Мастер-класс по теме «Подготовка к обучению грамоте. Звукобуквенный анализ и синтез слов».
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа)

Мастер-класс по теме

«Подготовка к обучению грамоте.

Звукобуквенный анализ и синтез слов».

Цель мастер-класса: вовлечение родителей в процесс обучения детей грамоте и осознание родителей роли в этом процессе.

Задачи мастер-класса:

Уточнение и расширение представлений родителей о процессе подготовки детей к обучению грамоте. 

Уточнение и расширение знаний родителей о звуках, буквах, слогах, словах;

Познакомить родителей с играми и упражнениями, направленными на развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза слов;

Создать мотивацию к занятиям с ребенком.

Задачи занятия:

Коррекционно- образовательные:

• Закрепить понятия:  «звук», «слог», «слово», «буква».
• Закрепить правило определения количества слогов в словах;
• Закрепить умения выделять первый (гласный, согласный) звук в слове;
• Закрепить навык определения количества слогов в словах;
• Закрепить умения дифференцировать звуки (гласные-согласные, глухие-звонкие)
• Закрепить навык звукобуквенного анализа и синтеза слов;
• Закрепить навык послогового чтения;
• Закрепить знания о порядковых числительных.
• Учить отгадывать загадки.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать фонематический слух, фонематическое восприятие;
• Развивать память, мышление, слуховое и зрительное внимание;
• Развивать мелкую и общую моторику;
• Формировать навыки звукового анализа и синтеза.

Коррекционно-воспитательные:

• Воспитывать у детей умение внимательно вслушиваться в речь педагога;
• Воспитывать у детей чувство взаимопомощи.

Оборудование. Игра «Паровозик», схемы с пуговкой, предметные картинки (кит, маки, косы, мак, паук), пеналы с фишками для звукового анализа и синтеза, звуковые схемы кубики с буквами кассы с буквами, буклеты.

Ход мастер-класса

Здравствуйте, уважаемые родители! Я приглашаю Вас в круг поиграть.  

Игра «Цепочка слов». Создание положительного эмоционального фона.

Задача: научить выделять начальный и конечный звуки в словах, расширить их словарный запас, развить слуховое внимание, сообразительность.

Описание. Один из играющих называет любое слово - существительное в единственном числе и именительном падеже, второй - придумывает слово на его последний звук, третий - на последний звук этого слова и т. д., как бы выстраивая цепочку из слов. Например: Аня - яблоко - осень - нитки - индюк - кот - трос - собака и т. д.

Я рада приветствовать Вас на мастер-классе, тема которого «Подготовка к обучению грамоте. Звукобуквенный анализ и синтез слов».

Вопрос родителям: Как вы думаете, что включает в себя подготовка к обучению грамоте?

Подготовка к обучению грамоте - это формирование фонематического восприятия и навыков звукобуквенного анализа и синтеза.

Обучение звуковому анализу и синтезу слова является основной задачей этапа подготовки к обучению грамоте и предполагает:

• определение количества слогов в слове;
• фонетическую характеристику звуков (умение дифференцировать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие, твердые и мягкие);
• определение места звука в слове.
• определение последовательности и количества звуков в слове.

Вопрос родителям: Как вы считаете, какова ваша роль в обучении детей грамоте? 

Обучение грамоте - ответственный период в жизни ребенка. И то, насколько благополучно он будет проходить, во многом зависит от вас, вашего терпения, доброжелательности, умения оказать помощь вашим детям. Часто при выполнении домашнего задания родители сталкиваются с вопросом: «Как это делать?». Для этого сегодня на мастер-классе вы попробуете выполнить задания самостоятельно, а значит, в дальнейшем легко можете помочь ребенку, предложить варианты решения той или иной проблемы и проконтролировать правильность выполнения. Сформированность навыков звукобуквенного анализа и синтеза является базой для обучения детей чтению и письму в дальнейшем. Поэтому данная тема является актуальной.

Обучить детей звукобуквенному анализу и синтезу слов очень легко, играя в игры. Сейчас я предлагаю вам поиграть в игры, которые вы с легкостью можете использовать с детьми дома. С одной из них мы познакомились в начале. Как она называлась?

Игры с родителями:

1. Игра «Паровозик».

Цель: определение количества слогов в словах.

Описание. На столах лежат картинки. Взрослым необходимо определить количество слогов в словах с помощью хлопков и поставить картинку в нужный вагон. Картинки с одним слогом в вагон с одним окошком и т.д.

2. «Поймай слово со звуком «м».

Цель: учить выделять заданный звук в словах.

Слова: сом, кот, мост, каска, маска, сказка, дом, ком, кит, ноты, камни.

Описание: Взрослому называют слово и бросают мяч. Если в этом слове есть заданный звук, мяч нужно поймать. Если нет – отбросить.

3. Игра «Пуговка».

Цель: Определение места звука «н» в словах (начало, середина, конец).

Слова: носок, сон, ножик, санки, слон.

Описание: каждому взрослому выдается схема слова с пуговкой. Взрослые определяют, где стоит заданный звук в слове, и передвигают пуговку на определенное место (начало, середина, конец).

4. А сейчас мы с вами попробуем выложить звуковую схему слова.

Так как это задание вызывает трудности при выполнении дома. Некоторые путают это задание с определением места звука в слове, где на схеме из 3 квадратов необходимо закрасить только один квадрат (начало, середина, конец слова).

Цель: научить выкладывать звуковую схему слова.

Слова: Кит, маки, косы.

Описание: родителям выдаются пеналы для звукового анализа и синтеза, и предлагается выложить звуковую схему слова. В ходе побуждающего диалога родители самостоятельно справляются с поставленной задачей.

5.  Игра «Собери словечко».

Цель: развитие навыков звукобуквенного анализа.

Описание: перед родителями лежат кубики с буквами, из которых необходимо сложить словечко.

Слова: бегемот, машина, самолет.

Второй вариант игры. Отгадай, какое слово я загадала и назови его, выложи из букв, напиши. Ребенок на слух воспринимает звуки (например: А, М, К) и собирает из них слово. Этот вариант игры более сложный и предполагает развитие фонематического слуха, слухового внимания. Вопрос: Уважаемые родители, читаете ли вы детям книги перед сном? 

Чтение перед сном не только обогащает словарный запас ребенка, развивает художественно-эстетическое восприятие, но и развивает слуховое внимание и память.

Итак, мы с вами познакомились с играми, которые являются основой для обучения детей грамоте. Разобрали затруднения, которые встречаются при выполнении домашних заданий.

Предлагаю вам ознакомиться с буклетами, в которых прописано, что ребенок должен знать и уметь для полноценного освоения чтения и письма в школе. А затем, вы увидите фрагменты из занятий по обучению детей грамоте.

Для себя вы должны понять какие трудности испытывает ваш ребенок и постарайтесь понять какова ваша роль – родителя в процессе обучения детей грамоте (организатор, помощник, контролёр).

Дети проходят в зал.

Ребята, вы хотите поиграть? А чтобы дома ваши родители с вами играли?

Давайте покажем, в какие игры мы играем на занятиях и научим родителей правилам наших игр.

1. Логопед. Ребята, кто догадается, чем отличаются слова черепаха и кот? (количеством слогов).

Логопед. Правильно, слова бывают длинные и короткие. А как называются части, из которых состоят слова? (слоги).

Логопед. Предлагаю поиграть вам в игру «Паровозик».

Дети определяют количество слогов в названии картинки и ставят ее в нужный вагон.

2. Выделение первого звука в словах.

Логопед. Давайте с вами вспомним, что такое звук? Какие бывают звуки? (гласные и согласные).

Логопед. Чем гласные звуки отличаются от согласных? (Гласны звуки можно пропеть и протянуть, при произношении во рту нет преграды. Согласные звуки нельзя пропеть и протянуть, при их произношении во рту есть преграда (Губы, зубы, язык)).

Логопед. Определите первый звук в словах.

Логопед кидает мяч и называет слово.

3. Звуковой анализ слова.

Логопед.

Длинный тонкий стебелек, 
Сверху - алый огонек. 
Не растенье, а маяк - 
Это ярко-красный … (мак)

Логопед. Молодцы! Сейчас мы будем выполнять звукобуквенный анализ слова МАК. (показ картинки)

Дети выполняют задание самостоятельно за столами. А затем сравнивают с образцом.

Логопед. Сколько слогов в слове МАК?

Логопед. Сколько звуков в слове МАК? Назови каждый звук и дай ему характеристику.

Логопед. Сколько гласных звуков в слове МАК? (один)

Давайте повторим правило: «Сколько в слове гласных, столько и слогов».  

Мы правильно определили количество слогов? (да)

Логопед. Назовите третий (первый, второй) звук в этом слове.

По такому же принципу разбирается слово: ПАУК.

4. Работа с кассами.

Логопед: Ребята, проходите за столы. Давайте вспомним, чем звук отличается от буквы? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы пишем и читаем).

Логопед. А сейчас я мы будем составлять слова из букв.

Дети выкладывают в столбик слова: кот, паук, садик.

Логопед. Прочитаете, третье (второе, первое) слово.

Дети читают слова.

Логопед: Все справились? – аплодисменты. 

Ребята, а давайте спросим родителей, научили ли мы их играть – «Что было трудным? Вы запомнили игры? Сможете играть с детьми дома?»     Аплодисменты родителям.

Подведение итога мастер-класса

Уважаемые родители, вы просмотрели фрагменты из занятий по обучению грамоте. Вопрос родителям: Как вы считаете, какова ваша роль в обучении детей грамоте? (организатор игр, помощник, контролер).

В буклетах вы ознакомитесь с более сложными играми. Их вы можете использовать в дальнейшем. И пусть ваш ребенок от занятия к занятию чувствует свой успех, делает какие-то маленькие "открытия" для себя. Если у вас появились ко мне вопросы, вы можете остаться, и я с радостью отвечу на них. Большое спасибо за участие!