Конспект занятия по развитию грамматического строя речи детей средней группы по теме «Насекомые»
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Конспект занятия по развитию грамматического строя речи детей  средней группы по теме «Насекомые»

Составитель: Улановская Ирина Александровна

Цель: формирование грамматического строя речи.

Задачи

Образовательные: 

-  согласовывать существительные с числительными в роде и числе;

- образовывать слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом;

- подбирать к существительным  слова-действия (глаголы);

- расширение словаря с помощью подбора прилагательных к существительным;

- образование существительных с увеличительными оттенками;

- определять количество слогов в словах;

- определять части тела насекомых;

- учить говорить по образцу (один-много-нет)

Развивающие: 

- развитие общей и мелкой моторики;

- развитие артикуляционного аппарата;

- развитие памяти, внимания, мышления;

- отрабатывать звукопроизношение с помощью чистоговорок.

Воспитательные: прививать бережное отношение к насекомым, любоваться и восхищаться маленькими созданиями.

Ход занятия

Звучит аудиозапись звуков природы. Воспитатель предлагает детям отправиться на лесную полянку. Кого мы можем тут встретить? Ребята, а есть такие жители в лесу. Их очень много, они повсюду: и на деревьях, и на цветах, и на земле, и в воздухе. Кто это? Вы догадались? Посмотрите и назовите, кто это? Дети называют: бабочка, жук, пчела, муравей, муха, стрекоза, комар, кузнечик. Как назвать всех одним словом? (Насекомые).

Воспитатель: 

- Ребята, давайте поиграем в игру! 

«Насекомые – великаны» (образование существительных с увеличительными оттенками)

Сядем парами, один из вас называет насекомое, а другой превращает его в великана. Например: Не паук, а паучище! (муравей, кузнечик, таракан, клоп, муха, стрекоза, червяк, оса, шмель, пчела, божья коровка, жук, улитка).

Воспитатель:

- Ребята, к нам прилетел Пчеленок из волшебной страны «Лунтика», он прогулял урок  и просит помочь выполнить домашнее задание.  

Первое задание: нужно определить количество слогов в словах. Давайте прохлопаем в ладоши: КО-МАР, ЖУК, ПЧЕ-ЛА, СТРЕ-КО-ЗА,  ГУ-СЕ-НИ-ЦА, О-СА, БА-БОЧ-КА, ШМЕЛЬ, МУ-РА-ВЕЙ.

Воспитатель: 

- Какие вы умнички, помогли маленькому Пчеленку!

Следующее задание: расскажите, какие части тела есть у насекомых. (голова, туловище, лапки, усики, брюшко, спинка, крылья).

         Воспитатель:

Ребята, сейчас Пчеленок расскажет вам, чем питаются насекомые!

Пчеленок:

- На каждое насекомое - свой корм.

Гусеницы поедают листья, жук-короед - древесину и кору деревьев, комары питаются соком растений и кровью животных, бабочки - цветочным нектаром и т. д. Есть такие насекомые-хищники, которые охотятся на других насекомых, например, божья коровка поедает тлю.

Воспитатель: 

- Спасибо тебе, Пчеленок! Давай с нами вместе поиграем с паучком!

Физкультминутка «Паучок»

Паучок ходил по ветке,

А за ним ходили детки.

(Руки скрещены; пальцы каждой руки "бегут" по предплечью, а затем по плечу другой руки.)

Дождик с неба вдруг полил,

(Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение (дождик)

Паучков на землю смыл.

(Хлопок ладонями по столу/коленям.)

Солнце стало пригревать,

(Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками (солнышко светит)

Паучок ползёт опять,

А за ним ползут все детки,

Чтобы погулять на ветке.

(Действия аналогичны первоначальным, "паучки" ползают на голове.)

Воспитатель:

- Мы еще не все задания помогли выполнить Пчеленку, давайте поможем! Пчеленок показывает детям табличку-схему.

 «Один – много - нет». Скажи по образцу:
- Жук – жуки - нет жуков
Бабочка, стрекоза, муравей, пчела.

Пчеленок:

 - Спасибо вам ребятки! Следующее задание:

Подобрать слова – действия (глаголы):

- Жук (Что делает?) (летает, кружится, жужжит)
- Бабочка  (порхает, сидит, перелетает).

         Пчеленок:

 - Спасибо, ребята! Следующая игра «Назови ласково» (образовывать слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом) Я вам буду бросать мяч и называть насекомое, а вы возвращать мяч мне и называть, как мы ласково назовем его.

Муравей – муравьишка

Гусеница - гусеничка

Комар – комарик

Пчела – пчёлка, пчёлочка

Жук – жучок, жучочек

Стрекоза – стрекозочка

Муха – мушка, мухочка

Лапа – лапка,

Оса – осочка

Ус – усик

Пчеленок:

- Отлично! Молодцы!

А сейчас давайте сядем в кружок, нужно повторить чистоговорку и  передать другу баночку меда.

Чистоговорки

Вей-вей – это муравей

Овка-овка – божья коровка

Чок-чок-чок – вот и паучок

За-за-за – прилетела стрекоза

Очка-очка – это бабочка

Чик-чик – прыгает зелёный кузнечик

Са-са-са – за окном оса

Пчеленок:

- Как здорово с вами играть! И уроки почти сделали вместе! Еще осталось 2 задания.

Первое задание: «Какой? Какая? » (расширение словаря)

Нужно задать вопрос и опираясь на картинку описать его.

Бабочка – красивая, разноцветная, порхающая, восхитительная, легкокрылая… Муха – вредная, надоедливая, противная, зеленая, большая, маленькая

Пчела – желтая, трудолюбивая, полезная, полосатая

Кузнечик – зелёный, стремительный, быстрый, музыкальный.

Муравей – шустрый, быстрый, работящий.

Гусеница – медлительная, прожорливая, неприятная.

Комар – звонкий, надоедливый, с тонким носом, серо-черный, маленький.

        Второе задание: «Сосчитай» опираясь на схему (согласование существительных с числительными в роде и числе)
Например:

(муравей, кузнечик, таракан, клоп, муха, стрекоза, червяк, оса, шмель, пчела, божья коровка, жук, улитка)

Пчеленок:

- Большое спасибо вам ребята! Вы мне очень помогли! Вы  внимательно слушаете воспитателя и все знаете. Я больше не буду прогуливать уроки и как вы буду внимательным на занятиях. А сейчас мне нужно возвращаться в волшебную страну «Лунтика». До свидания, ребята!

Рефлексия        

Воспитатель:         

- Ребята, вы большие молодцы, что помогли Пчеленку сделать уроки! Давайте сядем в круг и каждый расскажет, какое задание было интересным и познавательным и чему мы научились.