Дополнительная общеразвивающая программа социально - педагогической направленности "Затейники"
рабочая программа по развитию речи (младшая группа)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка……………………………………………………...…………3

Цель программы……………………………………………………………..…………4

Задачи программы……………………………………………………….……………..4

Глава 1.Основные направления работы с воспитанниками…………..……………6

1.1Формы работы с детьми………………..……………………………..……………7

ГЛАВА 2.Перспективное планирование…………………………….……………….8

Пояснительная записка

“При любом двигательном тренинге упражняются не мышцы, а мозг”

Н.А.Бернштейн

Мелкая моторика - это точные и тонкие движения пальцев руки. От развития мелкой моторики напрямую зависит работа речевых и мыслительных центров головного мозга. Навыки моторики помогают ребенку исследовать, сравнивать, классифицировать и тем самым позволяют ему лучше понять мир, в котором он живет. Очень важно в дошкольном возрасте как можно раньше создавать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развивать навыки ручной умелости.

Кружок «Затейники» направлен на развитие и укрепление мелкой моторики рук у воспитанников 3-4 лет. Данную работу следует начинать с самого раннего возраста. Данная программа позволяет не только развить познавательные процессы, но и реализовать индивидуальный творческий потенциал личности, наладить коммуникации с взрослыми и со сверстниками на основе совместной деятельности.

Разнообразные пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка, так как развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка.

Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому. Что вся дальнейшая жизнь ребенка требует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строками, то есть его речь станет более четкой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями. Развивается память ребенка, так как он учится запоминать определенные положения рук и последовательность движений. У ребенка развивается воображение и фантазия. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.

В программе представлены специальные игры и упражнения, массаж на развитие тактильного восприятия, на нанизывание, с пластилином, с краской, с бумагой, на выкладывание, которые помогут укрепить руки малышей, развивать движения рук, дифференцированные движения пальцев рук.

Методика программы позволяет детям интенсивно заниматься и не утомляться за счет постоянной смены видов деятельности и переключения внимания. Занятия по данной программе проводятся в игровой форме. Во время игры, максимально реализуется ситуация успеха, следовательно работа происходит естественно, не возникает психического напряжения.

Цель программы: создание условий для развития и укрепления мелкой моторики и координации движений пальцев рук; развитие познавательных способностей дошкольников. 

Задачи программы:

Обучающие:

• Формировать умения у воспитанников владеть графическими навыками: штриховка в разных направлениях, по образцу, обводить контуры предмета по точкам, дорисовывать предметы.
• Обогащать тактильный опыт воспитанников: формировать умения узнавать на ощупь предметы иматериалы.
• Формирование произвольных координированных движений пальцев рук.
• Обучать различным навыкам работы с бумагой, пластилином.
• Ознакомление с пальчиковыми играми.
• Формирование умения действовать по словесным инструкциям.
  

Развивающие:

• Развивать умение производить точные движения кистью и пальцами рук.
• Развивать способности координированной работы рук со зрительнымвосприятием.
• Развивать мелкую моторику рук, кинестетические ощущения в процессе предметно-практических действий.
• Развитие познавательных психических процессов.
• Развитие речи воспитанников.
• Развитие интереса к художественному творчеству.
• Развитие способности к личному самоопределению и самореализации в дальнейшей жизни.

Воспитывающие:

• Воспитывать в ребятах аккуратность, усидчивость, добросовестное отношение к работе, целенаправленность.
• Воспитывать внимательность к выполнению заданий.
• Воспитывать уважительное отношение к своему и чужому труду.
• Воспитание коммуникативных способностей у воспитанников.

Форма обучения: очная

Срок освоения программы: 1 год.

Режим занятий:2 младшая группа (3-4 года) – количество занятий в неделю 1, в месяц 4 занятия.

Длительность занятия:15 минут.

Форма занятий: совместная деятельность педагога и воспитанника.

Ожидаемые результаты

1. Развитие мелкой моторики и координации пальцев рук соответствующего данному возрасту.
2. Овладение разными видами ручной умелости.
3. Овладение нормами этики поведения и общения.
4. Воспитанники познакомятся с различными материалами и их свойствами.
5. Развитие нравственно - коммуникативных и волевых качеств личности.
6. Развитие познавательных процессов и обогащение речи.
7. Развитие двигательных навыков и умений.
8. Развивая чувство ритма.
9. Совершенствование слухового, зрительно и тактильного восприятия.

ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ С ВОСПИТАННИКАМИ

Пальчиковая гимнастика – воспитанники знакомятся с различными пальчиковыми играми, которые сочетают в себе музыкальное сопровождение, сопровождение художественным словом. В ходе пальчиковых игр воспитанники, повторяя движение взрослого, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Массаж кистей рук - содействует снижению двигательной и эмоциональной расторможенности, коррекции гиперреактивности. Совершенствование психических функций.

Физкультминутки – кратковременноепрерывание в занятии для проведения комплекса физических упражнений, направленных на предупреждение утомления.

Рисование пластилином, аппликация, рисование по трафаретам – развивают координацию кисти, логическое мышление и пространственное воображение.

Развитие графических навыков, штриховка, дорисовка, обведение контуров предметных изображений, раскрашивание – воспитанники улучшают координацию движений пальцев и кистей рук, кроме этого формируется умение правильно держать карандаш.

Игры и действия с мелкими предметами, работа с разным материалом - у воспитанников совершенствуются двигательные навыки, развивается моторная координация и пространственные представления, используются предметы различные по размеру, материалу, фактуре, структуре.

Работа с крупой- воспитанники знакомятся с комплексами упражнений, которые дают пальцам полноценный отдых, развивают их ловкость, подвижность, а веселые стишки помогают снять напряжение. Повторение этих упражнений способствует развитию внимания, мышления, тактильной памяти, оказывает благоприятное влияние на речь ребенка. Кисти рук становятся более подвижными и гибкими, что помогает будущим школьникам успешно овладеть навыками письма.

Нанизывание бус, пуговиц на нитку, шнуровка, составление предметных разрезных картинок – направлена на развитие мелкой моторики рук, совершенствование знаний, умений, навыков детей, развитие психических познавательных процессов, таких как воображение, восприятие, память, внимание, развитие цветовых ощущений, развитие личностных качеств – усидчивости, терпения, умения доводить начатое дело до конца.

Выкладывание фигур из семян, геометрических фигур, счетных палочек–формирование тонких движений рук, развития мускульной и тактильной памяти, совершенствования двигательных навыков, развития моторных координаций и оптико-пространственных представлений, развивает внимание, память, пространственное мышление

1.1. ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

• Чтение
• Игры словесные, настольные и подвижные
• Импровизация
• Беседы
• Просмотр тематических мультфильмов
• Разучивание произведений устного народного творчества
• Наблюдения
• Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок
• Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация)
• Экспериментирование
• Совместные действия

ГЛАВА 2. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ