Рабочая программа кружка «От буква к звуку»
рабочая программа по развитию речи (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Медвежонок»

                                                                                          Утверждаю:

                                                                                          Заведующий МБДОУ

                                                                                          детский сад

                                                                                          «Медвежонок»

                                                                                        __________Титомир Т.Г

Рабочая программа кружка «От буква к звуку»

для детей 5-6 лет группа «Пчёлка»

Составил:

воспитатель

Бойчук О.В

2018г

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка.
2. Цель, задачи.
3. Содержание программы
4. Организационно - педагогические условия реализации программы
5. Планируемые результаты.        
6. Учебно-тематический план.         
7. Литература

1. Пояснительная записка

      Программа кружка «От звука к букве» составлена на основе авторской

 парциальной программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве. Обучение дошкольников элементам грамоты» и структура программы соответствует ФГОС ДО. Основной задачей данной программы является выработка у детей умения ориентироваться в звукобуквенной системе языка и на этой основе - развитие интереса и способностей к чтению.

     Данная задача является логическим продолжением задач по формированию звуковой культуры речи образовательной области «Речевое развитие» образовательной программы дошкольного учреждения. Последовательное усвоение понятий «Слово», «Звук», «Слог», «Буква», «Предложение» в различных игровых упражнениях формирует у ребенка осознание речи, ее произвольность. Углубление и расширение задач образовательной программы дошкольного учреждения образовательной области «Речевое развитие» решается за счет практического овладения каждым ребенком языковой действительностью, что будет способствовать лучшему усвоению фонетики и морфологии. Реализация программы направлена, прежде всего, на обеспечение единого процесса обучения, соответствующего раскрытию возрастных возможностей ребенка-дошкольника. Используемый на занятиях дидактический материал понятен и доступен ребенку, пробуждает положительные эмоции. Распределение учебного материала соответствует возрастным особенностям детей, реальным требованиям современного обучения. Предусматривается работа по развитию графических навыков и моторики с целью подготовки руки ребенка к письму. Развитию мышления также способствует отгадывание детьми загадок, которые широко представлены в программе. Веселые рисунки, игровые упражнения, которые присутствуют на каждом занятии, делают процесс обучения ориентированным на ребенка-дошкольника, развивают его образное мышление. Содержание программы учитывает индивидуальные возможности ребенка. Педагог может сам выбрать темп прохождения программы, вносить в нее изменения.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 20 минут, во второй половине дня.  Программа соответствует социальному заказу от родителей и желаниям самих детей освоить данный вид деятельности.

2. Цель: комплексное развитие познавательно - речевой деятельности детей, развитие фонематического слуха.

          Задачи:

-  развивать умение говорить и слушать;

- развивать интерес и внимание, к слову, к собственной речи и речи окружающих;

-  обогащать активный и пассивный словарь;

- развивать звуковую культуру речи детей;

-   развивать умение анализировать звуковую сторону устной речи.

-  развивать артикуляционный аппарат;

-  совершенствовать интонационную выразительность речи;

- способствовать развитию графических навыков,

-  формировать навыки самоконтроля и самооценки,

-  развивать мелкую моторику;

-  воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

3. Содержание программы бесплатной образовательной услуги                      кружка «От слова к звуку»

Раздел I. Развитие фонематического слуха

Знакомство с терминами «слово» и «звук». Формировать умение различать на слух гласные, твердые и мягкие согласные; определять и изолированно произносить первый звук в слове; называть слова с заданным звуком. Ознакомление с делением слов на слоги, с моделированием - изображение слова в виде прямоугольника

Раздел II. Звуковая культура речи

Дифференциация звуков. Игры и упражнения, направленные на развитие артикуляционного аппарата.

Раздел III. Работа над словарем

Многообразие слов. Слова, похожие по звучанию. Слова, обозначающие действия, признаки. Слова – антонимы.

Раздел IV. Развитие мелкой моторики                                        

Упражнения для рук, ног, туловища. Упражнения для пальцев и кистей рук.

Раздел V. Развитие графических навыков

Рисование горизонтальных и горизонтальных линии, округлых линии, предметов, сочетающих в себе прямые и округлые линии. Штриховка.

4. Организационно - педагогические условия реализации программы:

Принципы создания программы

1.Доступность:

- учет возрастных особенностей;

- адаптивность материала к возрасту детей.

2. Систематичность и последовательность:

- постепенная подача материала от простого к сложному;

- частое повторение усвоенных упражнений и комплексов.

3. Наглядность материала;

4. Динамичность: интеграция программы в разные виды деятельности;

5. Дифференциация;

- учет возрастных особенностей.

В основе работы используется главный психологический принцип обучения по системе Д.Б.Эльконина - обеспечить практические, материальные действия ребенка со словом.

5. Планируемые результаты.

Итогами 1 этапа обучения (звуковая культура речи) является:

- накапливание, уточнение и совершенствование словаря;

- точное употребление нужных по смыслу слов;

-выработка правильного произношения гласных  а,о,у,ы,э,и  и согласных  п,б,т,д,к,г,м,в,ф звуков родного языка с отчетливым и внятным произношением слов и фраз и подготовке детей к развитию фонематического слуха;

- развитие артикуляционного аппарата;

- умение понимать предложенную задачу и решать ее самостоятельно, развитие моторики, графических навыков;

- расширять знания о предметах  окружающего мира: игрушки, овощи, фрукты, домашние и дикие животные;

-выполнять задания в рабочих тетрадях по развитию графических навыков.

Итогами 2 этапа обучения (развитие фонематического слуха) является:

- продолжать  знакомство с терминами «слово» и «звук»;

- обращать внимание на длительность звучания слов;

- формировать  умение различать на слух твердые и мягкие согласные;

- изолированно произносить первый звук в слове;

- познакомить  с делением слов на слоги, с моделированием - изображением слова в виде прямоугольника;

- рисовать предметы, сочетающие в себе прямые и округлые линии;

- штриховать различные предметы;

- во время физкультминуток  выполнять различные упражнения (для рук, ног, туловища, пальцев, кистей рук) используя  веселые стихи, связанные с темой занятия, требующие от детей выполнения различных движений соотвественно тексту.

- Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Промежуточные результаты: 

Овладение основными грамматическими формами также имеет свои особенности. Далеко не все дети умеют согласовывать слова в роде, числе и падеже. В процессе построения простых распространенных предложений дети опускают отдельные члены предложения. Очень ярко выступает и проблема детских новообразований, которые порождаются словообразовательной системой языка. Стремление к созданию новых слов диктуется ребенку творческим освоением богатств родного языка.

6. Учебно-тематический план

Тематическое планирование бесплатной образовательной услуги

кружка «От слова к звуку» для детей 4-5 лет

Литература

1. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. - М.: «Просвещение», 1985.
2. Колесникова Е.В.  От слова к звуку (рабочая тетрадь для детей 4-5 лет). – М.: «Ювента»,2013.
3. Колесникова Е.В.  Раз-словечко, два - словечко (рабочая тетрадь для детей 4-5 лет). – М.: «Ювента»,2013.
4. Максаков Л.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. - М.: «Просвещение», 1988.
5. Новоторцева Н.В. Артикуляционная (речевая) гимнастика. - Ярославль: Академия развития, 1996.
6. Тумакова Г.Л. Ознакомление дошкольника со звучащим словом.- М.: «Просвещение», 1991.
7. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. - СПб.: «Лань», 1996.