Конспект занятия по заучиванию стихотворения З. Александрова «Мой мишка» с использованием приемов мнемотехники.
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Конспект занятия по заучиванию стихотворения З. Александрова «Мой мишка» с использованием приемов мнемотехники.

Возрастная группа: средняя.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально –коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная.

Цель: побудить детей к заучиванию стихотворения с помощью мнемотаблицы.

Задачи: 

1.Образовательная задача: способствовать формированию умения вести диалог с педагогом, помочь научиться отвечать на вопросы по содержанию, используя строки из текста.

2.Развивающая задача: создать внутреннюю мотивацию у детей к прослушиванию стихотворения З. Александрова «Мой мишка».

3. Вызвать интерес к поэзии, пробудить эстетические чувства; способствовать воспитанию бережного отношения к игрушкам.

Методы и приемы:

1.Наглядный: (показ, демонстрация).

2.Словесный: художественное слово, беседа, рассказ, вопросы, пояснения.

3.Игровой: сюрпризный момент, подвижная игра.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций о медведях, чтение художественной и познавательной литературы, загадки о диких животных, словесные игры.

Словарная работа: обогащение словаря словами (вперевалку, берлога).

Форма проведения: игровая.

Оборудование: мольберт, мнемотаблицы, игрушка мишка, красивая коробочка, следы медведя.

Ход:

 Воспитатель: Ребятки, я сегодня пришла в детский сад, а в группе на столе лежала вот такая красивая коробочка. Я не стала ее открывать без вас. Вот вы  все собрались и теперь я хочу открыть вместе с вами. Откроем?

Дети: Да.

(Воспитатель открывает коробочку и вынимает из нее следы медведя.)

Воспитатель: Ой, ребята, что это?

Дети: Следы.

Воспитатель: А чьи это следы? А давайте я вам помогу отгадать чьи это следы. Слушайте мою загадку.

Кто, большой и косолапый,

Мед достал из бочки лапой?

Скушал сладость и реветь,

А зовут его? (Медведь)

Воспитатель: А как вы догадались, что это медведь?

-Покажите, как ходит медведь.

-Что любит медведь?

-Еще чем питается медведь?

-Когда медведь лезет в яму спать?

-Как называется яма, где спит медведь?

Воспитатель (показывает игрушку –мишку).

-У кого дома есть игрушка –медведь?

-Вы любите ее?

Мишутка: Здравствуйте, ребята! Я очень люблю слушать стихи.

Воспитатель: А давайте вспомним и расскажем нашему гостю стихотворение А. Барто «Мишка» (показывает мнемодорожку).

-Кто помнит это стихотворение и расскажет нам. (Рассказывание детей с опорой на мнемодорожку).

Воспитатель: Сегодня постараемся запомнить еще одно стихотворение и порадуем нашего гостя. Чтение воспитателя стихотворения З. Александрова «Мой мишка».

Я рубашку сшила мишке,

Я сошью ему штанишки,

Надо к ним карман пришить

И конфетку положить.

Воспитатель: Вам понравилось стихотворение? Работа по содержанию стихотворения (по мнемодорожке).

-О ком это стихотворение?

-Что делала девочка?

-Кому она сшила штанишки?

-Что девочка пришила на штанишки?

-Что она хочет положить в карман?

-Еще раз послушаем стихотворение, а Катя мне поможет (по мнемотаблице).

Воспитатель проговаривает каждую строчку, показывая на картинки в таблице:

1. Я рубашку сшила мишке,
2. Я сошью ему штанишки,
3. Надо к ним карман пришить
4. И конфетку положить.

Чтение каждой строчки отдельно, а дети повторяют.

Рассказывание стихотворения с опорой на мнемодорожку (ребенок с хорошей памятью).

Рассказывание стихотворения с опорой на мнемодорожку (ребенок с плохой памятью).

Воспитатель: Ребята, мишка устал. Поиграем с ним (физкультминутка). Представьте себе, что вы медвежата, под музыку дети выполняют движения:

• Выходят вразвалку, круговые движения.
• Топают поочередно ногами.
• Поочередно дотянуться до пяток.
• Приседания, руки разведены (бочка меда в руках).
• Наклоны (собирают шишки).
• Вместе «Все».

Воспитатель: Миша, наши ребята любят слушать рассказы, сказки о тебе. Послушай, что они знают о медведях. (Составление рассказа по мнемотаблице « Медведь»).

Рассказ.

Медведь не домашнее, а дикое животное. Он живет в лесу. У медведя четыре лапы, густая шерсть. Он питается мясом, рыбой, любит лакомиться малиной и медом. Зимой медведь ложится спать в берлогу. В берлоге у медведицы рождаются детеныши. Она их кормит молоком.

Мишутка: Спасибо ребята. Мне с вами было интересно. Но мне пора домой. До свидания ребятки.

Дети: До свидания Миша.

Воспитатель: Ну вот, ребятки, что нового и интересного мы сегодня узнали?

Дети: (ответы детей).

Воспитатель: А сейчас, ребятки я предлагаю вам поиграть в  подвижную игру « У медведя во бору».

В моей работе по мнемотехнике я развиваю в детях ассоциативное мышление, зрительную и слуховую память, зрительное и слуховое внимание, воображение.

Мнемотехника –это совокупность правил и приемов, облегчающих процесс запоминания информации.

Мнемотаблицы я  использую при разучивании стихотворений. Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком.

Используемая литература:

• Ильина М.В. «Воображение и творческое мышление». Серия «Психологическая служба». Книголюб. М. 2005
• Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста. СПб., 2009.
• Одинцева А.В. Использование мнемотаблиц при разучивании стихотворений с детьми дошкольного возраста.
• Илларионова Ю.Г. О заучивании стихотворений в детском саду / Дошкольное воспитание. -2001. №2. С.13-15