Речевая карта для детей 5-6 ЛЕТ с ФФНР
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)

1. Артикуляционная моторика

Упражнение

I

II

Упражнение

I

II

«Лопаточка»

«Горка»

«Иголочка»

«Парус»

«Часики»

«Лошадка»

«Улыбка – трубочка»

«Грибок»

Итог:

2. Звукопроизношение

Звук

Слова

I

II

Предложения

I

II

С

Собака – сумка - носки – автобус

У самого носа оса.

Сь

Сито – велосипед – письмо – гусь

У Симы семь апельсинов.

З

Заяц - зубы – коза – ваза - гнездо

У Зои заболели зубы.

Зь

Зима – газета – обезьяна – земляника

У Зины зимой зябнут ноги.

Ц

Цыпленок – цепь -курица – огурец

Цепная собака Цыбик на цепи.

Ш

Шапка –  кошка – машина – мышь

У машины новые шины.

Ж

Жук – жёлудь – ежи – ножницы

Жаба жила в луже.

Щ

Щенок – ящик – овощи – плащ

Щенок утащил щётку из ящика.

Ч

Чайник – очки – девочка – мяч

Девочка пьёт чай с печеньем.

Р

Рыба – барабан – ведро – сыр

У Егора в руках барабан.

Рь

Репа – матрешка – брюки – снегирь

Репа и редис растут на грядке.

Л

Лодка – лук – кукла – белка – стул

Павел пошёл на футбол.

Ль

Лиса – улитка – апельсин – фасоль

Олени гуляли на поляне.

К

Кот – конфета – утка – паук - бык

Коля купил сладкую конфету.

Кь

Кит – кеды – кубики – санки

У киски в миске сливки скисли.

Г

Голубь – снеговик - гусь – рога

У Гали голубые глаза.

Гь

Гиря – гитара – книги – бегемот

Гена играет на гитаре.

Х

Халат – хлеб – орехи – ухо – петух

У петуха красивый хвост.

   Др.

Итог:

3. Фонематическое  восприятие

Слоговые ряды

I

II

Слова - паронимы

I

II

Са – за  за-за-са

Суп-зуб

Ба-па    па-ба-па

Бочка - почка

Да-та    да-та-да

Уточка - удочка

Ша-жа  жа-ша-жа

Шар-жар

Ка-га    ка-га-ка

Гости-кости

Итог:

4. Навыки звукового анализа

Выделение первого звука

I

II

Выделение последнего звука

I

II

Аист

Луна

Утка

Кот

Мак

Дом

Итог:

5. Слоговая структура слова

 Слова сложного слогового состава

I

II

 Предложения

I

II

Аквариум

Водопроводчик чинит водопровод.

Мотоциклист

Велосипедист едет по тротуару.

Парикмахерская

Полицейский  стоит на перекрестке.

Сковорода

Дети слепили снеговика.

Итог:

6. Грамматический строй речи

Словоизменение  

 (множ. число сущ-ных)                                                                      

I

II

Изменение по падежам
( род. падеж множ. числа)

I

II

Ухо -                                                                                    

Дети (много кого? чего?)

Стул -                                                            

Деревья -                                            

Дерево -                                                  

Стулья -                                                                      

Окно -                                                                                    

Воробьи -

Ведро -                                                

Карандаши -

Согласование числительных 2 и 5 с существительными        

I

II

Употребление предлогов

I

II

Цыпленок

Цветы в вазе

Матрешка

Книга на столе

Ведро

Мяч под столом

Образование качественных прилагательных

I

II

Уменьшительно-ласкательная форма существительных

I

II

Сумка из кожи –

Чашка -                                                                                                  

Бутылка из стекла –

Стул -                                                                                

Сок из апельсина –

Яблоко -                                        

Итог:                                                              

7. Словарь

Обобщающие понятия

I

II

Называние частей предмета

I

II

Фрукты –

Стул

Овощи –

Чайник

Мебель –

Самосвал

Транспорт –

Человек

Название  детёнышей                                                    

I

II

Прилагательные (антонимы)

I

II

У собаки –                                          

Широкий

У лошади –      

Высокий

У козы –            

Толстый

Итог:

8. Связная речь

Составление рассказа по серии сюжетных картин

I

II

Пересказ текста

I

II

Итог:

Итоги диагностического обследования

Логопедическое заключение:___________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учитель – логопед:__________________