Развитие речи, занятие
план-конспект урока по развитию речи (средняя группа)

Технологическая карта  совместной  организованной образовательной   деятельности  с детьми (1 марта, развитие речи)

Образовательная  область: речевая, познавательная.

Вид детской деятельности: занятие - беседа, игровая образовательная  ситуация

Возрастная группа: подготовительная.

Тема: « Составление рассказа по картине «Подарок маме».

Форма ООД: практическое занятие.

Форма организации детей: групповая.

Учебно-методический комплект: конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа. Интегрированный подход. Н.С. Голицына.

                            Задачи приоритетной образовательной области:

                  Интеграция образовательных областей согласно ФГОС:

                                        Используемые методы и приёмы:

Приёмы пространственной организации: сидя за столами, физкультминутка.

Методы стимулирования мотивации учебно-познавательной деятельности: поощрение, похвала, использование познавательных моментов, создание ситуации занимательности.

Методы организации учебно-познавательной деятельности: рассказ, беседа, показ образца на доске.

                                                       Ожидаемые результаты:

Предварительная работа: занятие на развитие мелкой моторики, слухового восприятия, подготовка изобразительных материалов, заготовок для детей.

Ресурсы и оборудование для создания образовательных ситуаций ООД:

Зрительный  ряд:  картина «Подарок маме».

Материалы и инструменты:

Для  воспитателя: Картина  «Подарок маме», фонограмма песни о маме.

Для детей: столы для детей.

Используемая литература: Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа. Интегрированный подход. Н.С. Голицына, стр.379.

                                                            Ход ООД:

Психологический настрой на ООД.

Начало занятия, рассказ о том, чем займёмся сегодня на занятии, что узнаем нового и интересного.

Актуализация знаний детей .  Поисково - исследовательский этап («надо-могу»)

1.2Совместная постановка цели  и задач ООД («надо»)

Вопросы детям,  стр. 379-380  ( Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа. Интегрированный подход.  Н.С. Голицына).

1.3. Сообщение нового знания.

1.4.  Собственная практическая деятельность детей  («могу»)

Выставляется картина «Подарок маме».

1. Вопросы детям. ( Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа. Интегрированный подход. Н.С. Голицына, стр.380)

2. Составление рассказа на тему: «Подарок маме» по плану». ( Конспекты комплексно – тематических  занятий. Подготовительная к школе группа. Интегрированный подход. Н.С.  Голицына,   стр.380)

3. Дидактическая игра «Доскажи слово» ( Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа. Интегрированный подход. Н.С. Голицына,   стр.380)

Динамическая пауза.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом:

Осенью, весною, летом и зимой

Мы во двор выходим дружною семьёй.

Встанем в круг и по порядку

Каждый делает зарядку.

Мама руки поднимает.

Папа бодро приседает.

Повороты влево-вправо

Делает мой братик Сева.

Я сама бегу трусцой и качаю головой.

2.Рефлексивно - коррегирующий  этап.

- - Дети, что нового мы сегодня узнали , что повторили из того, что знали?  Что вам  понравилось? (Ответы детей).

3. Дети самостоятельно убирают своё рабочее место, затем идут на перемену.

Технологическая карта  совместной  организованной образовательной   деятельности  с детьми (3 марта, развитие речи)

Образовательная  область: речевая, познавательная.

Вид детской деятельности: занятие - беседа, игровая образовательная развивающая  ситуация

Возрастная группа: подготовительная.

Тема: « 8 марта - первый весенний праздник».

Форма ООД: практическое занятие.

Форма организации детей: групповая.

Учебно-методический комплект: Система комплексных занятий в подготовительной группе.  Н. А. Реент.

                            Задачи приоритетной образовательной области:

                  Интеграция образовательных областей согласно ФГОС:

                                        Используемые методы и приёмы:

Приёмы пространственной организации: сидя за столами, физкультминутка.

Методы стимулирования мотивации учебно-познавательной деятельности: поощрение, похвала, использование познавательных моментов, создание ситуации занимательности.

Методы организации учебно-познавательной деятельности: рассказ, беседа, показ образца на доске.

                                              Ожидаемые результаты:

Предварительная работа: занятие на развитие мелкой моторики, слухового восприятия, подготовка изобразительных материалов, заготовок для детей.

Ресурсы и оборудование для создания образовательных ситуаций ООД:

Зрительный  ряд:  картины с весенними пейзажами.

Материалы и инструменты:

Для  воспитателя: фонограмма песен о маме.

Для детей: столы для детей, заготовки с букетами цветов (штрих-рисунок букетов цветов, фломастеры.

Используемая литература:  Конспекты системы комплексно-тематических занятий в подготовительной группе. Н. А. Реент, стр.250-251.

                                                            Ход ООД:

Психологический настрой на ООД.

Начало занятия, рассказ о том, чем займёмся сегодня на занятии, что узнаем нового и интересного.

Актуализация знаний детей .  Поисково - исследовательский этап («надо-могу»)

1.2Совместная постановка цели  и задач ООД («надо»)

Чтение и обсуждение рассказа «Подснежники»  (Конспекты системы комплексно-тематических занятий в подготовительной группе. Н. А. Реент, стр.250-251.

1.3. Сообщение нового знания.

1.4.  Собственная практическая деятельность детей  («могу»)

1. Ответы на вопросы по рассказу «Подснежник», стр.251.

2.  Характеристика каждого звука в слове ПОДСНЕЖНИК.

3. Дидактическая игра « Обведи по точкам». Обвести по точкам и дорисовать так, чтобы их стало пять. Рассказать о том, кому подарят букет.

Динамическая пауза.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом:

На лугу растут цветы

Небывалой красоты    (потягивание – руки в стороны).

К солнцу тянутся цветы.

С ними потянись и ты. (потягивание – руки вверх).

Ветер дует иногда.

Только это не беда. ( Дети машут руками, изображая ветер)

Наклоняются цветочки, опускаются листочки ( наклоны)

А потом опять встают

И по-прежнему цветут.

2.Рефлексивно - коррегирующий  этап.

- - Дети, что нового мы сегодня узнали , что повторили из того, что знали?  Что вам  понравилось? (Ответы детей).

3. Дети самостоятельно убирают своё рабочее место, затем идут на перемену.

Технологическая карта  совместной  организованной образовательной   деятельности  с детьми (9 марта, чтение художественной литературы)

Образовательная  область: речевая, познавательная.

Вид детской деятельности: занятие - беседа, игровая образовательная развивающая  ситуация

Возрастная группа: подготовительная.

Тема: « Нанайская народная сказка «Айога» (рассказывание).

Форма ООД: практическое занятие.

Форма организации детей: групповая.

Учебно-методический комплект: конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа. Интегрированный подход. Н.С. Голицына.

                            Задачи приоритетной образовательной области:

                  Интеграция образовательных областей согласно ФГОС:

                                        Используемые методы и приёмы:

Приёмы пространственной организации: сидя за столами, физкультминутка.

Методы стимулирования мотивации учебно-познавательной деятельности: поощрение, похвала, использование познавательных моментов, создание ситуации занимательности.

Методы организации учебно-познавательной деятельности: рассказ, беседа, показ образца на доске.

                                                       Ожидаемые результаты:

Предварительная работа: занятие на развитие мелкой моторики, слухового восприятия, подготовка изобразительных материалов, заготовок для детей.

Ресурсы и оборудование для создания образовательных ситуаций ООД:

Зрительный  ряд:  картинки-схемы со схематическим изображением мимики лица, выражающей негативные чувства.

Материалы и инструменты:

Для  воспитателя: фонограмма песен о маме.

Для детей: столы для детей, мяч для  игры «Скажи наоборот»

Используемая литература: конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа. Интегрированный подход. Н.С. Голицына, стр.381-382.

 Нанайская народная сказка «Айога» (рассказывание)

                                                            Ход ООД:

Психологический настрой на ООД.

Начало занятия, рассказ о том, чем займёмся сегодня на занятии, что узнаем нового и интересного.

Актуализация знаний детей .  Поисково - исследовательский этап («надо-могу»)

1.2Совместная постановка цели  и задач ООД («надо»)

-Работа с картинками-схемами, стр.381.

1.3. Сообщение нового знания.

1.4.  Собственная практическая деятельность детей  («могу»)

1. Прослушивание нанайской сказки «Айога». Вопросы и задания, стр.381.

     2. Дидактическая игра « Скажи наоборот». Название слов, обозначающие моральные качества, ребёнок произносит антоним названного слова. Игра с мячом.

Динамическая пауза.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом:

Мамам дружно помогаем:

Сами в тазике стираем

И рубашки, и носочки

Для сыночка и для дочки.

Через двор растянем ловко

Для одежды три верёвки.

Светит солнышко-ромашка,

 Скоро высохнут рубашки.

2.Рефлексивно - коррегирующий  этап.

-  Дети, что нового мы сегодня узнали , что повторили из того, что знали?  Что вам  понравилось? (Ответы детей).

3. Дети самостоятельно убирают своё рабочее место, затем идут на перемену.

Технологическая карта  совместной  организованной образовательной   деятельности  с детьми (9 марта, изобразительная деятельность (аппликация)

Образовательная  область: художественно-эстетическая.

Вид детской деятельности: занятие - беседа, игровая образовательная развивающая  ситуация

Возрастная группа: подготовительная.

Тема: «Картинки для наших шкафчиков».

Форма ООД: практическое занятие.

Форма организации детей: групповая.

Учебно-методический комплект: конспекты изобразительного творчества в детском саду. И. А. Лыкова.

                            Задачи приоритетной образовательной области:

                  Интеграция образовательных областей согласно ФГОС:

                                       Используемые методы и приёмы:                                              

Приёмы пространственной организации: сидя за столами, физкультминутка.

Методы стимулирования мотивации учебно-познавательной деятельности: поощрение, похвала, использование познавательных моментов, создание ситуации занимательности.

Методы организации учебно-познавательной деятельности: рассказ, беседа, показ образца на доске.

                                              Ожидаемые результаты:

Предварительная работа: занятие на развитие мелкой моторики, слухового восприятия, подготовка изобразительных материалов, заготовок для детей.

Ресурсы и оборудование для создания образовательных ситуаций ООД:

Зрительный  ряд:  готовая картинка для показа детям.

Материалы и инструменты:

Для  воспитателя: оформленная картинка в рамочке и без рамочки  для показа детям, стр.32.

Для детей: бумажные квадраты разного цвета, но одинакового размера, бумажные полоски разного цвета для обрамления картинок детьми ( стр. 32)

стихотворение Г. Р. Лагздынь «Вот какой  наш коридор», стр.32.

                                                            Ход ООД:

Психологический настрой на ООД.

Начало занятия, рассказ о том, чем займёмся сегодня на занятии, что узнаем нового и интересного.

Актуализация знаний детей .  Поисково - исследовательский этап («надо-могу»)

1.2Совместная постановка цели  и задач ООД («надо»)

- Проведение краткой беседы о назначении шкафчиков.

     1.3. Сообщение нового знания.  Рассказ о том, каким способом можно создать картинки. (стр.32)

     1.4.  Собственная практическая деятельность детей  («могу»)

1. Прослушивание стихотворения «Вот какой наш коридор»

     2. Занятие детей делом: рисуют и оформляют картинки для шкафчиков, выбирают художественный материал, обрамляют картинки рамками (стр.32)

Динамическая пауза.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом:

Это лёгкая забава-

Повороты влево-вправо.

Нам известно всем давно –

Там  стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево)

Приседаем быстро, ловко,

Здесь видна уже сноровка.

Чтобы мышцы развивать,

 Надо  много приседать. (приседания)

А теперь ходьба на месте,

Это тоже интересно. (ходьба на месте)

2.Рефлексивно - коррегирующий  этап.

-  Дети, что нового мы сегодня узнали , что повторили из того, что знали?  Что вам  понравилось? (Ответы детей).

3. Дети самостоятельно убирают своё рабочее место, затем идут на перемену.

                  Технологическая карта  совместной  организованной образовательной   деятельности  с детьми (11 марта, познание социального мира, освоение социальных объектов)

Образовательная  область: познавательная, речевая.

Вид детской деятельности: занятие-беседа, игровая  развивающая  образовательная ситуация

Возрастная группа: подготовительная.

Тема: « Путешествие в страну мальчиков и девочек».

Форма ООД: практическое занятие.

Форма организации детей: групповая.

Учебно-методический комплект: Рабочие программы в ДОУ. Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе «Детство». Подготовительная группа. Н. Н. Гладышева, Ю. Б. Сержантова.

                        Задачи приоритетной образовательной области:

                   Интеграция образовательных областей согласно ФГОС:

                                     Используемые методы и приёмы:  

Приёмы пространственной организации: сидя за столами, физкультминутка.

Методы стимулирования мотивации учебно-познавательной деятельности: поощрение, похвала, использование познавательных моментов, создание ситуации занимательности.

Методы организации учебно-познавательной деятельности: рассказ, беседа, показ образца на доске.

                                             Ожидаемые результаты:

Предварительная работа: занятие на развитие мелкой моторики, слухового восприятия, подготовка изобразительных материалов, заготовок для детей.

Ресурсы и оборудование для создания образовательных ситуаций ООД:

Зрительный  ряд: картинки,  изображающие мальчиков и девочек.

                                     Материалы и инструменты:

Для  воспитателя: картинки с изображением девочек и мальчиков.

Для детей: столы с заготовками для детей, раскраски для мальчиков и девочек.

                                                     Ход ООД:

Психологический настрой на ООД.

Начало занятия, рассказ о том, чем займёмся сегодня на занятии, что узнаем нового и интересного.

Актуализация знаний детей .  Поисково - исследовательский этап («надо-могу»)

- Ситуация общения на тему: «Ты мальчик или девочка?», стр. 235

1.2Совместная постановка цели  и задач ООД («надо»)

1.3. Сообщение нового знания.  1.4.  Собственная практическая деятельность детей  («могу»)

1.  Моделирование жизненно значимой ситуации, стр. 235.

2. Ситуация общения по вопросам, стр.237.

3. Этюд «Мороженое», стр. 237.

Динамическая пауза.

Мы по городу шагаем  (шагают на месте).

То, что видим,  называем  (образуют пары).

Светофоры и машины  (поворачивают голову вправо),

Ярмарки и магазины  ( поворачивают голову влево),

Скверы, улицы, мосты (взмах правой рукой),

И деревья и кусты ( взмах левой рукой).

И  высокие заводы (взмах обеими руками).

И на Волге пароходы (изображение волны руками).

Люди шумною толпой (ходьба на месте),

И всё это город мой (разводят руки вперёд, затем в стороны).

2.Рефлексивно - коррегирующий  этап.

- - Дети, что нового мы сегодня узнали , что повторили из того, что знали?  Что вам  понравилось? (Ответы детей).

3. Дети самостоятельно убирают своё рабочее место, затем идут на перемену.

                  Технологическая карта  совместной  организованной образовательной   деятельности  с детьми (11 марта, конструирование)

Образовательная  область: продуктивная, речевая.

Вид детской деятельности: занятие-беседа, игровая  развивающая  образовательная ситуация

Возрастная группа: подготовительная.

Тема: « По замыслу».

Форма ООД: практическое занятие.

Форма организации детей: групповая.

Учебно-методический комплект: ( Конспекты комплексно - тематических занятий. Подготовительная к школе группа. Интегрированный подход.  Н.С. Голицына)

                        Задачи приоритетной образовательной области:

                   Интеграция образовательных областей согласно ФГОС:

                                     Используемые методы и приёмы:  

Приёмы пространственной организации: сидя за столами, физкультминутка.

Методы стимулирования мотивации учебно-познавательной деятельности: поощрение, похвала, использование познавательных моментов, создание ситуации занимательности.

Методы организации учебно-познавательной деятельности: рассказ, беседа, показ образца на доске.

                                             Ожидаемые результаты:

Предварительная работа: занятие на развитие мелкой моторики, слухового восприятия, подготовка материалов, заготовок для детей.

Ресурсы и оборудование для создания образовательных ситуаций ООД:

Зрительный  ряд: картинки,  изображающие различные конструкции.

                                     Материалы и инструменты:

Для  воспитателя: картинки, изображающие различные конструкции.

Для детей: столы с, детали конструктора.

                                                     Ход ООД:

Психологический настрой на ООД.

Начало занятия, рассказ о том, чем займёмся сегодня на занятии, что узнаем нового и интересного.

Актуализация знаний детей .  Поисково - исследовательский этап («надо-могу»)

- Ситуация общения на тему: «Что можно сделать из недостроенного конструктора?», стр. 393.

1.2Совместная постановка цели  и задач ООД («надо»)

1.3. Сообщение нового знания.  1.4.  Собственная практическая деятельность детей  («могу»)

1.  Выбор темы строительства, стр. 393.

2. Ситуация общения по завершении конструирования, стр.393.

Динамическая пауза.

Мы по городу шагаем  (шагают на месте).

То, что видим,  называем  (образуют пары).

Светофоры и машины  (поворачивают голову вправо),

Ярмарки и магазины  ( поворачивают голову влево),

Скверы, улицы, мосты (взмах правой рукой),

И деревья и кусты ( взмах левой рукой).

И  высокие заводы (взмах обеими руками).

И на Волге пароходы (изображение волны руками).

Люди шумною толпой (ходьба на месте),

И всё это город мой (разводят руки вперёд, затем в стороны).

2.Рефлексивно - коррегирующий  этап.

- - Дети, что нового мы сегодня узнали , что повторили из того, что знали?  Что вам  понравилось? (Ответы детей).

3. Дети самостоятельно убирают своё рабочее место, затем идут на перемену.