конспект -технологическая карта занятия " Сказка "Рукавичка"
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемый результат

1.

Организационно – мотивационный этап

Заинтересованность детей предстоящей деятельностью

Вовлекаю детей в занятие через использование ИКТ (аудиозапись приветствия)

П:

Дети произносят слова приветствия

Проявляют интерес, соглашаясь включиться в деятельность

2

2.1

2.2

Основной этап:

Этап постановки проблемы

Практическое решение проблемы

развивать умение слушать, отвечать на вопросы

 развивать внимание, мышление,зрительную и слуховую память,

активизировать лексику из сказки

закрепить умения выполнять игровые действия, правильно реагировать на смену музыкального сопровождения

формировать у детей умение пересказывать знакомую сказку с опорой на мнемотаблицу совместно с воспитателем

Побуждать детей выразительно передавать диалоги персонажей сказки

Обращаю внимание на предмет: рукавицу на полу:

- Что это?  

Обращаю внимание на снежинки на рукавице:

- Вся в снегу рукавица! Давайте сдуем снежинки.

- Как вы думаете, кто мог обронить  рукавицу?

- В какой сказке случилась  похожая ситуация?

- Дети, а я не помню эту сказку! Мне так хотелось ее рассказать другим детям, а я не помню. Как мне быть?

-Что нам с вами помогает рассказывать сказки? Найдите таблицу к сказке «Рукавичка». Почему вы так решили?

Обращаю внимание на недостающие карточки на таблице:

- Сможем мы по такой таблице рассказать сказку? Почему?

-Кто первый поселился в рукавичке?

- Как в сказке называют мышку? Почему мышка-«норушка»?

 -Кто второй увидел рукавичку? Как называют в сказке лягушку? Почему? найдите нужную карточку и закройте пустое место в таблице. Почему лягушку называют лягушка-«квакушка»?

-Кто еще поселился жить в рукавичке? Как называют в сказке зайчика? Почему?

  -Кто пришел в рукавичку после зайчика? Как называют лису? Почему? Почему вы решили, что на карточке изображена лиса?

-Кто еще набрел на рукавичку?  Как называют волка? Почему? Почему вы решили, что на карточке изображен волк?

- Кто последним поместился в рукавичку? За что называют медведя «Батюшкой»?

 -Кто испугал зверей, и они убежали? А рукавичка где же?

Физминутка

 Объясняю правила:  изображением животного, нужно движениями его показать

Предлагаю детям

Закрываю таблицу и предлагаю детям вместе пересказать сказку еще раз.

Предлагаю озвучить диалог животных. Смотрим отрывок, звука нет.

- Пропал звук в мультфильме! как нам понять,  о чем говорят герои?

Давайте попробуем сказать за лягушку и мышку.

П:внезапное появление объекта

Дыхательное упражнение

Беседа

Беседа, рассматривание таблицы

Приемы активизации мышления детей.

Словарная работа

П/Игра

д/упражнение

Игра-драматизация с использованием ИКТ

Слушают, высказывают свое мнение, делают предположения, отвечают на вопросы

Ходят по группе и ищут среди таблиц нужную, объясняют выбор

Отвечают на вопросы

Определяют, что не хватает некоторых героев сказки

Подходят к столу, выбирают нужные из предложенного набора карточек

Отвечают на вопросы,

Дают объяснение выбору

Дети имитируют движения животных по сигналу: музыка, отражающая хар-р  лягушки, зайца, лисы, и медведя

Дети пересказывают сказку

озвучивают персонажей

Охотно отвечают на вопросы, правильно строят предложения

Закрепляют  содержание сказки, используя мнемотаблицу

Дают объяснение

  Правильно ставят недостающие карточки с изображением героев сказки,

объясняют значение слов

закрепляют представление о внешнем виде лисы

Различают хар-р музыки.

Воспроизводят сказку, используя мнемотаблицу

Выразительно повторяют текст сказки

3.

Заключительный этап

Для чего вы восстанавливали таблицу? Как это нам помогло?

Прием:закончи предложение

Высказывают свое мнение  по поводу полученной информации. Делают вывод

Понимание смысла проделанной работы.