Конспект занятия по развитию речи. Звуковая культура речи. Тема :"Озорные двойняшки"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

            Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

                     « Детский сад «Солнышко» города Алушта

            Конспект занятия по грамоте в подготовительной группе

            Тема. «Озорные двойняшки»

                                                  Воспитатель: Евфимова Виктория Васильевна

                                                  1 –ая квалификационная категория

                                                   2022г.

Задачи. Образовательные.

Учить детей различать согласные звуки по признаку звонкости – глухости с опорой на тактильно вибрационный и акустический контроль. Уточнить артикуляцию и правильное произношение  парных звуков, упражнять в сравнении , различении и правильном произношении парных звуков в слогах, словах и фразах. Производить звуковой анализ слов. Определять твердые и мягкие согласные звуки в словах. Учить различать сильные и слабые позиции парных по звонкости – глухости фонем.

Развивающие

Развивать фонематический слух. Развитие слухового и зрительного внимания. Развитие памяти и логического мышления. Уточнять и расширять словарь детей, учить координировать речь с движениями. Развивать умение вслушиваться в слово, развитие активной мыслительной деятельности.

  Воспитательные

Воспитывать у детей навыки самоконтроля речи и внимания.Умение слушать воспитателя, поддерживать интерес к сказочным героям, желание в месте с ними играть в разные игры, вызывать положительные эмоции.

Предварительная работа

Мы должны понять, в какой морфеме находится сомнительный звук, затем найти проверочное слово, где требуемая фонема стоит в сильной позиции.

Оборудование

Декорации к театру: изображение «Буквинска»

Кулы: фея Графика, фея Фонетика, сундучок с волшебными предметами, буквята «двойняшки», кубики Зайцева, колокольчики, картинки с заданными словами, пеналы с буквами и фишками для звукового анализа ,мячик .

Театральная сценка.

Наступил выходной день. Родители ушли по делам, а Маша осталась одна. Ей стало скучно и она решила достать сундучок с волшебными предметами. Перебирая вещи, она вспомнила про буквят и решила воспользоваться волшебной палочкой. Маша взмахнула волшебной  палочкой  и тут же оказалась  в  Буквинске.  Ее  никто не встречал, потому что  она появилась внезапно. Она  стала  подниматься  по лестнице, но тут появились  два веселых шаловливых буквенка, которые чуть – чуть не сбили ее с ног.   Буквята играли в прятки и даже не заметили Маши. Один из буквят столкнулся с Машей . Буквенок извинился и пригласил Машу к себе в домик. Давай я тебя познакомлю с моими друзьями. Вот Борис и Паша. Как ты думаешь, чем они похожи и чем отличаются?                                                                 Одни буквята очень кричат и постоянно звонят в колокольчики. Они наверное музыканты?                                                                                                                                  Они звонкие буквята, поэтому оглушили своих братьев. И своих братиков называют глухими.                                                                                                           Как же определить , кто звонкий, а кто глухой? ( по кубикам, колокольчикам)

Ребята, помогите построить правильно башенки из кубиков: Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, З-С, Ж-Ш.                                                                                                                  А на счет преграды ты ничего не заметила? Возьми зеркало и произнеси звуки «Б» , «П». Ребята, помогите Маше приложите руку к горлышку и произнесите  звук «Б», а затем звук «П». В каком случае горлышко дрожит?           Вы чувствуете, вы смотрите в зеркало. Как называются звуки, которые мы произносим с голосом? (Включая его , как моторчик) А без голоса? (Выключая моторчик ).

Ребята, давайте вместе с Машей поиграем и с другими двойняшками. Когда их произносите, попытайтесь прощупать языком.

                    Игра «Включи и выключи моторчик»

А вот и фея Графика. Она учит правильно писать.                                                                         Я расскажу вам секрет про парных двойняшек. Графика читает стихотворение, а дети ищут  два одинаковых слова.

                             У Лукоморья  дуб зеленый

                              Золотая цепь на дубе том…

Какой звук слышится на конце слова «дуб» (п)                                                               Какой звук слышится в слове  - нет  чего? дуба (б)

Графика: Что же делать? Как писать слова? Как их выкладывать из кубиков?

Ребята, надо позвать фею Фонетику.                                                                                   Фонетика пришла не одна , а с буквенком А – Анечкой.                                                   – Здравствуйте ребята!  Я слышала, что у вас произошла путаница со звуками. Так происходит из -за одинаковой преграды, и чтобы не запутаться, надо знать законы страны  Словографии. В стране Словографии звуки бывают сильными и слабыми. Я прочту вам  предложения с предлогом (С), а вы обратите внимание , что звучит он по – разному, потому что происходит чередование.

  1.Вместе с(з) Борей прибежал его щенок.                                                                            

  2.На столе стоял стакан  с (ш)чаем.

  3.Мы с (с) Тамарой ходим парой.

Какой звук прозвучал в предложениях?  Однако, какой бы звук ни прозвучал, смысл не изменяется. Что же заставляет  предлог звучать по разному ?

 ( соседние звуки). Соседние звуки, которые идут за ним , изменяют звучание. Одни соседи дают команду звуку, стоящему перед ним:

« Я звонкий – становись и ты звонким !»

А другие требуют:

«Становись совсем таким, как я!»

У звука, который стоит перед этим « командиром», характер слабый, он им подчиняется. Вот и получаются « опасные места» .

Таких влиятельных позиций две:

1. В начале или в середине слова – перед идущим за ним согласным «Командиром»

В (Ф) булочной пахнет тестом и сдобой.

2. На конце слова:

Кушай яблочко, мой свет, благодарствуй за обед (т).

Звонкие согласные « оглушены» на конце слова.

Мальчишек радостный народ (т)                                                                                       Коньками звучно режет лед (т).

 У Маши  совсем закружилась голова.  Тогда фея Фонетика предложила ребятам поиграть в игру «Чего не стало?»

А буква «А» решила ей помогать вместе с ребятами.

Запомни! Согласные на конце слова бывают слабыми – зови буквенка «А». Например: друг  ( нет кого?)  друга

                    Флаг  ( нет чего?)  флага

                    Сад  ( нет чего?)   сада

                    Дед    ( нет кого?)  деда

                    Мороз   (нет чего?)  мороза

В середине слова главный командир тот, кто стоит сзади  парного  согласного. Звонкий его озвончает, а глухой его оглушает.

Сказка – сказочка                                                                                                                                            - Маша: Ах, вот для чего ты позвала буквенка «А».

Парные «двойняшки» нельзя путать, они несут разный смысл , получаются разные слова.

Давайте поиграем в игру «Замени звук или рифмы»

Жар – Шар, дом – том, бар- пар, зов- сов, луг-лук, бочка- кочка, зуб-суп, бабочка- папочка, вены-фены, кости-гости,  ваза-фаза, вата-фата и т. д.                

Фея Фонетика предложила еще поиграть в одну игру «Двойняшки», чтобы порадовать буквят.

Напоминаю, что звуки , которые произносятся с участием голоса – звонкие, а звуки , которые состоят из шума, называются глухими.

Смотрите, буквята, которые бегали и шумели заинтересовались нами. Им стало интересно, как мы их изучаем. Я буду кидать мяч и произносить звонкую песенку, а вы наоборот глухую.

ВА – ФА, Ба-ПА, ДА-ТА, ЗА-СА, ЖА-ША, ГА-КА; БУ-ПУ, ГУ-КУ…

Не пора ли нам отдохнуть. Бегать, прыгать и скакать, вместе весело гулять.

Физ. минутка

Мы пришли в гости к буквятам и  соблюдая  традиции, чтобы их порадовать надо подарить им подарки.

Дети на столе подбирают картинки и вручают каждому буквенку с мягким и твердым звуком.

Б – бабочка и белка                                                                                                             П- павлин и пила                                                                                                                В- волк и вилка                                                                                                                   Ф- фартук и фен                                                                                                                     Г- газета и гитара                                                                                                                  К- кот и кит                                                                                                                           Д- дом и дерево                                                                                                                     Т- тарелка и тигр                                                                                                                   З- заяц и зеркало                                                                                                                        С- солнце и сердце                                                                                                               Ж- жираф и жаба                                                                                                                   Ш – шар и шишка  

Маша и ребята попрощались с буквятами «двойняшками».

Маша бубнила стихотворение, которое рассмешило детей. И заставила вспомнить, что если спутать хоть одну фонему, то перепутается все на свете.

Вот бутон, а вот-батон,                                                                                                      Вот бидон, а вот питон.                                                                                                             Ну, а вот – бетон.                                                                                                                 В печке выпечен батон,                                                                                                       А в петлицу вдет бутон.                                                                                                       По траве ползет питон,                                                                                                         Молоко течет в бидон,                                                                                                                     А на стройке есть бетон.                                                                                                          Повтори и ты мне в тон: где бутон, а где батон, где бидон, а где питон, ну а где бетон. 1.2.3.4.5 – начинаю повторять.

Маша, что ты там бубнишь, ведь это не шутка: различать слова, изменять смысл.

Предлагаю сделать звуковой анализ слов «питон и батон». Фонетика проверила, как ребята справились с заданием. Она похвалила одних и попросила не огорчаться других ребят. Так как страна Словография полна тайн и загадок и их надо открывать постепенно не торопясь.