есть несколько картинок сыра. Один сыр желтый, а другой бесцветный. Если вы сегодня старались, и у вас все получилось, то возьмите желтый сыр, а если вам сегодня было трудно или у вас что-то не получилось, то возьмите бесцветный сыр.

Спасибо вам за занятие.

Вопросы к детям, рефлексия

Дети отвечают на вопросы

У детей воспитывается уважительное отношение к сверстникам